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摘要：书法是中国的一种特别的文字美的艺术表现形式。书法是培养学生素质和其他能力的有效途径之一。书法中的字体包括宋体、隶书、小篆等等，而且学习书法对于小学生来说，能够很好的提高他们的审美能力。当然练习书法对小学生日后的发展也是有帮助的，在日后的学习中，文字书写的很好也是一种加分项目。所以，在小学阶段开展书法课堂的重要性不言而喻。
关键词：小学书法教学;策略
随着时代的不断发展，人民的经济水平日益提高，人们开始追求更高一层的发展。学习书法也包括在内，大多数学校开始将书法代入到小学课堂中去。让学生在小学阶段就开始接触书法开始学习，而不是在初高中阶段，仅仅是为了填充课表，而没有真实去教学生学习书法。对此，小学教师更应该做到教会学生书法知识和实际运用。接下来，本文将讲述在小学书法中的教学策略。
一、从“观察”到“临写”---授之以渔
对于小学阶段的学生来讲，要想写好字，不仅要一直练习，更重要的是学会相关技巧。因此，授人以鱼不如授人以渔，教师应当教给学生相关的书写技巧，让学生做到从观察到临写。课堂教学要做好这三步：第一步是观察思考，观察指学生观察字帖的空间大小和该要写的字，思考指要怎么写才能更美观。第二步是教师的书写示范，即教师一边写一边讲解，让学生看到书写的整个过程，或者教师可以利用多媒体播放，这样更加方便学生来回观察。第三步是学生在观察过后都跃跃欲试，想要大展身手。这時可以让学生进行临写，然后再让学生观察自己写的与课本上写的存在的差距和问题，最后逐一解决问题。毕竟只有付出过实际行动后，才会明白知识的魅力。
例如：在书法课堂教学过程中，教师可以先让学生观察这个字，再让学生去临写。根据上述所讲的步骤，由观察思考到观看示范再到临写，一步一步的来，只有通过这样一步一步地扎实学习起来，才能真正收获技巧，切实提升自身的书法水平。而不是只观察不临写，不付出一些实践行动，让书法课就此荒废。对此通过观察到临写的方式，能让学生充分感受到书法的魅力，从而付出行动，去真正学习书法。
二、从“机械”到“灵活”---探索真谛
机械讲的就是教师一味的按照课本上的内容进行讲述，而没有更新一步的改变的发展，这对活跃课堂氛围，提高学生的积极性是十分没有帮助的。这时教师应该打破机械的教学方式，从“机械”到“灵活”，灵活讲的是教师在遇到一些问题时，可以选择其他方式去解决而不是以直接告诉答案的方式。直接告知的方式不利于培养学生的探索精神。对此，在实际的教学过程中，教师可以灵活变通，根据具体情况进行讲解，如提出相关问题，让学生带着问题去探索，寻找真正的答案，在学生找不到答案时，教师可以适当进行引导或者进行讲述，这样更能加深学生对知识的印象。
例如：教师可以先“机械”的讲述一些有关文字的结构知识，让学生先明白其中的知识点。然后教师在利用“灵活”的教学方式，在课堂上展现一些文字，让学生猜测这些是哪些结构的文字，为什么？这样让学生在不断回答和探索中，逐渐明白每个结构的基本含义。通过由“机械”到“灵活”的教学，让学生不断探索，不断发展，从而获得更新的知识。
三、从“作业”到“乐趣”---学用结合
对于小学阶段的学生来说，他们很难坐在课堂中学习。作业对于他们来说更是一道难题，在这个阶段的学生都认为写作业是一份煎熬，在加上书法是一项不属于考试范围内的学科，大部分学生更加不想去也不愿意去完成这份额外的作业。而这时教师就应该创新教学模式，转换学生学习的心态，让学生将“作业”逐渐看成“乐趣”，将书法变成一个有趣的学科，让学生真正做到学用结合，明白书法的真正意义所在，从而不断提高学生学习书法的积极性。
例如：将无趣的课堂变的更加有趣有很多方法，如教师可以利用课堂时间让学生去临摹字体，看看谁写的最好、最特别。书写最优秀的学生可以获得一个小小的奖励，这对学生的学习生涯来讲，以一种特殊意义的鼓励。这堂课结束后教师可以留下一个特殊的课后作业，如笔画最多的一个字、结构最多的一个字等等，学生去不断探索翻阅资料去寻找答案。通过这样的方式能将书法课堂变成一个有趣的课堂，还能让“作业”逐渐变成一种“乐趣”，从而不断提高学生的积极性。让学生在乐趣中不断学到知识，将知识代入到自己身边来，真正做到学用结合，培养学生更全面的发展。
结束语
总的来讲，随着时代的发展，社会越来越关心学生的素质培养，而书法能很好的落实素质教育，所以小学书法教学的重要性不言而喻。教师要立足于小学生的心理，真正明白学生想要什么，也要提高家长对书法的认知和肯定，从技巧、探索、乐趣中不断培养学生对书法的兴趣。并随着学校的不断发展，不断开设更多的书法课堂，挖掘更多有经验的教师，让书法之路在教育这条大道上走的越来越好。
参考文献：
[1]马文英.小学书法教育课程实践与成效的策略研究[J].科技资讯，2020，18（07）：107-108.
[2]曾德书.如何优化小学软笔书法课堂教学措施[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：111.
关键词：小学书法教学;策略
随着时代的不断发展，人民的经济水平日益提高，人们开始追求更高一层的发展。学习书法也包括在内，大多数学校开始将书法代入到小学课堂中去。让学生在小学阶段就开始接触书法开始学习，而不是在初高中阶段，仅仅是为了填充课表，而没有真实去教学生学习书法。对此，小学教师更应该做到教会学生书法知识和实际运用。接下来，本文将讲述在小学书法中的教学策略。
一、从“观察”到“临写”---授之以渔
对于小学阶段的学生来讲，要想写好字，不仅要一直练习，更重要的是学会相关技巧。因此，授人以鱼不如授人以渔，教师应当教给学生相关的书写技巧，让学生做到从观察到临写。课堂教学要做好这三步：第一步是观察思考，观察指学生观察字帖的空间大小和该要写的字，思考指要怎么写才能更美观。第二步是教师的书写示范，即教师一边写一边讲解，让学生看到书写的整个过程，或者教师可以利用多媒体播放，这样更加方便学生来回观察。第三步是学生在观察过后都跃跃欲试，想要大展身手。这時可以让学生进行临写，然后再让学生观察自己写的与课本上写的存在的差距和问题，最后逐一解决问题。毕竟只有付出过实际行动后，才会明白知识的魅力。
例如：在书法课堂教学过程中，教师可以先让学生观察这个字，再让学生去临写。根据上述所讲的步骤，由观察思考到观看示范再到临写，一步一步的来，只有通过这样一步一步地扎实学习起来，才能真正收获技巧，切实提升自身的书法水平。而不是只观察不临写，不付出一些实践行动，让书法课就此荒废。对此通过观察到临写的方式，能让学生充分感受到书法的魅力，从而付出行动，去真正学习书法。
二、从“机械”到“灵活”---探索真谛
机械讲的就是教师一味的按照课本上的内容进行讲述，而没有更新一步的改变的发展，这对活跃课堂氛围，提高学生的积极性是十分没有帮助的。这时教师应该打破机械的教学方式，从“机械”到“灵活”，灵活讲的是教师在遇到一些问题时，可以选择其他方式去解决而不是以直接告诉答案的方式。直接告知的方式不利于培养学生的探索精神。对此，在实际的教学过程中，教师可以灵活变通，根据具体情况进行讲解，如提出相关问题，让学生带着问题去探索，寻找真正的答案，在学生找不到答案时，教师可以适当进行引导或者进行讲述，这样更能加深学生对知识的印象。
例如：教师可以先“机械”的讲述一些有关文字的结构知识，让学生先明白其中的知识点。然后教师在利用“灵活”的教学方式，在课堂上展现一些文字，让学生猜测这些是哪些结构的文字，为什么？这样让学生在不断回答和探索中，逐渐明白每个结构的基本含义。通过由“机械”到“灵活”的教学，让学生不断探索，不断发展，从而获得更新的知识。
三、从“作业”到“乐趣”---学用结合
对于小学阶段的学生来说，他们很难坐在课堂中学习。作业对于他们来说更是一道难题，在这个阶段的学生都认为写作业是一份煎熬，在加上书法是一项不属于考试范围内的学科，大部分学生更加不想去也不愿意去完成这份额外的作业。而这时教师就应该创新教学模式，转换学生学习的心态，让学生将“作业”逐渐看成“乐趣”，将书法变成一个有趣的学科，让学生真正做到学用结合，明白书法的真正意义所在，从而不断提高学生学习书法的积极性。
例如：将无趣的课堂变的更加有趣有很多方法，如教师可以利用课堂时间让学生去临摹字体，看看谁写的最好、最特别。书写最优秀的学生可以获得一个小小的奖励，这对学生的学习生涯来讲，以一种特殊意义的鼓励。这堂课结束后教师可以留下一个特殊的课后作业，如笔画最多的一个字、结构最多的一个字等等，学生去不断探索翻阅资料去寻找答案。通过这样的方式能将书法课堂变成一个有趣的课堂，还能让“作业”逐渐变成一种“乐趣”，从而不断提高学生的积极性。让学生在乐趣中不断学到知识，将知识代入到自己身边来，真正做到学用结合，培养学生更全面的发展。
结束语
总的来讲，随着时代的发展，社会越来越关心学生的素质培养，而书法能很好的落实素质教育，所以小学书法教学的重要性不言而喻。教师要立足于小学生的心理，真正明白学生想要什么，也要提高家长对书法的认知和肯定，从技巧、探索、乐趣中不断培养学生对书法的兴趣。并随着学校的不断发展，不断开设更多的书法课堂，挖掘更多有经验的教师，让书法之路在教育这条大道上走的越来越好。
参考文献：
[1]马文英.小学书法教育课程实践与成效的策略研究[J].科技资讯，2020，18（07）：107-108.
[2]曾德书.如何优化小学软笔书法课堂教学措施[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：111.