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[摘 要]随着社会度对人才的转型，高职院校要适应社会发展就必须顺应人才需求，教学上也就必然要随之而改革。而高职院校的化学实验是学生将理论付诸于实践的平台，其重要性不言而喻。但是从现状来看，一些高职院校实验教学课程结构不合理、教学内容陈旧及和其他学科间沟通不畅，因此改革是培养人才必须方案。本文对高职院校的化学实验教学改革做了一些思考，从中发现存在的问题并采取合理改进措施。
[关键词]教学改革 化学实验 高职院校
中图分类号：E271.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）12-0161-01
1 前言
对于高职院校的化学实验而言，不但是传授学生知识与技术、培养动手能力与分析解决问题能力的平台，还会影响到学生的思维方式与工作作风，为他们走上工作岗位奠定基础。因此，通过教学改革加强化学实验是教育发展必然趋势，也是高职院校化学学科发展的方向。
2 思考改革高职院校的化学实验教学
在新形势下社会对人才需求不断转型，实验教学就需要依据社会需要进行相应改革，本文在这种思路下对教学改革做一些思考。
2.1 对化学实验教学内容进行优化
优化实验教学内容不能够盲目进行，需要从现有内容中寻找不足之处，才能够有针对性进行优化，这种优化才具有真正价值。
1）传统化学实验教学内容不足；常用的化学实验中把教学内容分成了一般只是、基本实验技术以及化学合成实验、性质验证实验等几个大板块。各个板块中的内容互相对立，实验主要是应用基本操作，简单制备以及化学物性质验证，很少有该学科前沿领域中现代化合成法，比如管化学合成、微波合成等，而且實验教学中所用药品量大都较大，许多药品常常发生易爆、易燃及剧毒，许多实验往往是为了掌握基本的操作技术、综合性实验以及验证性实验为主要模式。从而可以看出来，传统化学实验内容在模板安排上欠妥，实验内容较缺乏绿色性、内容较为陈旧等不足，根本就不能够培养学生研究能力、综合能力及绿色化学意识与创新精神。
2）优化化学实验内容；从上面可知实验教学的内容上还存在许多不足之处，影响着教学的改革，就需要对教学内容进行优化，具体优化措施如下：
其一，把化学实验教学的内容从新划分，划分为知识介绍，基本操作，合成化合物与性质，提取天然产物等七部分，重新整合化学实验的内容；其二，不再单独开设性质实验，而是在完成化学合成实验中验证产品性质，优化性质实验；其三加设综合型实验、设计实验与新技术实验；其四应用绿色实验。对实验教学内容进行优化，更加突出了化学教学目标，增加学生对化学实验兴趣，同时能够较好锻炼与提升学生综合实验能力，培养他们研究、实践及创新等各种综合能力、
2.2 对化学实验教学的方法进行改革
1）对传统化学实验教学之思考；对于各个高职院校而言最为常用方法就是常规教学，要求实验教学前学生预习新的实验内容，进入到实验室之后，教师讲解理论之后示范操作，之后再由学生操作。因此这种教学方法教师就需要花费大约40分钟左右时间，依据多年教学经验将实验中有可能出现问题都讲述一边，且担心有遗漏之处，防止实验中发生同样问题及事故。老师大量占用了时间变相减少了学生动手操作的时间，时间一长就回让他们感觉预习没什么作用，只能够被动的接受知识，大都依照教师思路进行化学实验，根本不能够开动他们的创新能力。
2）改革化学实验教学的方法
其一将理论糅合到实验课中，而这互相渗透，但讲述化学理论课之时，教师主要以学生必须掌握的基础知识与基本理论为主，尤其是和化学实验相关内容。只有实行理论和实践并重，才能够激发学生实验的兴趣，增强其实操中的求知欲。
其二加强预习环节；事实上预习能够熟悉所要做的实验，还能够发现实验中存在的一些问题。因此实验之前学生不但要预习实验原理、步骤、目的及方法，对实验中所要做实验中涉及到的物理常数及毒性等要做到心中有数，经过预习全面掌握实验过程及实验要达到什么目标。在化学实验教学时教师将重点放在安全问题、尚未用过仪器及装置上，不要过多讲解实验的原理和步骤，将更多时间留给学生去思考，增强学生的独立工作能力。
其三加强管理实验过程；一旦化学实验教学开始，教师就要提出有关问题引导学生主动积极进行思考，并预测化学反应中可能发生的问题现象。实验过程中，指导教师应该不断巡回指导，观察学进行实验所遇到问题和现象，并寻找机会提出问题供学生思考。等待实验完后，就要引导学生对结果做分析、总结。通过化学实验教学，能够让学生深刻认识实验，不但能够加强学生实验积极性，还能够培养他们的分析问题及解决问题能力，收获实验效果。
其四增加学生参与化学实验的机会；许多高职院校一到下课时间就关闭实验室大门，因此除了正常实验课外，应该择时开放实验室，同时教师做实验准备及课题研究实验之时，要多让学生参与进来。增加学生的实验锻炼机会，让学生锻炼操作技能，提高科研能力，增强实战能力。
2.3 改革化学实验教学的考核
1）改革化学实验考核之意义；考核化学实验是教学中重要的环节，能够巩固学生所学、检查教学效果及改革教学法重要手段。通过考核化学实验，公正、准确与客观的评定学生实验成绩，这样才能够充分调动学生做化学实验的主动性与积极性，提高化学实验教学的质量，让教师了解学生做化学实验的效果，便于及时依据问题改进化学实验教学方法。
2）考核化学实验教学方法；考核方法比较多，本文列举一种情况：将化学实验的总成绩记为100分，包含了平时成绩60%，期末占据40%。而平时成绩中包含了预习报告为20%，纪律、考勤占据10%，操作过程以及结果占据20%，实验报告占10%；其中期末成绩包含理论成绩10%，实验操作占据30%。采取这种百分比方法就能够客观、全面及真实体现出学生掌握基础知识，让他们重视平时实验中的操作技能训练，培养学生的实践创新能力。
3 结束语
总而言之，高职院校进行化学实验教学改革非常重要，直接关系着化学教学效果。因此做好化学实验教学不仅仅能够创新学生思维，还能够培养学生独立思考能力。因此改革实验教学，能够激发学生学习化学实验的兴趣，增强他们的动手能力，将高职院校学生培养成社会所需实用型人才。
参考文献
[1] 程超.论现代有机化学实验课程的发展趋势.中国西部科技，2010（03）：88-89.
[2] 田春良.优化有机实验内容体系，培养学生综合能力.科技创新导报，2011（31）：164.
[3] 曹敏惠.有机化学实验考核方法的改革和探索.实验技术与管理，2007（02）：117-119.
[4] 陈哲.论高职院校特色创建[J].中国职业技术教育，2007（263）：15-17.
[关键词]教学改革 化学实验 高职院校
中图分类号：E271.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）12-0161-01
1 前言
对于高职院校的化学实验而言，不但是传授学生知识与技术、培养动手能力与分析解决问题能力的平台，还会影响到学生的思维方式与工作作风，为他们走上工作岗位奠定基础。因此，通过教学改革加强化学实验是教育发展必然趋势，也是高职院校化学学科发展的方向。
2 思考改革高职院校的化学实验教学
在新形势下社会对人才需求不断转型，实验教学就需要依据社会需要进行相应改革，本文在这种思路下对教学改革做一些思考。
2.1 对化学实验教学内容进行优化
优化实验教学内容不能够盲目进行，需要从现有内容中寻找不足之处，才能够有针对性进行优化，这种优化才具有真正价值。
1）传统化学实验教学内容不足；常用的化学实验中把教学内容分成了一般只是、基本实验技术以及化学合成实验、性质验证实验等几个大板块。各个板块中的内容互相对立，实验主要是应用基本操作，简单制备以及化学物性质验证，很少有该学科前沿领域中现代化合成法，比如管化学合成、微波合成等，而且實验教学中所用药品量大都较大，许多药品常常发生易爆、易燃及剧毒，许多实验往往是为了掌握基本的操作技术、综合性实验以及验证性实验为主要模式。从而可以看出来，传统化学实验内容在模板安排上欠妥，实验内容较缺乏绿色性、内容较为陈旧等不足，根本就不能够培养学生研究能力、综合能力及绿色化学意识与创新精神。
2）优化化学实验内容；从上面可知实验教学的内容上还存在许多不足之处，影响着教学的改革，就需要对教学内容进行优化，具体优化措施如下：
其一，把化学实验教学的内容从新划分，划分为知识介绍，基本操作，合成化合物与性质，提取天然产物等七部分，重新整合化学实验的内容；其二，不再单独开设性质实验，而是在完成化学合成实验中验证产品性质，优化性质实验；其三加设综合型实验、设计实验与新技术实验；其四应用绿色实验。对实验教学内容进行优化，更加突出了化学教学目标，增加学生对化学实验兴趣，同时能够较好锻炼与提升学生综合实验能力，培养他们研究、实践及创新等各种综合能力、
2.2 对化学实验教学的方法进行改革
1）对传统化学实验教学之思考；对于各个高职院校而言最为常用方法就是常规教学，要求实验教学前学生预习新的实验内容，进入到实验室之后，教师讲解理论之后示范操作，之后再由学生操作。因此这种教学方法教师就需要花费大约40分钟左右时间，依据多年教学经验将实验中有可能出现问题都讲述一边，且担心有遗漏之处，防止实验中发生同样问题及事故。老师大量占用了时间变相减少了学生动手操作的时间，时间一长就回让他们感觉预习没什么作用，只能够被动的接受知识，大都依照教师思路进行化学实验，根本不能够开动他们的创新能力。
2）改革化学实验教学的方法
其一将理论糅合到实验课中，而这互相渗透，但讲述化学理论课之时，教师主要以学生必须掌握的基础知识与基本理论为主，尤其是和化学实验相关内容。只有实行理论和实践并重，才能够激发学生实验的兴趣，增强其实操中的求知欲。
其二加强预习环节；事实上预习能够熟悉所要做的实验，还能够发现实验中存在的一些问题。因此实验之前学生不但要预习实验原理、步骤、目的及方法，对实验中所要做实验中涉及到的物理常数及毒性等要做到心中有数，经过预习全面掌握实验过程及实验要达到什么目标。在化学实验教学时教师将重点放在安全问题、尚未用过仪器及装置上，不要过多讲解实验的原理和步骤，将更多时间留给学生去思考，增强学生的独立工作能力。
其三加强管理实验过程；一旦化学实验教学开始，教师就要提出有关问题引导学生主动积极进行思考，并预测化学反应中可能发生的问题现象。实验过程中，指导教师应该不断巡回指导，观察学进行实验所遇到问题和现象，并寻找机会提出问题供学生思考。等待实验完后，就要引导学生对结果做分析、总结。通过化学实验教学，能够让学生深刻认识实验，不但能够加强学生实验积极性，还能够培养他们的分析问题及解决问题能力，收获实验效果。
其四增加学生参与化学实验的机会；许多高职院校一到下课时间就关闭实验室大门，因此除了正常实验课外，应该择时开放实验室，同时教师做实验准备及课题研究实验之时，要多让学生参与进来。增加学生的实验锻炼机会，让学生锻炼操作技能，提高科研能力，增强实战能力。
2.3 改革化学实验教学的考核
1）改革化学实验考核之意义；考核化学实验是教学中重要的环节，能够巩固学生所学、检查教学效果及改革教学法重要手段。通过考核化学实验，公正、准确与客观的评定学生实验成绩，这样才能够充分调动学生做化学实验的主动性与积极性，提高化学实验教学的质量，让教师了解学生做化学实验的效果，便于及时依据问题改进化学实验教学方法。
2）考核化学实验教学方法；考核方法比较多，本文列举一种情况：将化学实验的总成绩记为100分，包含了平时成绩60%，期末占据40%。而平时成绩中包含了预习报告为20%，纪律、考勤占据10%，操作过程以及结果占据20%，实验报告占10%；其中期末成绩包含理论成绩10%，实验操作占据30%。采取这种百分比方法就能够客观、全面及真实体现出学生掌握基础知识，让他们重视平时实验中的操作技能训练，培养学生的实践创新能力。
3 结束语
总而言之，高职院校进行化学实验教学改革非常重要，直接关系着化学教学效果。因此做好化学实验教学不仅仅能够创新学生思维，还能够培养学生独立思考能力。因此改革实验教学，能够激发学生学习化学实验的兴趣，增强他们的动手能力，将高职院校学生培养成社会所需实用型人才。
参考文献
[1] 程超.论现代有机化学实验课程的发展趋势.中国西部科技，2010（03）：88-89.
[2] 田春良.优化有机实验内容体系，培养学生综合能力.科技创新导报，2011（31）：164.
[3] 曹敏惠.有机化学实验考核方法的改革和探索.实验技术与管理，2007（02）：117-119.
[4] 陈哲.论高职院校特色创建[J].中国职业技术教育，2007（263）：15-17.