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【摘要】本文从信息技术支持的导入、讲授、评价三个环节来谈如何优化信息技术课堂教学，从而提高信息技术教学质量，培养学生的信息素养。
【关键词】信息技术 优化 高中课堂
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0136-01
现在，技术已经在本质上改变着我们开展学习、交流、信息获取、评价学生表现的方式，因此新形势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化信息技术课堂教学，已成为信息技术教学研究的重要课题。那么，现代教学技术手段在优化信息技术课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面通过这几年在教学实践中的一些做法和体会来谈一下自己的看法。
一、信息技术支持的导入优化
充分利用信息技术手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，可以激发学生的学习兴趣。一个好的导入，可以让学生把课下浮躁、兴奋的心情瞬间集中到课堂上来。一般来说，技术支持的导入环节要与现实生活联系，与教育目标和内容高度相关，能够激发学生的学习兴趣和愿望。技术支持的导入方式有以下几种：一是可以通过跟教学主题有关的醒目的、搞笑的图片、生动的故事等等来吸引学生的注意力。比如，在讲《数字化图像的合成》时，了解到学生都喜欢看科幻电影《哈利波特》，所以上课时就用投影仪展示几幅关于《哈利波特》电影的特效图片，让学生对这堂课的学习产生兴趣，那么在接下来的讲授中学生就喜欢学了。二是可以通过让学生观看一个简短的与教学有关的视频来引出课题；三是可以让学生填写调查表来导入本节课内容。在讲授《表格数据的图形化》时，用问卷星做了一个关于学生使用QQ的哪些功能和登录方式的问卷调查，让学生填写，并把他们填写的数据生成一个动态的柱形图让学生观看，这样就瞬间吸引了学生的注意力。
二、信息技术支持的讲授优化
在整个课堂设计的讲授中，技术支持的讲授环节要紧扣教学目标、教学内容、学生的基础和接受程度等。因此，能够选择恰当的媒体呈现教学内容和知识是至关重要的。而讲授优化又包括下面几个内容：
1.优化教学内容
每节课的重点课标中都有，而难点教师要在学生学习认知的过程中根据学生的掌握程度来定，所以在教学内容的设计上，应该考虑如何分散难点，帮助学生来逐一突破。当然，不同的知识点，可以运用不同的而又恰当的技术手段来解决。比如说，在讲《表格数据的图形化》时，对于怎样制作和美化图表，给学生在自主学习网站上上传关于图表制作步骤的微视频，那么学生就可以根据自己的掌握的情况反复观看，直至掌握。因此，微视频的应用可以让教学难点在学生的自学过程中迎刃而解。
2.优化课堂教学结构
（1）创设情境，激发学生学习兴趣。
教师可以充分利用各种技术手段创设情境，为学生展现和营造一个生动活泼的情境，激发学习兴趣，让学生学习变被动为主动。以《因特网信息的查找》为例子，先观看家乡的宣传视频，整个教学过程就以学生的家乡特产、旅游景点等为辅线贯穿整个教学过程，学生学习的主动性就得到了激发，并培养了学生热爱家乡的感情。
（2）教学时间要科学合理的分配，提高教学时间的利用率。
要根据教学内容和学生接受的情况，合理调配教学环节，来提高教学时间的教学效率。复杂的操作，录成微视频，并多留时间，让学生观看；简单的操作，学生可以根据导学案自学，教师讲时一带而过。
（3）自主学习，提高学生学习的自主性。
在自主学习的过程中，学生的主观能动性得到最大程度的发挥，能够独立地、有效的展开学习活动。在信息技术教学中，教学课件、导学案、操作步骤等资源上传到学习网站中，课前先让学生浏览，了解要学的知识；课上让学生根据自己所掌握的情况再去有重点的学习；课后再让学生根据自己的掌握水平查缺补漏。
3.优化教学方法
在整个教学过程中，可以通过启发式、任务驱动式和讨论式的方法让学生进行自主和合作探究的方式进行学习，从而培养学生的自学能力。同时采用分组教学和分层教学的方式，又可以让学生在自主学习的情况下，还可以互帮互助，培养学生团结合作的精神。
三、信息技术支持的评价优化
评价工具与方法的使用有助于教师实时判断教学问题、调整教学策略。技术支持的评价环节与教学目标高度相关，教师要学会能够针对相应的教学活动，发挥信息技术的优势，选择适用的评价方法和工具。比如通过展示作品成果来进行自评、他评、师评，也可以通过自测题或者通过评价量规等方式，这个要根据授课内容而决定。
在讲授《表格数据的图形化》时，课前通过QQ班级群或者QQ空间等方式来了解学生初中时对这一部分知识的掌握情况，课上各小组完成任务后，组内成员进行自评，来找出不足进行改正；然后通过投影仪展示各小组推选出的作品，进行他评；最后教师再进行总结评价，指出学生在制作过程中的操作错误部分和需要注意的地方。在总结整堂课时，再让学生登录问卷星填写调查表，对自己本节课学习的内容进行自评。
总之，恰当利用信息技术手段进行信息技术课堂教学，能够全方位地调动学生学习的积极性，从而达到优化信息技术课堂教学，提高信息技术教学质量，培养学生的信息素养的目的。
参考文献：
[1]国际教育信息化发展2013地平线报告
[2]何春奎《多媒体教学中资源的开發和利用》
【关键词】信息技术 优化 高中课堂
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0136-01
现在，技术已经在本质上改变着我们开展学习、交流、信息获取、评价学生表现的方式，因此新形势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化信息技术课堂教学，已成为信息技术教学研究的重要课题。那么，现代教学技术手段在优化信息技术课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面通过这几年在教学实践中的一些做法和体会来谈一下自己的看法。
一、信息技术支持的导入优化
充分利用信息技术手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，可以激发学生的学习兴趣。一个好的导入，可以让学生把课下浮躁、兴奋的心情瞬间集中到课堂上来。一般来说，技术支持的导入环节要与现实生活联系，与教育目标和内容高度相关，能够激发学生的学习兴趣和愿望。技术支持的导入方式有以下几种：一是可以通过跟教学主题有关的醒目的、搞笑的图片、生动的故事等等来吸引学生的注意力。比如，在讲《数字化图像的合成》时，了解到学生都喜欢看科幻电影《哈利波特》，所以上课时就用投影仪展示几幅关于《哈利波特》电影的特效图片，让学生对这堂课的学习产生兴趣，那么在接下来的讲授中学生就喜欢学了。二是可以通过让学生观看一个简短的与教学有关的视频来引出课题；三是可以让学生填写调查表来导入本节课内容。在讲授《表格数据的图形化》时，用问卷星做了一个关于学生使用QQ的哪些功能和登录方式的问卷调查，让学生填写，并把他们填写的数据生成一个动态的柱形图让学生观看，这样就瞬间吸引了学生的注意力。
二、信息技术支持的讲授优化
在整个课堂设计的讲授中，技术支持的讲授环节要紧扣教学目标、教学内容、学生的基础和接受程度等。因此，能够选择恰当的媒体呈现教学内容和知识是至关重要的。而讲授优化又包括下面几个内容：
1.优化教学内容
每节课的重点课标中都有，而难点教师要在学生学习认知的过程中根据学生的掌握程度来定，所以在教学内容的设计上，应该考虑如何分散难点，帮助学生来逐一突破。当然，不同的知识点，可以运用不同的而又恰当的技术手段来解决。比如说，在讲《表格数据的图形化》时，对于怎样制作和美化图表，给学生在自主学习网站上上传关于图表制作步骤的微视频，那么学生就可以根据自己的掌握的情况反复观看，直至掌握。因此，微视频的应用可以让教学难点在学生的自学过程中迎刃而解。
2.优化课堂教学结构
（1）创设情境，激发学生学习兴趣。
教师可以充分利用各种技术手段创设情境，为学生展现和营造一个生动活泼的情境，激发学习兴趣，让学生学习变被动为主动。以《因特网信息的查找》为例子，先观看家乡的宣传视频，整个教学过程就以学生的家乡特产、旅游景点等为辅线贯穿整个教学过程，学生学习的主动性就得到了激发，并培养了学生热爱家乡的感情。
（2）教学时间要科学合理的分配，提高教学时间的利用率。
要根据教学内容和学生接受的情况，合理调配教学环节，来提高教学时间的教学效率。复杂的操作，录成微视频，并多留时间，让学生观看；简单的操作，学生可以根据导学案自学，教师讲时一带而过。
（3）自主学习，提高学生学习的自主性。
在自主学习的过程中，学生的主观能动性得到最大程度的发挥，能够独立地、有效的展开学习活动。在信息技术教学中，教学课件、导学案、操作步骤等资源上传到学习网站中，课前先让学生浏览，了解要学的知识；课上让学生根据自己所掌握的情况再去有重点的学习；课后再让学生根据自己的掌握水平查缺补漏。
3.优化教学方法
在整个教学过程中，可以通过启发式、任务驱动式和讨论式的方法让学生进行自主和合作探究的方式进行学习，从而培养学生的自学能力。同时采用分组教学和分层教学的方式，又可以让学生在自主学习的情况下，还可以互帮互助，培养学生团结合作的精神。
三、信息技术支持的评价优化
评价工具与方法的使用有助于教师实时判断教学问题、调整教学策略。技术支持的评价环节与教学目标高度相关，教师要学会能够针对相应的教学活动，发挥信息技术的优势，选择适用的评价方法和工具。比如通过展示作品成果来进行自评、他评、师评，也可以通过自测题或者通过评价量规等方式，这个要根据授课内容而决定。
在讲授《表格数据的图形化》时，课前通过QQ班级群或者QQ空间等方式来了解学生初中时对这一部分知识的掌握情况，课上各小组完成任务后，组内成员进行自评，来找出不足进行改正；然后通过投影仪展示各小组推选出的作品，进行他评；最后教师再进行总结评价，指出学生在制作过程中的操作错误部分和需要注意的地方。在总结整堂课时，再让学生登录问卷星填写调查表，对自己本节课学习的内容进行自评。
总之，恰当利用信息技术手段进行信息技术课堂教学，能够全方位地调动学生学习的积极性，从而达到优化信息技术课堂教学，提高信息技术教学质量，培养学生的信息素养的目的。
参考文献：
[1]国际教育信息化发展2013地平线报告
[2]何春奎《多媒体教学中资源的开發和利用》