论文部分内容阅读
摘要：初中教育以“育人为本”，因而也强调了对学生个人素质、品德的培育。加强关于初中学生道德与法治观念的建设工作，提高初中学生道德法治意识，是当前初中教育的重点。但由于升学压力等原因，导致初中道德与法治教学质量一直难以提高，学生们的学习成效也并不理想。为此，本文将对当前初中道德法治教学中存在的问题进行分析，并提出解决策略，以提高学生的道德法治意识和明辨是非的能力。
关键词：初中道德与法治;教学问题;具体策略
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-028-1
一、初中道德与法治教学课堂的问题现状
1.道德与法治的教育现状
以某学校一节道德与法治教育课堂为例：
教师上课前抽取学生背诵上节课重点知识。
大多数学生能够流利背诵出，少部分学生支支吾吾需要加强记忆和背诵。
授课方式以课本案例分析为主，通过对重点语句的划线分析课本案例。
2.现状分析
在升学考试这个大前提下，初中道德与法治的地位往往居于几大主要课程之后，也不被学生和家长重视，对道德与法治教育很难形成正确的认识，此外，在传统观念影响下，教师也疏于对学生进行道德与法治方面的正确教育和引导。道德与法治课程设立的目的在于培养学生积极向上的人生态度、良好的道德品质和遵纪守法的意识，所有教学都将基于培养学生的个人品质而展开，可以说道德与法治的教学是素质教育的基础。当前的道德与法治教学工作除了没有得到良好开展以外，初中教师在进行道德与法治教学过程中也缺乏良好的教学策略，仅仅是枯燥而乏味的让学生划下课本知识的重点部分并让学生课后背诵，其导致的教学效果是尽管学生能够张口背诵出许多准确的概念性语句，但没有将其所表达的含义贯彻到日常的思想和行为活动中，也就无法达到开展道德与法治教学的根本目的和要求。并且此类灌输式教学极容易引起学生的厌倦心理，加剧了教师的教学难度。再有，初中道德与法治的课程没有得到正确的定义，只能依靠时事热点尝试举例，告诉学生该套用哪个知识点，而非深入剖析，从思想上彻底影响学生，进而达到道德与法治教育的教学目的。
二、解决初中道德与法治教学的策略
1.提高道德与法治课程的地位
由于初中学生年纪尚小不能够深刻体会道德与法治教学的重要性，教师需要让学生意识到该课程的重要性，而最直接的方法就是提高对学生的学习要求，具体表现在课后作业与考试中。在日常学习要求里，教师要加强对学生分析能力的培养，指导他们通过现象看本质，深刻理解课本的知识，而不是简单的套用。日常作业中，增设课题研究的小论文，要求学生能够将课本知识、生活實际和个人理解联系起来进行作答，帮助学生理解课本知识的同时也加深学生对知识的记忆。对学校来讲，应当将初中道德与法治的考试题型进行比例调整，增大分析题的比例，增加小作文的答题形式，要求学生进行论述和发表个人观点，教师也可以从中掌握学生的学习情况和理解能力，进而调整教学目标。
2.改善教学模式
初中道德与法治教学课堂中仅仅传授课本知识是无法达到教学目标的，学生能力也被局限在课本知识上，而不能够拓展应用，最终影响到个人思想和行为。初中教师在教学时应该注意课堂的拓展和与实际的结合，引导学生发散思维联系真实的生活场景，使学生更具代入感，从而理解课本的知识。
例如可以采取情景模拟教学，让学生演绎一场道德与法治相关的情景剧，让参演的学生根据所处的不同角度去分析人物的心理和行为，既培养了学生的分析能力也有助于学生对知识的学习。教师也可以合理的使用PPT教学，突破传统道德与法治教学课堂的刻板枯燥，提高学生学习道德法治的学习兴趣。或者是利用多媒体，与学生一同观看法治教育节目，课后布置分析作业，让学生了解到真实的法庭与审判流程，拓展学生知识面的同时，也让学生感受到法律的威严和道德建设的重要性。
3.提高教师个人素质能力
通过教学，教师个人习惯能够潜移默化影响到学生。教师是学生学习的榜样，在学习初期的许多习惯和意识都会受教师的影响，所以学生能力的养成往往和教师个人素质能力相关。作为道德与法治教学的教师，教师应当努力提高个人的思想道德觉悟，能够以更深层的剖析角度去看待问题。
另一方面，教师对于初中道德与法治教学需要有清楚的定义，思考以怎么样的教学手段去解释某一种晦涩难懂的知识点。初中的学生难以在这个科目上有深层次的认知，所以教师在进行授课的时候就要根据知识内容选择不同的教学方式，便于学生理解也给予学生独立思考的平台。由于课程与实际的结合，教师也需要关注时事热点，针对当下的发展特点和社会通病进行分析，同时，对学生在学习过程中暴露出的不良习惯给出具有针对性的解决策略。
三、结束语
初中道德与法治的教育教学工作对培养学生积极健康的心理素质和规范行为起到了重要的推动作用。初中的学生已经具备了独立思考的能力，拥有了十几年的生活经验，因此教师要使学生清楚学习道德与法治科目的重要性，改善以往灌输式教学的方法，在教学时多多结合实际生活，增强学生的实际体验感。同时教师也需要不断提升个人能力，使教学得到更有效的进行。
[参考文献]
[1]葛道平.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（16）：39.
[2]杨浩亮.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018，16：87.
[3]周婷婷.初中道德与法治课教学有效性研究[D].聊城大学，2018.
关键词：初中道德与法治;教学问题;具体策略
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-028-1
一、初中道德与法治教学课堂的问题现状
1.道德与法治的教育现状
以某学校一节道德与法治教育课堂为例：
教师上课前抽取学生背诵上节课重点知识。
大多数学生能够流利背诵出，少部分学生支支吾吾需要加强记忆和背诵。
授课方式以课本案例分析为主，通过对重点语句的划线分析课本案例。
2.现状分析
在升学考试这个大前提下，初中道德与法治的地位往往居于几大主要课程之后，也不被学生和家长重视，对道德与法治教育很难形成正确的认识，此外，在传统观念影响下，教师也疏于对学生进行道德与法治方面的正确教育和引导。道德与法治课程设立的目的在于培养学生积极向上的人生态度、良好的道德品质和遵纪守法的意识，所有教学都将基于培养学生的个人品质而展开，可以说道德与法治的教学是素质教育的基础。当前的道德与法治教学工作除了没有得到良好开展以外，初中教师在进行道德与法治教学过程中也缺乏良好的教学策略，仅仅是枯燥而乏味的让学生划下课本知识的重点部分并让学生课后背诵，其导致的教学效果是尽管学生能够张口背诵出许多准确的概念性语句，但没有将其所表达的含义贯彻到日常的思想和行为活动中，也就无法达到开展道德与法治教学的根本目的和要求。并且此类灌输式教学极容易引起学生的厌倦心理，加剧了教师的教学难度。再有，初中道德与法治的课程没有得到正确的定义，只能依靠时事热点尝试举例，告诉学生该套用哪个知识点，而非深入剖析，从思想上彻底影响学生，进而达到道德与法治教育的教学目的。
二、解决初中道德与法治教学的策略
1.提高道德与法治课程的地位
由于初中学生年纪尚小不能够深刻体会道德与法治教学的重要性，教师需要让学生意识到该课程的重要性，而最直接的方法就是提高对学生的学习要求，具体表现在课后作业与考试中。在日常学习要求里，教师要加强对学生分析能力的培养，指导他们通过现象看本质，深刻理解课本的知识，而不是简单的套用。日常作业中，增设课题研究的小论文，要求学生能够将课本知识、生活實际和个人理解联系起来进行作答，帮助学生理解课本知识的同时也加深学生对知识的记忆。对学校来讲，应当将初中道德与法治的考试题型进行比例调整，增大分析题的比例，增加小作文的答题形式，要求学生进行论述和发表个人观点，教师也可以从中掌握学生的学习情况和理解能力，进而调整教学目标。
2.改善教学模式
初中道德与法治教学课堂中仅仅传授课本知识是无法达到教学目标的，学生能力也被局限在课本知识上，而不能够拓展应用，最终影响到个人思想和行为。初中教师在教学时应该注意课堂的拓展和与实际的结合，引导学生发散思维联系真实的生活场景，使学生更具代入感，从而理解课本的知识。
例如可以采取情景模拟教学，让学生演绎一场道德与法治相关的情景剧，让参演的学生根据所处的不同角度去分析人物的心理和行为，既培养了学生的分析能力也有助于学生对知识的学习。教师也可以合理的使用PPT教学，突破传统道德与法治教学课堂的刻板枯燥，提高学生学习道德法治的学习兴趣。或者是利用多媒体，与学生一同观看法治教育节目，课后布置分析作业，让学生了解到真实的法庭与审判流程，拓展学生知识面的同时，也让学生感受到法律的威严和道德建设的重要性。
3.提高教师个人素质能力
通过教学，教师个人习惯能够潜移默化影响到学生。教师是学生学习的榜样，在学习初期的许多习惯和意识都会受教师的影响，所以学生能力的养成往往和教师个人素质能力相关。作为道德与法治教学的教师，教师应当努力提高个人的思想道德觉悟，能够以更深层的剖析角度去看待问题。
另一方面，教师对于初中道德与法治教学需要有清楚的定义，思考以怎么样的教学手段去解释某一种晦涩难懂的知识点。初中的学生难以在这个科目上有深层次的认知，所以教师在进行授课的时候就要根据知识内容选择不同的教学方式，便于学生理解也给予学生独立思考的平台。由于课程与实际的结合，教师也需要关注时事热点，针对当下的发展特点和社会通病进行分析，同时，对学生在学习过程中暴露出的不良习惯给出具有针对性的解决策略。
三、结束语
初中道德与法治的教育教学工作对培养学生积极健康的心理素质和规范行为起到了重要的推动作用。初中的学生已经具备了独立思考的能力，拥有了十几年的生活经验，因此教师要使学生清楚学习道德与法治科目的重要性，改善以往灌输式教学的方法，在教学时多多结合实际生活，增强学生的实际体验感。同时教师也需要不断提升个人能力，使教学得到更有效的进行。
[参考文献]
[1]葛道平.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（16）：39.
[2]杨浩亮.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018，16：87.
[3]周婷婷.初中道德与法治课教学有效性研究[D].聊城大学，2018.