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摘 要：素质教育理念对初中教学工作提出了新要求，语文学科作为初中系统教育的核心学科在创新发展的过程中面临一些挑战，藏语文教学的难度相对更大，后进生长时间得不到转化就会严重影响语文教学的整体效果，为此加快初中后进生的转化工作具有重要的意义。本文以初中藏语文教学为切入点，对在藏语文教学过程中后进生产生的原因进行多角度分析，探究了做好初中后进生转化工作的有效途径，希望可以加快初中藏语文后进生的转化进程。
关键词：初中;后进生;转化工作
新课标明确指出教师在进行教育教学活动时一定要关注学生整体的发展，改变教学理念与教学方法被传统教学理念与应试教育所限制的现状。藏语文教学工作在新时代中结合民族特色并找到了一条适合自身可持续发展的创新道路，双语教学的推行使得教育教学工作变得更加顺利，但由于后进生这一客观存在的群体，初中藏语文教学质量与效果的提高进程受到了一定的阻碍。部分教师只关注优秀学生的培养而忽略了后进生的转化工作，还有甚者为了照顾后进生而过多放慢教学进度，这些做法均不利于教学质量的提高与学生综合素养的培养，为此寻求初中后进生转化工作的有效方法已经成为当前初中语文教师首要的教学任务之一。
1.初中语文学科中后进生产生的主要原因
初中学生正处于身心与思维发展的關键时期，步入青春期使得部分学生逆反心理更加严重，教育教学工作相较其他教学阶段难度更大，初中语文教师工作面临着更严峻的挑战。后进生产生的原因可以从教师与学生自身两方面进行分析，一方面，传统教学理念对初中语文教师的影响根深蒂固，虽然素质教育的普及促使初中语文教育进行创新改革，但教师还是将考试成绩作为教育教学效果考核的唯一标准，优秀学生在一定程度上得到了更多的关注。传统教学理念下的初中语文课堂较为枯燥，无法引起学生学习兴趣也无法激发学生学习热情，教学效果得不到提升，后进生转化工作的进程受到限制。另一方面，初中生藏语文基础水平参差不齐，后进生基础知识薄弱、阅读分析能力较差、写作水平也有待提高，这种差异逐渐在日常学习进度与考试成绩上表现出来，部分学生想学却学不好，部分学生有能力却不愿学习，后进生转化工作的效果一直得不到提高[1]。
2.促进初中语文后进生转换工作的有效方法
2.1关注学生发展差异、建立有效教学情境
初中学生正处于思维能力快速发展的阶段，但由于个体身心发展进度的不同使得部分学生仍然处于具体形象阶段，发展的差异性逐渐在学生学习过程中体现出来，后进生群体也逐渐被区分开来。初中语文教师应当注重后进生的教学引导工作，不因教学进度而放弃后进生，也不因照顾后进生而拖拉整体教学进度，尽可能在单位时间内提升学生的学习效果需要教师建立起有效的教学情境[2]。课堂教学目前仍然是初中生后进生得以传化的主要途径，教师应当为学生建立有效的、真实的教学情境来促进学生积极主动的进行学习活动，结合教学大纲与课程内容的基础上进行教学情景生活化，加强理论知识与实际生活的密切联系，帮助学生在教学情境中形成强烈的民族文化认同感，从而促进后进生由被动进行学习活动逐渐转变为自主探究学习藏语文知识。
2.2熟练应用媒体教学、激发学生学习兴趣
具相关研究文献表明，激发后进生学习兴趣对增加学生课堂参与度具有重要的意义，可以有效改善后进生学习兴趣低下、学习热情不高的情况，在提高整体教学效果与促进后进生全面发展的过程中发挥着重要作用。大部分后进生在课堂上的注意力集成程度较低，其思维活动丰富但自控力较差，如果教学内容与教学方式无法有效激发学生学习兴趣就难以提高整体教学效果。为此初中语文教师可以适当借鉴多媒体技术在教学中应用的成功经验，尽可能从丰富的网络教学资源中提取出适用于初中语文教学的媒体素材，这些媒体素材的应用使得课堂气氛得以改善，部分后进生可能在不知不觉中被这种新颖的、直观的情感体验所影响，进而增加其课堂参与度以加快后进生的转变。以教材中景色描绘类文章的教学过程为例，教师可以在网络上搜集相关视频、图片等多媒体资料并以课程导入的方式呈现给学生，在课前就吸引学生注意力、激发学生探索兴趣从而有效控制教学进度，多样的媒体素材与先进的教学技术更符合新时代学生的真实需求。
2.3加深小组合作探究、增加师生沟通交流
丰富多样的教学形式使初中语文课堂不再单调，适当增加小组合作探究可以有效改善传统初中语文课堂中师生沟通较少的情况，在一定程度上促进了良好师生关系的建立。学生对教师的看法在一定程度上也决定了学生对这门学科的喜爱程度，为此建立新型的、良好的师生关系对提高教学效果、促进后进生的转化工作具有重要的意义[3]。小组合作探究学习可以促进后进生进行独立思考与自主学习，教师可以就藏语文教学中的重要组成部分-写作教学为小组合作学习的内容，让学生以父母为主题写出一篇藏语作文并进行讨论。教师可以通过参与互动的方式加深对后进生实际情况的了解，帮助学生解决遇到的困难以改善师生之间沟通与交流过少的情况，建立良好的师生关系从而为后进生今后的学习活动打下良好的基础，由此可见，后进生的转化对提升整体教学效果具有重要的意义。
3.结束语
后进生群体客观存在且不在少数，初中语文学科是学习其他学科的基础，加强初中藏语文后进生的转化工作对实现学生全面发展、传承与弘扬弥足文化具有重要的意义。本文对初中藏语文后进生形成的原因进行分析，对后进生转化工作的有效方法进行举例探究，希望可以引起有关教育工作者的重视。
参考文献
[1]李通.个性化教育在初中语文后进生教学中的运用[J].学周刊，2019（22）：117.
[2]欧新红.初中班主任对“后进生”的转化探讨[J].中国高新区，2018（13）：136.
[3]冯昭鸿.激励法在初中后进生教育中的运用对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：154.
关键词：初中;后进生;转化工作
新课标明确指出教师在进行教育教学活动时一定要关注学生整体的发展，改变教学理念与教学方法被传统教学理念与应试教育所限制的现状。藏语文教学工作在新时代中结合民族特色并找到了一条适合自身可持续发展的创新道路，双语教学的推行使得教育教学工作变得更加顺利，但由于后进生这一客观存在的群体，初中藏语文教学质量与效果的提高进程受到了一定的阻碍。部分教师只关注优秀学生的培养而忽略了后进生的转化工作，还有甚者为了照顾后进生而过多放慢教学进度，这些做法均不利于教学质量的提高与学生综合素养的培养，为此寻求初中后进生转化工作的有效方法已经成为当前初中语文教师首要的教学任务之一。
1.初中语文学科中后进生产生的主要原因
初中学生正处于身心与思维发展的關键时期，步入青春期使得部分学生逆反心理更加严重，教育教学工作相较其他教学阶段难度更大，初中语文教师工作面临着更严峻的挑战。后进生产生的原因可以从教师与学生自身两方面进行分析，一方面，传统教学理念对初中语文教师的影响根深蒂固，虽然素质教育的普及促使初中语文教育进行创新改革，但教师还是将考试成绩作为教育教学效果考核的唯一标准，优秀学生在一定程度上得到了更多的关注。传统教学理念下的初中语文课堂较为枯燥，无法引起学生学习兴趣也无法激发学生学习热情，教学效果得不到提升，后进生转化工作的进程受到限制。另一方面，初中生藏语文基础水平参差不齐，后进生基础知识薄弱、阅读分析能力较差、写作水平也有待提高，这种差异逐渐在日常学习进度与考试成绩上表现出来，部分学生想学却学不好，部分学生有能力却不愿学习，后进生转化工作的效果一直得不到提高[1]。
2.促进初中语文后进生转换工作的有效方法
2.1关注学生发展差异、建立有效教学情境
初中学生正处于思维能力快速发展的阶段，但由于个体身心发展进度的不同使得部分学生仍然处于具体形象阶段，发展的差异性逐渐在学生学习过程中体现出来，后进生群体也逐渐被区分开来。初中语文教师应当注重后进生的教学引导工作，不因教学进度而放弃后进生，也不因照顾后进生而拖拉整体教学进度，尽可能在单位时间内提升学生的学习效果需要教师建立起有效的教学情境[2]。课堂教学目前仍然是初中生后进生得以传化的主要途径，教师应当为学生建立有效的、真实的教学情境来促进学生积极主动的进行学习活动，结合教学大纲与课程内容的基础上进行教学情景生活化，加强理论知识与实际生活的密切联系，帮助学生在教学情境中形成强烈的民族文化认同感，从而促进后进生由被动进行学习活动逐渐转变为自主探究学习藏语文知识。
2.2熟练应用媒体教学、激发学生学习兴趣
具相关研究文献表明，激发后进生学习兴趣对增加学生课堂参与度具有重要的意义，可以有效改善后进生学习兴趣低下、学习热情不高的情况，在提高整体教学效果与促进后进生全面发展的过程中发挥着重要作用。大部分后进生在课堂上的注意力集成程度较低，其思维活动丰富但自控力较差，如果教学内容与教学方式无法有效激发学生学习兴趣就难以提高整体教学效果。为此初中语文教师可以适当借鉴多媒体技术在教学中应用的成功经验，尽可能从丰富的网络教学资源中提取出适用于初中语文教学的媒体素材，这些媒体素材的应用使得课堂气氛得以改善，部分后进生可能在不知不觉中被这种新颖的、直观的情感体验所影响，进而增加其课堂参与度以加快后进生的转变。以教材中景色描绘类文章的教学过程为例，教师可以在网络上搜集相关视频、图片等多媒体资料并以课程导入的方式呈现给学生，在课前就吸引学生注意力、激发学生探索兴趣从而有效控制教学进度，多样的媒体素材与先进的教学技术更符合新时代学生的真实需求。
2.3加深小组合作探究、增加师生沟通交流
丰富多样的教学形式使初中语文课堂不再单调，适当增加小组合作探究可以有效改善传统初中语文课堂中师生沟通较少的情况，在一定程度上促进了良好师生关系的建立。学生对教师的看法在一定程度上也决定了学生对这门学科的喜爱程度，为此建立新型的、良好的师生关系对提高教学效果、促进后进生的转化工作具有重要的意义[3]。小组合作探究学习可以促进后进生进行独立思考与自主学习，教师可以就藏语文教学中的重要组成部分-写作教学为小组合作学习的内容，让学生以父母为主题写出一篇藏语作文并进行讨论。教师可以通过参与互动的方式加深对后进生实际情况的了解，帮助学生解决遇到的困难以改善师生之间沟通与交流过少的情况，建立良好的师生关系从而为后进生今后的学习活动打下良好的基础，由此可见，后进生的转化对提升整体教学效果具有重要的意义。
3.结束语
后进生群体客观存在且不在少数，初中语文学科是学习其他学科的基础，加强初中藏语文后进生的转化工作对实现学生全面发展、传承与弘扬弥足文化具有重要的意义。本文对初中藏语文后进生形成的原因进行分析，对后进生转化工作的有效方法进行举例探究，希望可以引起有关教育工作者的重视。
参考文献
[1]李通.个性化教育在初中语文后进生教学中的运用[J].学周刊，2019（22）：117.
[2]欧新红.初中班主任对“后进生”的转化探讨[J].中国高新区，2018（13）：136.
[3]冯昭鸿.激励法在初中后进生教育中的运用对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：154.