聚焦小学语文“长课文、难课文”,探究有效课堂教学策略

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  【摘要】小学语文是学生必学的重要课程,语文知识的学习是学生学习其他学科的重要前提,小学阶段是学生学习的初步阶段,所以,语文教师有着重要的责任。在语文教学中,课文教学是其教学的重要部分,然而,长课文和难课文的教学对于教师来说有很大的难度。所以,本文主要研究小学语文课文教学中的现状分析以及有效教学策略,希望通过本文的研究可以促进学生语文课文学习的进步。
  【关键词】小学语文;课文教学;策略分析
  【正文】现今时代,身处信息社会,我们每个人每天都需要接收大量的信息。所以,这对于学生的语文能力有了新的要求。学生在日常课文的学习中,可以提高自身的阅读能力。然而,在课文教学中也存在着很多的问题,长课文、难课文的教学对于教师来说有很大的挑战,学生学习这类课文中,往往学习效率较低,学习效果较差。下文是对此问题的具体研究。
  一、小学语文课文教学的现状分析
  1.1教学形式化,学生兴趣低
  教师的教学水平是教学效果的重要前提,教师拥有良好的教学方式,往往取得的教学效果也是较好的。然而,在语文课文的教学中,教师的教学還存在的很大的不足,严重影响了学生的学习效果,主要表现为教学的形式化严重,灌输式教学严重。尤其是在长课文以及难课文的教学中,学生对于这类课文的学习本来就是较难的,如果再加上教师教学方式形式化,那么就会更加加重学习的无趣性。长期处于这种学习状态下,学生在课堂上很容易出现走思瞌睡的现状,课堂注意力分散,学生学习课文的效率也就更低了。这是小学语文课文教学中出现的重要问题。
  1.2学生学习基础较差,水平低
  小学阶段,学生各方面的能力水平都是相对不足的,在阅读能力方面也存在很大的差距。学生的基础能力较差对于课文的学习有很大的阻碍作用。尤其是对于长课文以及难课文的学习中,学生会有不认识的字,理解能力也是较差的,这样对于阅读速度会有很大的影响,学生对于难课文的理解也是较为困难的。所以这对于教师的教学有很大的挑战。教师在长课文的教学中也要充分考虑到学生基础知识水平的问题。
  二、小学语文“长课文、难课文”的有效教学方法
  2.1互动交流,创设学习情境
  互动交流的方法是教学中的重要方法,教师在教学中采用这种方法教学,往往更容易集中学生的注意力,学生在课堂上的参与性会更高。长课文以及难课文的学习本来就是相对较难的、较为枯燥的。所以教师可以利用互动交流情境的方法,增加学生学习的积极性。那么,教师应该如何教学呢?
  例如,在人教版小学语文六年级上册《鲁滨逊漂流记》中,教师可以利用这种方法。这篇文章时相对较长的文章所以,教师可以利用互动交流的方式活跃课堂气氛。比如,教师可以问题导入:同学们,语文课文中重要的是人事景物情,那么本篇文章的人事景物情都是什么呢?利用问题导入课文教学,引导学生带着问题阅读。接着,在课文中,教师也可以利用角色扮演的方式,让学生朗读课文的内容,充分注重学生在课堂上的参与性,多与学生互动交流,掌握学生的情况,学生主动学习,这样对于长课文的理解才会更加容易。所以,教师要注重这种方法的应用,为学生的学习创设良好情境。
  2.2利用多媒体,丰富课堂内容
  现今时代,多媒体工具的出现为教师的教学提供了更多可能性。在长课文以及难课文的教学中,教师也可以充分利用多媒体,来丰富课堂内容,降低长课文以及难课文的难度,增加课堂的趣味性。那么,教师应该如何教学呢?
  例如,在人教版小学语文五年级上册的《将相和》的教学中。教师可以在课堂上结合多媒体教学。多媒体网络上有丰富的资源,所以,教师可以寻找一些视频或者文章作为教学内容。该文章讲解的是完璧归赵、负荆请罪的故事,共有1600字,对于小学生来说,这是较长的文章了,所以学生很容易学习起来没有耐心。所以,教师在讲解文章时,可以适当的插入一些视频,引导学生观看。相对于文字的阅读,学生对于视频的观看是更加有兴趣的,这样的方式在促进学生理解课文的同时,也增加了学生学习的积极性,也在很大程度上充实了教学内容。对于语文教材中的长课文以及难课文,教师都可以插入视频的方式教学,集中学生在学习上的注意力,这是非常重要的。因此,教师要充分利用这种方法。
  2.3赏识教育,激发学生信心
  赏识鼓励的作用是非常重要的,教师不经意间的鼓励可能对于学生产生不可估量的影响,所以,教师也要充分利用这种心理作用。在长课文和难课文的学习中也是这样,很多学生对于这类课文的学习是没有信心的。所以,教师应该努力改变学生的这种心理情况,鼓励他们去学,激发学生在学习中自信,有了信心,学生学习效率也会更好。因此,教师要充分利用这种方法。
  【结束语】随着时代的发展,学生的学习质量成为教学中的重要议题。教师的教学方式对于教学效果有着不可忽视的影响,因此,教师应该不断提高自身的教学能力,提高自身技能,在教学探索中寻找适合自己学生的教学法,逐步提高学生的学习质量,促进学生学习的进步。
  【参考文献】
  [1]小学语文教学论[M]. 中国人民大学出版社 , 崔峦主编, 1999
  [2]小学语文课本阅读的问题与策略[J]. 徐岩. 西部素质教育. 2016(21)
  霍芝婷 广东省广州市番禺区钟村锦绣小学
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