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小学阶段是学生学习英语的最佳时期，可塑性大，灵活性强，小学英语教师肩负着培养学生兴趣和为学生打好基础的重要任务。要把握好这一阶段的教学，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，重视基础知识的教学，注重激发学生学习英语的兴趣，让学生多动口、动手，根据教材内容，运用适当的教学方法，让学生少走弯路，向课堂四十分钟要效率，从而全面提高英语教学的质量。
一、教师要重视激发学生学习英语的兴趣，这是学习英语的重要前提
兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力。在小学英语教学中，兴趣尤为重要，有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪、饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。新课程就明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松课堂氛围的一种手段。在开展游戏活动时，教师必须明确：游戏的目的不是让学生单纯地玩，而是引导他们掌握知识，完成学习任务。英语的游戏教学是要把学生的学习过程变成学生欢乐的鼓舞和全面发展的源泉，注意结合小学生的心理和生理特点，激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，从而提高课堂教学的效率。要提高我们课堂教学的效率，除了“唱”、“玩”以外，还可以给学生表演的机会。而老师必须给学生提供熟悉的活动场所，学生只有面对自己熟悉的材料才会有抒发自己感情的兴趣，才会积极参与表演的活动。比如老师让学生用英语表演灰姑娘、大灰狼、三只小猪等角色，不仅给学生提供了用英语进行思维的空间，也调动了他们的积极性，拓展了他们的想象力。小学英语教学强调从学生的兴趣和认知水平出发，倡导实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生运用语言的能力，这是激发学生学习兴趣的重要因素。事实也证明，只有在愉悦的气氛下，学生才能学得快、学得活，提高课堂教学效率也就不会成为空谈。
二、加强对小学生进行口语教学，在活动竞赛中培养学生的交际能力
在小学英语教学中，要加强口语教学，鼓励学生大胆开口说英语。通过有目的地组织丰富多彩、形式多样的口语教学活动，利用肢体语言、表情、场景设计等方式进行表情达意，把单词教学与会话教学融合在一起，给学生互相表演交流的机会，能够有效地提高学生的实际语言交际能力。教师可以运用体态语言营造轻松、充满洋味的课堂氛围，充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。可以给每个学生起个英语名，这样不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。教师最好自己也有个英文名字，要求学生直呼其名，充分体现西方国家的文化习惯，同时融洽师生间的平等关系。其次，教师在课堂教学中也可以多开展各种活动，鼓励学生交际。比如，在教学水果名称时，可以把各种水果放入一个布袋内，让学生摸一摸、猜一猜、说一说；玩字母游戏，包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、打电话等。再次，比赛教学也是提高课堂教学效率的一种妙招，因为竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如英文歌曲比赛、小组开火车比赛、角色朗读比赛、表演比赛、英语书法比赛等。通过人人赛记忆、个个比能力、组组赛互动，可以大大提高学生的学习热情，从而达到以赛促练的目的。
三、充分发挥学生的主体作用，让他们在自信中体验成功
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，首先要让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的重要性。心理学研究表明，“需要——动机——目标”是构成人的积极性行为心理的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为，这种学习行为才可迸发而成一种有力的学习动机。因此，教师要让学生了解：英语是世界上运用最广泛的语言之一，到了初中、高中、大学都要进行不断的学习，我们小学阶段打好基础是非常重要的。其次，教师要运用鼓励、表扬的手段，帮助学生克服自卑心理，树立自信心。实践证明，学生如果经常体验失败，会导致志向水平的下降，最终引起退缩反应，以至丧失学习英语的自信心。作为英语教师，我们应通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功。学生有了成就感，就有了学好英语的自信心。第三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化知识宝库的钥匙尽我们所知道教给我们的学生。”“教师的责任不在教，而在教学生学。”英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习、如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合分析有用的知识信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。
总之，我们要抓住小学生的年龄特征和他们的心理正确引导，有的放矢地进行教学，把每堂课教学都成为我们奉献给学生的一份快乐，激发他们的学习兴趣，不断地加强口语教学，让学生在体验成功的过程中树立学好英语的信心，从而收到事半功倍的教学效果。
一、教师要重视激发学生学习英语的兴趣，这是学习英语的重要前提
兴趣是促进学生探究知识的重要因素，是学生学习的动力。在小学英语教学中，兴趣尤为重要，有了兴趣，才能使学生在整个学习过程中保持高昂的情绪、饱满的精神，产生强烈的求知欲，从而达到良好的学习效果。在小学阶段的英语教学中，要激发学生的兴趣，必须提高课堂的趣味性。新课程就明确主张通过唱歌、游戏、表演、竞赛等多种形式激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步运用英语进行听、说、读、写的能力。教师必须以学生喜欢的游戏形式呈现、巩固和运用所学的语言知识和技能。游戏是提高学生学习兴趣的一种形式，也是创设宽松课堂氛围的一种手段。在开展游戏活动时，教师必须明确：游戏的目的不是让学生单纯地玩，而是引导他们掌握知识，完成学习任务。英语的游戏教学是要把学生的学习过程变成学生欢乐的鼓舞和全面发展的源泉，注意结合小学生的心理和生理特点，激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，从而提高课堂教学的效率。要提高我们课堂教学的效率，除了“唱”、“玩”以外，还可以给学生表演的机会。而老师必须给学生提供熟悉的活动场所，学生只有面对自己熟悉的材料才会有抒发自己感情的兴趣，才会积极参与表演的活动。比如老师让学生用英语表演灰姑娘、大灰狼、三只小猪等角色，不仅给学生提供了用英语进行思维的空间，也调动了他们的积极性，拓展了他们的想象力。小学英语教学强调从学生的兴趣和认知水平出发，倡导实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生运用语言的能力，这是激发学生学习兴趣的重要因素。事实也证明，只有在愉悦的气氛下，学生才能学得快、学得活，提高课堂教学效率也就不会成为空谈。
二、加强对小学生进行口语教学，在活动竞赛中培养学生的交际能力
在小学英语教学中，要加强口语教学，鼓励学生大胆开口说英语。通过有目的地组织丰富多彩、形式多样的口语教学活动，利用肢体语言、表情、场景设计等方式进行表情达意，把单词教学与会话教学融合在一起，给学生互相表演交流的机会，能够有效地提高学生的实际语言交际能力。教师可以运用体态语言营造轻松、充满洋味的课堂氛围，充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。可以给每个学生起个英语名，这样不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。教师最好自己也有个英文名字，要求学生直呼其名，充分体现西方国家的文化习惯，同时融洽师生间的平等关系。其次，教师在课堂教学中也可以多开展各种活动，鼓励学生交际。比如，在教学水果名称时，可以把各种水果放入一个布袋内，让学生摸一摸、猜一猜、说一说；玩字母游戏，包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、打电话等。再次，比赛教学也是提高课堂教学效率的一种妙招，因为竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如英文歌曲比赛、小组开火车比赛、角色朗读比赛、表演比赛、英语书法比赛等。通过人人赛记忆、个个比能力、组组赛互动，可以大大提高学生的学习热情，从而达到以赛促练的目的。
三、充分发挥学生的主体作用，让他们在自信中体验成功
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，首先要让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的重要性。心理学研究表明，“需要——动机——目标”是构成人的积极性行为心理的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为，这种学习行为才可迸发而成一种有力的学习动机。因此，教师要让学生了解：英语是世界上运用最广泛的语言之一，到了初中、高中、大学都要进行不断的学习，我们小学阶段打好基础是非常重要的。其次，教师要运用鼓励、表扬的手段，帮助学生克服自卑心理，树立自信心。实践证明，学生如果经常体验失败，会导致志向水平的下降，最终引起退缩反应，以至丧失学习英语的自信心。作为英语教师，我们应通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功。学生有了成就感，就有了学好英语的自信心。第三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化知识宝库的钥匙尽我们所知道教给我们的学生。”“教师的责任不在教，而在教学生学。”英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习、如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合分析有用的知识信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。
总之，我们要抓住小学生的年龄特征和他们的心理正确引导，有的放矢地进行教学，把每堂课教学都成为我们奉献给学生的一份快乐，激发他们的学习兴趣，不断地加强口语教学，让学生在体验成功的过程中树立学好英语的信心，从而收到事半功倍的教学效果。