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摘 要：在我国体育运动在世界上取得卓越成绩的同时，教育界对于学生体育教学的发展也越来越重视。随着越喊越亮的教改口号，体育教学的改革也已提上日程。在强生健体的同时，更加注重学生从小培养个性化，实现自我的突破。
关鍵词：小学生;体育;个性化发展
每一个小学生的心智、性格、学习习惯和学习行为都不同，所以他们的接受程度也不同。一部分同学反应灵敏，对于新知识能够轻而易举的举一反三;另一部分同学则对于陌生事物的熟悉需要较长的时间。有的同学擅长足球、篮球等球类运动;而有的同学跑步速度较快，但对于球类运动却难以下手，在学习打篮球、踢足球时接受起来确实不太容易。小学体育课正是小学生对自身特长的探索阶段，老师要做的就是帮助他们发现自己的优势，找到真正适合自己发展方向。在玩耍愉快的同时放松学生的天性，使他们表达出自己的真实想法，真正做到因材施教，促进学生的个性化发展。
1 现如今小学教育事业的现状
我国人口众多，学生人数也不在少数。而我国多采用传统的教学模式，以应试成绩作为评判学生好坏的重要依据。在体育课上，老师对于体育文化的讲解很少，多是要求学生对自己所做动作进行反复练习，以达到考试要求。在这种千篇一律的教学过程中，老师一味的输出，完全忽视学生的兴趣爱好，把原本放松心情的体育课搞得格外紧张，让一些同学误以为自己不喜欢运动，丧失对体育的热情。在这种教育环境下，一些对于老师授课内容擅长的同学将会做的很好，而那些不擅长的同学很容易受到忽视，感觉自己被冷落，产生一定的自卑心理。这大大违背了“以人为本”的教学理念，不利于学生真正地展现自我，释放自己的个性，在一定程度上也会影响老师的教学质量。
2 如何进行体育教学改革
2.1 改革传统的教育观念
教育改革的首要对象就是老师，这就需要老师在日常教学中敢于突破。这并不是要完全抛去以往的教学经验，而是要对此进行升华。在以往的体育教学中，枯燥的动作练习很难激起学生学习兴趣，为此老师要深入学生的内心，把学生作为课堂的主体，让学生主动学习，这样甚至有可能达到事倍功半的效果。从以往教学实际情况可以看出学生对于老师一味的输出并不会轻易接受，甚至会产生反感。所以体育教育改革的关键在于老师，中心则是学生。要想达到良好的教育效果，老师必须采取多样化的教育模式，因材施教，关注每一个学生的体育特长，让每一位学生在课堂上都能够有所收获、有所提高，增强无穷的创造力。这也是当今每一位教育者所需要提升的，是整个教育界需要关注的。
2.2 改革传统的教育模式
传统的教育模式大多都是老师根据自己对于教学内容的理解进行自我输出，这样的课堂未免不会显得有些死板，从学生的课堂反应就可以看出来。而要想对此进行改革，老师必须通过新颖的模式来吸引学生，例如通过分组的模式，让几个学生在一块共同练习，使每个学生都有机会参与到课堂教学中来，发挥自己的长处，增进学生之间的友谊，在合作的过程中实现共赢，一方面减轻了老师的负担，另一方面也会使课堂效率大大提高。
2.3 改革传统的教学方法
教学方式的改变是教学改革的重要步骤，为了吸引学生对于体育课堂的兴趣，老师应采取新型的教学方法调动学生的学习兴趣。例如在体育课堂上，不同的同学所擅长和爱好的运动项目都不一样，老师可以根据实际情况把不同爱好的学生进行分组，然后再进行有目的的教学。这样就可以避免学生被迫选择自己不喜欢的运动，把选择的权利交给学生，让学生主动学习，学生才会取得最快的进步。学生也不会再有以往的叛逆心理，更不会产生逃课的恶习。老师将练习内容有针对性的讲解给学生，学生接受的也快，课堂的进程也将加快，在顺利完成教学内容的同时，每一个学生也都得到了合适自己的培养。
2.4 提高学生的自主性，培养自我意识
学生学习的行为习惯受自我意识的支配，同时周围环境也会对其产生影响。所以为了真正实现体育教育的课程改革，强化学生的自我意识，老师必须营造良好的氛围，让学生在潜移默化的过程中提高自我。在日常教学过程中，体育老师可以举行一些小竞赛，调动学生的积极性，让学生获得成就感，喜欢上体育运动，爱上体育课。让学生在愉悦的环境中充分发挥自主能动性，展示自己最优秀的一面。
2.5 提高学生的心理素质
体育学习中，每个学生的身体素质不同，所以接受能力也会不同。而一些起点较低的同学在一开始学习就看到有些同学很有天赋，内心就容易产生自卑心理，觉得自己肯定不如这些同学。但是要知道没有一个人天生是赛跑冠军、游泳健将，通过后天的努力，每个人都有可能成为强者。这部分同学大都只是心理素质不高，并不是能力有限。此时，体育老师要做的就是鼓励学生，对一部分性格内向或是体育较弱的学生进行心理疏导。帮助学生踏出胆怯的第一步，提高学生的心理素质，增强学生的自尊心和自信心。
3 结束语：
教育改革的目的是保留学生的个性，得到更多的知识，促进自己的全面发展。总结传统教育模式的经验，多途径、多方法的升华小学体育课堂，让学生真正理解体育运动，不断提高自我，为我国的体育事业添砖加瓦。
参考文献：
[1]林少芬. 在小学体育教学中如何更好地激发学生的个性发展[J]. 新课程（中）， 2017（10）.
[2]王玉林. 浅析小学体育教学中学生核心素养的培养[J]. 新校园：中旬刊， 2018（6）：33-33.
[3]雍朝燕. 小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略分析[J]. 数码设计， 2017， v.6（10）：270.
关鍵词：小学生;体育;个性化发展
每一个小学生的心智、性格、学习习惯和学习行为都不同，所以他们的接受程度也不同。一部分同学反应灵敏，对于新知识能够轻而易举的举一反三;另一部分同学则对于陌生事物的熟悉需要较长的时间。有的同学擅长足球、篮球等球类运动;而有的同学跑步速度较快，但对于球类运动却难以下手，在学习打篮球、踢足球时接受起来确实不太容易。小学体育课正是小学生对自身特长的探索阶段，老师要做的就是帮助他们发现自己的优势，找到真正适合自己发展方向。在玩耍愉快的同时放松学生的天性，使他们表达出自己的真实想法，真正做到因材施教，促进学生的个性化发展。
1 现如今小学教育事业的现状
我国人口众多，学生人数也不在少数。而我国多采用传统的教学模式，以应试成绩作为评判学生好坏的重要依据。在体育课上，老师对于体育文化的讲解很少，多是要求学生对自己所做动作进行反复练习，以达到考试要求。在这种千篇一律的教学过程中，老师一味的输出，完全忽视学生的兴趣爱好，把原本放松心情的体育课搞得格外紧张，让一些同学误以为自己不喜欢运动，丧失对体育的热情。在这种教育环境下，一些对于老师授课内容擅长的同学将会做的很好，而那些不擅长的同学很容易受到忽视，感觉自己被冷落，产生一定的自卑心理。这大大违背了“以人为本”的教学理念，不利于学生真正地展现自我，释放自己的个性，在一定程度上也会影响老师的教学质量。
2 如何进行体育教学改革
2.1 改革传统的教育观念
教育改革的首要对象就是老师，这就需要老师在日常教学中敢于突破。这并不是要完全抛去以往的教学经验，而是要对此进行升华。在以往的体育教学中，枯燥的动作练习很难激起学生学习兴趣，为此老师要深入学生的内心，把学生作为课堂的主体，让学生主动学习，这样甚至有可能达到事倍功半的效果。从以往教学实际情况可以看出学生对于老师一味的输出并不会轻易接受，甚至会产生反感。所以体育教育改革的关键在于老师，中心则是学生。要想达到良好的教育效果，老师必须采取多样化的教育模式，因材施教，关注每一个学生的体育特长，让每一位学生在课堂上都能够有所收获、有所提高，增强无穷的创造力。这也是当今每一位教育者所需要提升的，是整个教育界需要关注的。
2.2 改革传统的教育模式
传统的教育模式大多都是老师根据自己对于教学内容的理解进行自我输出，这样的课堂未免不会显得有些死板，从学生的课堂反应就可以看出来。而要想对此进行改革，老师必须通过新颖的模式来吸引学生，例如通过分组的模式，让几个学生在一块共同练习，使每个学生都有机会参与到课堂教学中来，发挥自己的长处，增进学生之间的友谊，在合作的过程中实现共赢，一方面减轻了老师的负担，另一方面也会使课堂效率大大提高。
2.3 改革传统的教学方法
教学方式的改变是教学改革的重要步骤，为了吸引学生对于体育课堂的兴趣，老师应采取新型的教学方法调动学生的学习兴趣。例如在体育课堂上，不同的同学所擅长和爱好的运动项目都不一样，老师可以根据实际情况把不同爱好的学生进行分组，然后再进行有目的的教学。这样就可以避免学生被迫选择自己不喜欢的运动，把选择的权利交给学生，让学生主动学习，学生才会取得最快的进步。学生也不会再有以往的叛逆心理，更不会产生逃课的恶习。老师将练习内容有针对性的讲解给学生，学生接受的也快，课堂的进程也将加快，在顺利完成教学内容的同时，每一个学生也都得到了合适自己的培养。
2.4 提高学生的自主性，培养自我意识
学生学习的行为习惯受自我意识的支配，同时周围环境也会对其产生影响。所以为了真正实现体育教育的课程改革，强化学生的自我意识，老师必须营造良好的氛围，让学生在潜移默化的过程中提高自我。在日常教学过程中，体育老师可以举行一些小竞赛，调动学生的积极性，让学生获得成就感，喜欢上体育运动，爱上体育课。让学生在愉悦的环境中充分发挥自主能动性，展示自己最优秀的一面。
2.5 提高学生的心理素质
体育学习中，每个学生的身体素质不同，所以接受能力也会不同。而一些起点较低的同学在一开始学习就看到有些同学很有天赋，内心就容易产生自卑心理，觉得自己肯定不如这些同学。但是要知道没有一个人天生是赛跑冠军、游泳健将，通过后天的努力，每个人都有可能成为强者。这部分同学大都只是心理素质不高，并不是能力有限。此时，体育老师要做的就是鼓励学生，对一部分性格内向或是体育较弱的学生进行心理疏导。帮助学生踏出胆怯的第一步，提高学生的心理素质，增强学生的自尊心和自信心。
3 结束语：
教育改革的目的是保留学生的个性，得到更多的知识，促进自己的全面发展。总结传统教育模式的经验，多途径、多方法的升华小学体育课堂，让学生真正理解体育运动，不断提高自我，为我国的体育事业添砖加瓦。
参考文献：
[1]林少芬. 在小学体育教学中如何更好地激发学生的个性发展[J]. 新课程（中）， 2017（10）.
[2]王玉林. 浅析小学体育教学中学生核心素养的培养[J]. 新校园：中旬刊， 2018（6）：33-33.
[3]雍朝燕. 小学体育教学中趣味性教学的重要作用与策略分析[J]. 数码设计， 2017， v.6（10）：270.