论文部分内容阅读
摘要：科学的发展让信息技术成为了教学的重要手段，而在信息技术平台的支持下，初中英语教学也取得了非常大的进步，信息技术为教学带来了诸多的便利性，但当前对于其的利用还存在一些问题亟需解决。本文主要从当前信息技术在初中英语教学中的应用现状入手，进一步研究信息技术平台下如何提升初中英语教学的有效性。
关键词：信息技术平台；初中英语教学；有效性
在新课改的背景下，人们对于教学观念、教学内容、教学效果有了新的认识，社会对于教学质量也有了更高的要求。信息技术平台的应用为教学提供了新的渠道和新的手段。对于很多学生而言，英语学习始终是提升综合成绩的一道门槛，信息技术的运用帮助教师扩大了教学范围，打破了英语教学时间与空间的限制，加强了教师与学生之间的沟通了解，为教学的推进起到了良好的助力作用。但从另一个角度而言，信息技术在初中英语教学中的应用仍然面对诸多问题，深入研究这一课题将有助于我们更为合理地利用信息技术，提高初中英语教学的效果。
一、信息技术在初中英语教學应用中的问题
以信息技术为支撑的教学手段直观、清晰地展现了教学内容，利用生动、有趣的大量信息和多元化的渠道改变了传统初中英语教学的呈现方式，在很大程度上提高了英语教学的有效性。但毕竟信息技术在英语教学中运用的时间较短，其存在的问题主要体现在以下两个方面：
1. 1信息技术教学地位的把握不到位
以新媒体为代表的信息技术应用让教师的课堂教学变得更为生动有趣，但目前很多教师在尝试了新媒体之后，开始出现“重新媒体轻教学”的现象，虽然信息技术教学相对于传统教学方式而言优势明显，但在课堂上教师依然是教学过程的引导者，而新媒体知识教学的工具，教师与学生之间的直接交流，包括肢体、表情、语言等，才是辅助学生获取知识的最关键因素，信息技术应到起到强化这一过程的作用。但部分教师对信息技术的教学地位把握不到位，导致教师的主导地位弱化，反而降低了教学效果。
1. 2信息技术教学实践发生偏差
为了达到更好的英语教学效果，信息技术在教师的组织下应当充分与教学相融合，包括教学观念、教学手段、教学内容、教学范围等，但就目前的应用现状而言，信息技术与教学实践融合度不够，部分教师单纯追求信息技术给学生带来的新奇感、丰富感，而忽视了课堂内容的充实性、教育性，导致学生的具象逻辑能力、抽象思维能力、团队协作能力、主观能动性等并没有得到良好的锻炼和应用。
二、信息技术平台下提升教学有效性的措施
利用信息技术作为初中英语教学的有效性手段應当遵循几点原则——辅助性、实效性、启发性、适用性、反馈性。首先，在观念上我们明确应用信息技术的重要性和必要性的同时，也要避免将信息技术作为教学的主体，而将其作为一种教学的辅助性工具使用；其次，初中英语教学中必须注意信息技术使用的效果，令其真正做到为教师服务、为学生服务、为教学服务；再次，教师无论是通过信息技术选择的教学形式还是拓展的教学内容，对于学生必须具有启发性和适用性；最后，学生应当可以通过信息技术将英语学习中的疑惑、困难、感受、心得等反馈给教师，便于教师获知学生的学习状态和安排日后的教学进度。
为了让初中英语教学的有效性在信息技术的平台下得到更好的发挥，我们主要从以下几个方面采取措施：
2. 1创设英语学习氛围，提升学生学习兴趣
在英语学习过程中，词汇、阅读、听力、翻译等是学习的核心要素，传统教学方式中教师一般会采取重复练习的方法让学生反复听、说、读、写，但信息技术则可以用更丰富的声音、资料，满足学生感官需要的同时，也给予他们新的感受，调动其学习的积极性。例如学习生僻词汇时，教师可以播放一段趣味性视频画面，画面中包含有词语相关的事物，帮助学生加深记忆的同时也缓解了学生的学习压力。
2. 2借助信息技术设置英语复习、检测环节
传统英语教学中，英语知识的复习、检测多采用学生课后自行练习、教师课堂临时性小测试或进行卷面测试的方式，但信息技术的应用则可以有更多样化的选择，例如提前互联网上寻找符合教材范围的题目和形式，在课堂上进行规则说明和展示。多元化的复习、测试形式不仅可以从词汇、语法、句型、听力、阅读、翻译、写作等多个方面检验学生的水平，更能够增加学生与学生、学生与教师之间的互动，提升他们的反应灵敏度、团队协作能力以及竞争意识等。
2. 3利用信息技术丰富英语教学内容
传统英语教学中，学生对于英语知识的获取多来自于教师的传授，有条件的学生可以通过请家教、参加补习班等方式提升英语水平。让信息技术的应用从学生的角度而言，扩宽了英语知识的获得渠道，且信息全球化让学生有更多的机会通过网络与英语母语使用者对话，将英语的教学从课内带到了课外；从教师的角度而言，信息技术则为教学内容的丰富提供的技术支撑，教师可以从网络上下载文字、语音、视频等多种形式的英语内容，筛选后在课堂上教授给学生，还可以通过网络借鉴其他初中英语教师的教学方法，可谓一举多得。
2. 4利用信息技术提升学生的文化意识
对于学生而言，初中阶段的英语学习固然重要，但英语的学习不仅需要技能、水平的提升，更需要学生明确英语学习的重要性和必要性，了解使用英语的国家的历史文化、民族风情，和中国的文化差异。因此，信息技术的平台下，在了解客观的语言使用环境之后，学生能够掌握英语学习的技巧和精髓，同时拓宽其视野，培养他们的文化意识、爱国主义情怀，激起他们强烈的求知欲望。主观能动性才是打好英语基础，提升初中英语教学质量的关键。
结语：
信息技术平台下，初中英语的教学开始变得更有感染力、渗透力和启发性，教师在利用信息技术带来的便利的同时，也要注意到信息技术为社会经验不足的初中学子带来的一些负面影响，如网络依赖、不良信息传递、诈骗犯罪等，让信息技术成为英语教学的健康工具，用更为科学、直观、有创意的教学内容和手段引发学生对于英语学习的热情，真正提高英语教学的质量与效果。
参考文献：
[1]梁照. 信息技术环境下的初中英语口语任务型教学模式研究[D] .东北师范大学，2013 .
[2]宋芹芹. 信息技术支持下的农村初中英语听说教学策略研究[D] .山东师范大学，2015 .
[3]张金. 浅论如何应用信息技术实现初中英语课堂教学的有效性[J] .知音励志，2016（16）：142 .
作者简介：李俊，女，本科学历，学士学位，研究方向为：初中英语教育教学
关键词：信息技术平台；初中英语教学；有效性
在新课改的背景下，人们对于教学观念、教学内容、教学效果有了新的认识，社会对于教学质量也有了更高的要求。信息技术平台的应用为教学提供了新的渠道和新的手段。对于很多学生而言，英语学习始终是提升综合成绩的一道门槛，信息技术的运用帮助教师扩大了教学范围，打破了英语教学时间与空间的限制，加强了教师与学生之间的沟通了解，为教学的推进起到了良好的助力作用。但从另一个角度而言，信息技术在初中英语教学中的应用仍然面对诸多问题，深入研究这一课题将有助于我们更为合理地利用信息技术，提高初中英语教学的效果。
一、信息技术在初中英语教學应用中的问题
以信息技术为支撑的教学手段直观、清晰地展现了教学内容，利用生动、有趣的大量信息和多元化的渠道改变了传统初中英语教学的呈现方式，在很大程度上提高了英语教学的有效性。但毕竟信息技术在英语教学中运用的时间较短，其存在的问题主要体现在以下两个方面：
1. 1信息技术教学地位的把握不到位
以新媒体为代表的信息技术应用让教师的课堂教学变得更为生动有趣，但目前很多教师在尝试了新媒体之后，开始出现“重新媒体轻教学”的现象，虽然信息技术教学相对于传统教学方式而言优势明显，但在课堂上教师依然是教学过程的引导者，而新媒体知识教学的工具，教师与学生之间的直接交流，包括肢体、表情、语言等，才是辅助学生获取知识的最关键因素，信息技术应到起到强化这一过程的作用。但部分教师对信息技术的教学地位把握不到位，导致教师的主导地位弱化，反而降低了教学效果。
1. 2信息技术教学实践发生偏差
为了达到更好的英语教学效果，信息技术在教师的组织下应当充分与教学相融合，包括教学观念、教学手段、教学内容、教学范围等，但就目前的应用现状而言，信息技术与教学实践融合度不够，部分教师单纯追求信息技术给学生带来的新奇感、丰富感，而忽视了课堂内容的充实性、教育性，导致学生的具象逻辑能力、抽象思维能力、团队协作能力、主观能动性等并没有得到良好的锻炼和应用。
二、信息技术平台下提升教学有效性的措施
利用信息技术作为初中英语教学的有效性手段應当遵循几点原则——辅助性、实效性、启发性、适用性、反馈性。首先，在观念上我们明确应用信息技术的重要性和必要性的同时，也要避免将信息技术作为教学的主体，而将其作为一种教学的辅助性工具使用；其次，初中英语教学中必须注意信息技术使用的效果，令其真正做到为教师服务、为学生服务、为教学服务；再次，教师无论是通过信息技术选择的教学形式还是拓展的教学内容，对于学生必须具有启发性和适用性；最后，学生应当可以通过信息技术将英语学习中的疑惑、困难、感受、心得等反馈给教师，便于教师获知学生的学习状态和安排日后的教学进度。
为了让初中英语教学的有效性在信息技术的平台下得到更好的发挥，我们主要从以下几个方面采取措施：
2. 1创设英语学习氛围，提升学生学习兴趣
在英语学习过程中，词汇、阅读、听力、翻译等是学习的核心要素，传统教学方式中教师一般会采取重复练习的方法让学生反复听、说、读、写，但信息技术则可以用更丰富的声音、资料，满足学生感官需要的同时，也给予他们新的感受，调动其学习的积极性。例如学习生僻词汇时，教师可以播放一段趣味性视频画面，画面中包含有词语相关的事物，帮助学生加深记忆的同时也缓解了学生的学习压力。
2. 2借助信息技术设置英语复习、检测环节
传统英语教学中，英语知识的复习、检测多采用学生课后自行练习、教师课堂临时性小测试或进行卷面测试的方式，但信息技术的应用则可以有更多样化的选择，例如提前互联网上寻找符合教材范围的题目和形式，在课堂上进行规则说明和展示。多元化的复习、测试形式不仅可以从词汇、语法、句型、听力、阅读、翻译、写作等多个方面检验学生的水平，更能够增加学生与学生、学生与教师之间的互动，提升他们的反应灵敏度、团队协作能力以及竞争意识等。
2. 3利用信息技术丰富英语教学内容
传统英语教学中，学生对于英语知识的获取多来自于教师的传授，有条件的学生可以通过请家教、参加补习班等方式提升英语水平。让信息技术的应用从学生的角度而言，扩宽了英语知识的获得渠道，且信息全球化让学生有更多的机会通过网络与英语母语使用者对话，将英语的教学从课内带到了课外；从教师的角度而言，信息技术则为教学内容的丰富提供的技术支撑，教师可以从网络上下载文字、语音、视频等多种形式的英语内容，筛选后在课堂上教授给学生，还可以通过网络借鉴其他初中英语教师的教学方法，可谓一举多得。
2. 4利用信息技术提升学生的文化意识
对于学生而言，初中阶段的英语学习固然重要，但英语的学习不仅需要技能、水平的提升，更需要学生明确英语学习的重要性和必要性，了解使用英语的国家的历史文化、民族风情，和中国的文化差异。因此，信息技术的平台下，在了解客观的语言使用环境之后，学生能够掌握英语学习的技巧和精髓，同时拓宽其视野，培养他们的文化意识、爱国主义情怀，激起他们强烈的求知欲望。主观能动性才是打好英语基础，提升初中英语教学质量的关键。
结语：
信息技术平台下，初中英语的教学开始变得更有感染力、渗透力和启发性，教师在利用信息技术带来的便利的同时，也要注意到信息技术为社会经验不足的初中学子带来的一些负面影响，如网络依赖、不良信息传递、诈骗犯罪等，让信息技术成为英语教学的健康工具，用更为科学、直观、有创意的教学内容和手段引发学生对于英语学习的热情，真正提高英语教学的质量与效果。
参考文献：
[1]梁照. 信息技术环境下的初中英语口语任务型教学模式研究[D] .东北师范大学，2013 .
[2]宋芹芹. 信息技术支持下的农村初中英语听说教学策略研究[D] .山东师范大学，2015 .
[3]张金. 浅论如何应用信息技术实现初中英语课堂教学的有效性[J] .知音励志，2016（16）：142 .
作者简介：李俊，女，本科学历，学士学位，研究方向为：初中英语教育教学