【摘要】在英语教学过程中，复习比教授新课程对于教学手段、教学技巧的要求更高。复习不仅要带动学生对于过去知识进行总结，还要能够带动学生进行主动思考，对旧知识进行串联。思维导图是一个可以灵活运用于复习课当中的工具之一。
　　【关键词】英语教学；复习；思维导图
　　【作者简介】肖月娥，福建省南平市高级中学。
　　思维导图也叫做大脑激荡图，是一种对于发散思维记录和表达非常有效的思维工具，可以将思考痕迹图形化。它简单易行，又十分有效，它从中央关键词出发，向各个象限发散辐射线，链接起所有的代表字词、任务、场景等。对于中学生来说，并不是一个需要花很多时间深入研究就能掌握的革命性工具。
　　目前网络上能找到的思维导图工具资源非常丰富多样，如Mind map、X-Mind 等。本文中所出现的思维导图是用Xmind和Edraw绘制。
　　英语知识复习重点主要是课文中的单词、语法和写作。本文将以Unit 7 It’ raining一课的复习作为案例，阐述思维导图在不同类型知识复习中的运用。
　　一、词汇复习
　　英语词汇的学习不能仅限于单词本身读音、字形和字义的习得，单词所在的词组、用法、习惯用语、造句、固定搭配都是非常重要的学习内容。英语词汇是阅读、写作、听力和口语的基础，所以一直以来都是英语教学的重中之重。针对学生新单词的习得以及旧单词的记忆，反复出现是相当重要的。在词汇复习中，教师在进行设计时，可以为学生提供串联场景，比如
　　学生在教师给出weather一词后，可以记忆起学习过的raining/cloudy/windy等詞汇，再从第一层词汇中，可发散思维回忆出第二层，如rain coat/water/flood等词汇，甚至第三层第四层，这样对于过去学过的单词进行重复回忆，能很大程度上提高学生主动使用单词、记忆单词的能力。可视化知识和记忆效果远超过纯文字，学生给出的答案也不会千篇一律。教师还可以设计出指定词性的思维导图单词复习游戏。
　　课堂实践和学生反馈表面，思维导图在激发学生学习兴趣，提高学生主动性和专注度方面非常有效。
　　二、语法知识复习
　　英语语法知识主要有名词、代词、冠词、数词、介词、副词、形容词的比较级和最高级以及情态动词的语法知识。本课涉及的语法知识是动词的一般现在时和现在进行时，于是教师可以给学生设计如下思维导图，并将一般现在时的语法重点全部体现在思维导图中。在实际教学中，还可以灵活运用思维导图的线条颜色，将难点用醒目的红色标出，引起学生注意。练习的重点是要求学生对于一般现在时和现在进行时造句。
　　知识可视化并不是一个新兴的名词，这一理论指引了语言习得的良好辅助工具就是视觉展示。以上几张思维导图简洁扼要，学生可以快速地找到关键点，进行知识的回忆与巩固。
　　三、语音复习
　　在本篇课文中，语音部分知识涉及到一般疑问句的提问和回答。单词的重读、句子的节奏、停顿、语速和语调都是语音学习的内容。教师在对于学生对话练习时的语音语调，可以给出如下思维导图，引导学生对句子的语气进行推敲。
　　四、写作复习
　　学生的写作能力是综合语音运用能力的总体目标体现之一。初中英语的句子写作包括生活、学习、娱乐休闲中的方方面面，如身体健康、饮食、文体活动等。初中学生开始从小学阶段的句子写作往难度更大的文章写作进行转变，文章写作相较句子写作更讲究上下文结构、故事情节性等。在文体活动的写作中，学生可以按照如下思维导图进行创作：
　　总之，英语词汇、语法、语音、语篇和写话知识都是英语知识复习中非常重要的内容，教师在知识复习中结合思维导图，可以培养学生发散性思维和逻辑思维能力、丰富学生记忆知识的方法，从而提高学生对知识复习的整合和建构能力。