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【摘要】孩子们都爱听故事，因为故事曲折的情节、生动的描述，能引人入胜，激发幼儿的想象力；还有其神奇的情节，可满足幼儿的好奇心，是孩子们获得很大的快乐。所以我在语言活动中，鼓励幼儿多问，并对幼儿爱提问题的习惯在集体中进行表扬、强化，对幼儿提的问题很重视，并帮助其在力所能及的范围内自己寻求答案，在故事提问中提高幼儿的创造力。
【关键词】语言 培养 幼儿 创造力
孩子们都爱听故事，因为故事曲折的情节、生动的描述，能引人入胜，激发幼儿的想象力；还有其神奇的情节，可满足幼儿的好奇心，是孩子们获得很大的快乐。所以我在语言活动中，鼓励幼儿多问，并对幼儿爱提问题的习惯在集体中进行表扬、强化，对幼儿提的问题很重视，并帮助其在力所能及的范围内自己寻求答案，在故事提问中提高幼儿的创造力。
一、在提问中促进幼儿创造性思维的发展
在课堂中充分发挥幼儿的想象力，从一点向四面八方散开去，找出更多更新的可能答案，多说类似这样的话：“水除了喝还有什么用途？”“下雨天如果没带雨具怎样才能不被雨淋湿呢？”允许幼儿标新立异和异想天开，帮助幼儿打破思维定势，形成创造性的思维方式。鼓励幼儿去探索选择，发现新途径，而不停留在已经明白的事物上。
二、运用称赞和鼓励的语言强化幼儿的创造行为
当幼儿正在活动的时候，我们评论幼儿正在感受的愉快体验，或让幼儿愿意说出他的这种体验，更能提高幼儿的创造能力，“你很喜欢做那件事！”或“天哪，你已经学习这么长时间了！这些评论可以使幼儿知道：我们对他的活动很感兴趣，并关心他，使他受到鼓舞，对其从事的探索更加有興趣。
三、把握提问技巧，激发幼儿好奇心，鼓励幼儿多问
在教学活动中，对幼儿进行多角度、深入的提问。我们老师在活动中发现了问题，就要及时地调整计划，使计划要有针对性，促进每个孩子的发展，使幼儿在宽松的气氛下愉快地学习，变被动学习为主动学习。幼儿的创造是自发的，幼稚的、也没有什么社会价值，但要对他们进行鼓励，不要压制。要以这种创造性的火花为基础，引导和培养儿童特殊的创造性才能。
四、加强随机教育，促进幼儿观察力、创造力的发展
我们教师如能在一日活动中注意抓住偶尔发现的机会，随机引导，就能大大促进幼儿观察力的发展。如雨后天空出现的彩虹；游玩时地上突然发现的一条蚯蚓；由于几天忘记浇水，自然角里不同种类的植物有的已枯死，有的却还生长得很好，走在路上，突然飘落下来的一片树叶等等，这些没有预料到的事物或现象，都是引导幼儿进行观察的好时机。这会大大激发孩子观察的兴趣，养成喜欢观察、善于观察的好习惯，从而更好地促进孩子观察力、创造力的发展。
五、选择教学内容，提高创造性思维力的发展
语言教学内容在很大程度上取决着幼儿的学习兴趣，有趣的内容能够激发幼儿的积极性，提高幼儿讲述欲望。平时利用各种机会不断刺激幼儿的思维。对幼儿游戏、活动、生活中发生的一些问题，让幼儿来讨论解决办法，让幼儿自由想象，帮助幼儿学会多角度看问题，活跃创造思维。我们教师要面临更多知识性的挑战，唯有不断地充实自己，获取新知识，才能更有效的安排教学，提高教学的层次。
六、注重幼儿对故事的感悟和理解，发挥想象
在传统的语言课中老师讲过一遍作品，会问：故事的名字是什么？故事里有谁？他们在干什么？老师讲第二遍之后又是一连串提问：XX怎么样？为什么？XXX怎么样？为什么？——这种刨根究底，常常使一个完整的作品变的支离破碎。在这种情况下，孩子仿佛也被你带进了问题的迷宫，感到晕头转向，他们完全顺着你的思路、你的意志去想去做。就象一部受人控制的机器，没有了自己的思想。因此，我在语言教育中，非常注重幼儿自我的感悟与理解。例如每次故事课中。我总是让幼儿先安静倾听一遍。稍微复杂一点的作品，我会让幼儿连续听二、三遍。因为，我觉得让幼儿对作品有一个完整的感知非常重要。当然，讲述时你也可让幼儿借助一些图片、实物更好地理解。最为重要的一点是教师对这一教材应该是精心选择的，（如语词丰富优美或情感深沉等。）而且，也作了充分的准备。语气语调、表情动作都应该反复揣摩、练习。孩子听完，我会问：听了这个故事，你知道了什么？还想知道什么？于是，孩子就把自己对作品的感悟与理解说出来，与大家分享。也把自己的问题呈出与大家交流探讨。这一过程是教师与孩子、孩子与孩子之间相互学习的好机会。之后，让孩子再听作品，再提两个问题。你会发现，他们又提高了一个层次。
七、注重幼儿故事的创编
以前讲故事，老师是主角，孩子只是被动的回答老师提出的有关故事内容的问题。慢慢地把孩子成为讲故事的主角，老师可多做孩子的听众和记录员，让孩子成为讲故事的主角。
在孩子讲故事的过程中，孩子们兴致很高，气氛活跃。与众不同，有的是想到了那些穷苦人；有的想到了自己的妈妈干活很辛苦；有的要探索宇宙的秘密；还有的要帮助病人……”
小故事零零碎碎地编完了，使我们从中受到了一些启发。孩子们与故事的情感有了交流的作用。故事成为他们的喜怒哀乐。自己创编故事，能满足自己的心理需要。在故事中培养幼儿的语言表达能力，让孩子的生活充满五彩缤纷的颜料，他们发挥丰富的理想，放飞孩子的想象力，提高幼儿的语言组织表达能力，思维能力及创造能力。
总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，在语言教学中培养幼儿的创造力。
【关键词】语言 培养 幼儿 创造力
孩子们都爱听故事，因为故事曲折的情节、生动的描述，能引人入胜，激发幼儿的想象力；还有其神奇的情节，可满足幼儿的好奇心，是孩子们获得很大的快乐。所以我在语言活动中，鼓励幼儿多问，并对幼儿爱提问题的习惯在集体中进行表扬、强化，对幼儿提的问题很重视，并帮助其在力所能及的范围内自己寻求答案，在故事提问中提高幼儿的创造力。
一、在提问中促进幼儿创造性思维的发展
在课堂中充分发挥幼儿的想象力，从一点向四面八方散开去，找出更多更新的可能答案，多说类似这样的话：“水除了喝还有什么用途？”“下雨天如果没带雨具怎样才能不被雨淋湿呢？”允许幼儿标新立异和异想天开，帮助幼儿打破思维定势，形成创造性的思维方式。鼓励幼儿去探索选择，发现新途径，而不停留在已经明白的事物上。
二、运用称赞和鼓励的语言强化幼儿的创造行为
当幼儿正在活动的时候，我们评论幼儿正在感受的愉快体验，或让幼儿愿意说出他的这种体验，更能提高幼儿的创造能力，“你很喜欢做那件事！”或“天哪，你已经学习这么长时间了！这些评论可以使幼儿知道：我们对他的活动很感兴趣，并关心他，使他受到鼓舞，对其从事的探索更加有興趣。
三、把握提问技巧，激发幼儿好奇心，鼓励幼儿多问
在教学活动中，对幼儿进行多角度、深入的提问。我们老师在活动中发现了问题，就要及时地调整计划，使计划要有针对性，促进每个孩子的发展，使幼儿在宽松的气氛下愉快地学习，变被动学习为主动学习。幼儿的创造是自发的，幼稚的、也没有什么社会价值，但要对他们进行鼓励，不要压制。要以这种创造性的火花为基础，引导和培养儿童特殊的创造性才能。
四、加强随机教育，促进幼儿观察力、创造力的发展
我们教师如能在一日活动中注意抓住偶尔发现的机会，随机引导，就能大大促进幼儿观察力的发展。如雨后天空出现的彩虹；游玩时地上突然发现的一条蚯蚓；由于几天忘记浇水，自然角里不同种类的植物有的已枯死，有的却还生长得很好，走在路上，突然飘落下来的一片树叶等等，这些没有预料到的事物或现象，都是引导幼儿进行观察的好时机。这会大大激发孩子观察的兴趣，养成喜欢观察、善于观察的好习惯，从而更好地促进孩子观察力、创造力的发展。
五、选择教学内容，提高创造性思维力的发展
语言教学内容在很大程度上取决着幼儿的学习兴趣，有趣的内容能够激发幼儿的积极性，提高幼儿讲述欲望。平时利用各种机会不断刺激幼儿的思维。对幼儿游戏、活动、生活中发生的一些问题，让幼儿来讨论解决办法，让幼儿自由想象，帮助幼儿学会多角度看问题，活跃创造思维。我们教师要面临更多知识性的挑战，唯有不断地充实自己，获取新知识，才能更有效的安排教学，提高教学的层次。
六、注重幼儿对故事的感悟和理解，发挥想象
在传统的语言课中老师讲过一遍作品，会问：故事的名字是什么？故事里有谁？他们在干什么？老师讲第二遍之后又是一连串提问：XX怎么样？为什么？XXX怎么样？为什么？——这种刨根究底，常常使一个完整的作品变的支离破碎。在这种情况下，孩子仿佛也被你带进了问题的迷宫，感到晕头转向，他们完全顺着你的思路、你的意志去想去做。就象一部受人控制的机器，没有了自己的思想。因此，我在语言教育中，非常注重幼儿自我的感悟与理解。例如每次故事课中。我总是让幼儿先安静倾听一遍。稍微复杂一点的作品，我会让幼儿连续听二、三遍。因为，我觉得让幼儿对作品有一个完整的感知非常重要。当然，讲述时你也可让幼儿借助一些图片、实物更好地理解。最为重要的一点是教师对这一教材应该是精心选择的，（如语词丰富优美或情感深沉等。）而且，也作了充分的准备。语气语调、表情动作都应该反复揣摩、练习。孩子听完，我会问：听了这个故事，你知道了什么？还想知道什么？于是，孩子就把自己对作品的感悟与理解说出来，与大家分享。也把自己的问题呈出与大家交流探讨。这一过程是教师与孩子、孩子与孩子之间相互学习的好机会。之后，让孩子再听作品，再提两个问题。你会发现，他们又提高了一个层次。
七、注重幼儿故事的创编
以前讲故事，老师是主角，孩子只是被动的回答老师提出的有关故事内容的问题。慢慢地把孩子成为讲故事的主角，老师可多做孩子的听众和记录员，让孩子成为讲故事的主角。
在孩子讲故事的过程中，孩子们兴致很高，气氛活跃。与众不同，有的是想到了那些穷苦人；有的想到了自己的妈妈干活很辛苦；有的要探索宇宙的秘密；还有的要帮助病人……”
小故事零零碎碎地编完了，使我们从中受到了一些启发。孩子们与故事的情感有了交流的作用。故事成为他们的喜怒哀乐。自己创编故事，能满足自己的心理需要。在故事中培养幼儿的语言表达能力，让孩子的生活充满五彩缤纷的颜料，他们发挥丰富的理想，放飞孩子的想象力，提高幼儿的语言组织表达能力，思维能力及创造能力。
总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，在语言教学中培养幼儿的创造力。