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摘 要：一直以来，很多学生过分关注语文、数学等“主科”，对于信息技术教学缺乏关注，也未对信息技術产生学习兴趣，影响了学生信息素养的发展。在新的时代，信息技术水平也成为了衡量人才综合素质的重要方面，教师应重视激发学生的学习兴趣，促进信息技术教学有效性的提升。
关键词：初中信息技术教学;兴趣培养;有效方法
在教学实践中，教师普遍认识到，唯有激发学生的学习兴趣，才能够实现教学效率的大幅度提升。教师可以变换教学方式，探索贴合学生兴趣爱好的教学手段，为学生提供主动发展的空间，使信息技术能够成为成长道路上的好帮手，切实提高学生的信息技术水平。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在初中信息技术教学中培养学生的学习兴趣。
一、做好课前准备，优化教学流程
在教学之前，教师都会进行备课。但是教学中会出现一些突发状况，如果教师没有及时进行处理，有可能耽误教学进度，无法完成教学任务，也会让学生失去学习兴趣。教师在备课过程中，应在头脑中进行演练，对可能出现的问题提出解决策略，一旦出现影响教学流程的事件，要马上进行处理，确保教学秩序。
例如，在备课过程中，我不仅会根据教学目标来规划教学流程，还会站在学生的角度上，对学生可能接收到的信息进行分析，判断哪些教学内容需要改进，哪些教学内容需要增加环节。信息技术课程上会出现很多实践操作的环节，为了能够确保学生在操作过程中能够顺利完成教学任务，我会对学生的操作流程进行设计，并补充学生需要用到的资源，防止由于准备不充足而造成的教学阻碍。经过了精心准备之后，学生在课堂上都能够顺利完成教学任务，也感受到了信息技术的神奇，对于信息技术的喜爱也有所增加。
二、设计趣味任务，激发学习兴趣
信息技术课程中有很多需要实际操作的内容，只有学生不断练习，才能够掌握基本的信息技术能力。但是很多学生不喜欢练习的过程，觉得过于枯燥，使得学生的基础知识不够扎实。教师可以设计一些趣味化的任务，寓教于乐，让学生能够在兴趣的带领下，实现对基础知识的掌握，具备扎实的基本技能。
例如，在教学过程中，我发现虽然学生已经学习了打字的基本方法，但是由于疏于练习，很多学生的打字速度都非常慢，甚至有的学生还会采用一指禅的方法，严重影响了学生对信息技术知识的吸收。为了能够让学生以积极的心态参与到打字练习当中，我为学生下载了趣味的打字小游戏，让学生在玩游戏的过程中，更好地掌握打字的方法。学生非常喜欢这个小游戏，能够在玩游戏的过程中掌握每个字母、按键在键盘上的位置，为了赢得更高的分值而学会了快速打字的方法。甚至有的学生能够实现盲打，不看键盘就能够顺利打出游戏中出现的英文字母和汉字。在趣味化的练习任务中，学生对于信息技术课程的兴趣得到了提升，也进一步夯实的基础技能。
三、突出学生主体，自主解决问题
在进行信息技术教学的时候，学生是吸收知识的主体。如果教师一味地忽略学生的主体地位，让学生按照教师的要求进行训练，会起到相反的作用。教师应给予学生独立解决问题的机会，让学生从自己的实际情况入手，对信息技术的应用方法进行探索，使学生能够发现信息技术的便捷，产生强烈的学习兴趣。
例如，信息技术教学中会涉及到图片处理的技术。为了能够让学生对相关技术进行掌握，我让学生自行选择自己日常生活中的图片，根据自己的想法进行处理，使其达到更好的效果。有的学生想要制作一本家庭影集，他从家长的手机、相机中拷了很多照片，在课堂上进行图像处理，使照片更加温馨、更加和谐。有的学生有自己喜欢的明星，他想要给自己的明星做一张明信片，应用了图像处理技术对明星的照片进行处理。有的学生想要给自己的旅行照片添加一些趣味化的元素，他对自己的照片进行了重新设计，并使用图像处理技术，使照片达到了理想的效果。在课程结束的时候，我让学生对自己的作品进行展示，并对具有创意、技术手段高超的作品进行了表扬，使学生更加喜爱信息技术，也希望能够掌握更多的信息技术。
总之，社会对人才提出了信息技术素养与技术应用能力等方面的严格要求，意味着教育工作者要针对这一教学需要来引入信息技术知识内容，让学生能够对信息技术展开学习，提高自身的信息技术素养。信息技术课程已经在许多学校中得以设立，如何在现阶段培养学生对这一课程的学习兴趣，就成为教师的重要研究课题。初中信息技术课程教师要注重采取多种教学方式来转移学生的兴趣点，并且让学生对新课的知识产生浓厚的学习兴趣，以提高初中信息技术课程的课堂教学效率。
参考文献：
[1]赵爽. 我国初中信息技术课程实施的问题与对策[A]. 中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会.第十六届沈阳科学学术年会论文集（经管社科）[C].中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会：沈阳市科学技术协会，2019：4.
[2]朱仲平.基于兴趣培养的初中信息技术课堂教学策略[J].中国信息技术教育，2019（17）：50-52.
关键词：初中信息技术教学;兴趣培养;有效方法
在教学实践中，教师普遍认识到，唯有激发学生的学习兴趣，才能够实现教学效率的大幅度提升。教师可以变换教学方式，探索贴合学生兴趣爱好的教学手段，为学生提供主动发展的空间，使信息技术能够成为成长道路上的好帮手，切实提高学生的信息技术水平。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在初中信息技术教学中培养学生的学习兴趣。
一、做好课前准备，优化教学流程
在教学之前，教师都会进行备课。但是教学中会出现一些突发状况，如果教师没有及时进行处理，有可能耽误教学进度，无法完成教学任务，也会让学生失去学习兴趣。教师在备课过程中，应在头脑中进行演练，对可能出现的问题提出解决策略，一旦出现影响教学流程的事件，要马上进行处理，确保教学秩序。
例如，在备课过程中，我不仅会根据教学目标来规划教学流程，还会站在学生的角度上，对学生可能接收到的信息进行分析，判断哪些教学内容需要改进，哪些教学内容需要增加环节。信息技术课程上会出现很多实践操作的环节，为了能够确保学生在操作过程中能够顺利完成教学任务，我会对学生的操作流程进行设计，并补充学生需要用到的资源，防止由于准备不充足而造成的教学阻碍。经过了精心准备之后，学生在课堂上都能够顺利完成教学任务，也感受到了信息技术的神奇，对于信息技术的喜爱也有所增加。
二、设计趣味任务，激发学习兴趣
信息技术课程中有很多需要实际操作的内容，只有学生不断练习，才能够掌握基本的信息技术能力。但是很多学生不喜欢练习的过程，觉得过于枯燥，使得学生的基础知识不够扎实。教师可以设计一些趣味化的任务，寓教于乐，让学生能够在兴趣的带领下，实现对基础知识的掌握，具备扎实的基本技能。
例如，在教学过程中，我发现虽然学生已经学习了打字的基本方法，但是由于疏于练习，很多学生的打字速度都非常慢，甚至有的学生还会采用一指禅的方法，严重影响了学生对信息技术知识的吸收。为了能够让学生以积极的心态参与到打字练习当中，我为学生下载了趣味的打字小游戏，让学生在玩游戏的过程中，更好地掌握打字的方法。学生非常喜欢这个小游戏，能够在玩游戏的过程中掌握每个字母、按键在键盘上的位置，为了赢得更高的分值而学会了快速打字的方法。甚至有的学生能够实现盲打，不看键盘就能够顺利打出游戏中出现的英文字母和汉字。在趣味化的练习任务中，学生对于信息技术课程的兴趣得到了提升，也进一步夯实的基础技能。
三、突出学生主体，自主解决问题
在进行信息技术教学的时候，学生是吸收知识的主体。如果教师一味地忽略学生的主体地位，让学生按照教师的要求进行训练，会起到相反的作用。教师应给予学生独立解决问题的机会，让学生从自己的实际情况入手，对信息技术的应用方法进行探索，使学生能够发现信息技术的便捷，产生强烈的学习兴趣。
例如，信息技术教学中会涉及到图片处理的技术。为了能够让学生对相关技术进行掌握，我让学生自行选择自己日常生活中的图片，根据自己的想法进行处理，使其达到更好的效果。有的学生想要制作一本家庭影集，他从家长的手机、相机中拷了很多照片，在课堂上进行图像处理，使照片更加温馨、更加和谐。有的学生有自己喜欢的明星，他想要给自己的明星做一张明信片，应用了图像处理技术对明星的照片进行处理。有的学生想要给自己的旅行照片添加一些趣味化的元素，他对自己的照片进行了重新设计，并使用图像处理技术，使照片达到了理想的效果。在课程结束的时候，我让学生对自己的作品进行展示，并对具有创意、技术手段高超的作品进行了表扬，使学生更加喜爱信息技术，也希望能够掌握更多的信息技术。
总之，社会对人才提出了信息技术素养与技术应用能力等方面的严格要求，意味着教育工作者要针对这一教学需要来引入信息技术知识内容，让学生能够对信息技术展开学习，提高自身的信息技术素养。信息技术课程已经在许多学校中得以设立，如何在现阶段培养学生对这一课程的学习兴趣，就成为教师的重要研究课题。初中信息技术课程教师要注重采取多种教学方式来转移学生的兴趣点，并且让学生对新课的知识产生浓厚的学习兴趣，以提高初中信息技术课程的课堂教学效率。
参考文献：
[1]赵爽. 我国初中信息技术课程实施的问题与对策[A]. 中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会.第十六届沈阳科学学术年会论文集（经管社科）[C].中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会：沈阳市科学技术协会，2019：4.
[2]朱仲平.基于兴趣培养的初中信息技术课堂教学策略[J].中国信息技术教育，2019（17）：50-52.