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摘要：我校导学互助复习课的模式“网：知识梳理，构建网络;题：题型讲解，形成思维;练：巩固练习，链接应用;拓：拓展延伸，发散创新;升：总结升华，当堂体验”这种复习模式让我们能够激发中等生，抓住上线生。下面，本文主要从导学互助到思辨增值助力、导学互助到翼课网助力、导学互助到“星火”词汇助力等方面出发浅谈如何在迎中考的氛围中让每一个生命都增值。
关键词：导学互助;中考增值;思辨;词汇
我们在紧紧围绕提高教学质量，将新课标学习与新命题研究有机结合，从我们一贯坚持的导学互助课堂到思辨增值的课堂，师生共同努力，在迎中考的氛围中让每一个生命都增值。
一.从导学互助到思辨增值助力
我校导学互助复习课的模式“网：知识梳理，构建网络;题：题型讲解，形成思维;练：巩固练习，链接应用;拓：拓展延伸，发散创新;升：总结升华，当堂体验”这种复习模式让我们能够激发中等生，抓住上线生。从每年中考我校优生稳中有进的人数中能够看出我校导学互助复习课模式的优点。但是这种模式在促尖上总是有那么点点遗憾。
为了不留遗憾，我们研究新课标，在原有的导学互助复习课的模式上，我们增加了思辨增值，通过不断的摸索，把复习课的模式又打造成了“导学互助-思辨增值的课堂”，首先对原有导学稿进行了改编。一标头：课标设计（导）;二问题：思辨问题设计（研）;三习题：习题对应课标档次（练）;四总结：思维导图（评）;五反思：教后反思（思）。这种课堂变化带给学生的变化是学生由之前的知识结构化到知识周转化到最后的知识综合化，注重了整体系统思想和综合思想的能力。这样学生对考题的把握会更快更准，在注重语言实践的同时，培养学生的运用能力尖子生的分数在思维增辨的课堂中突飞猛进，达到了我们文峰中学让每一个生命都增值的要求。
二.从导学互助到翼课网助力
今年英语中考的第一个显著变化是听力由原来的20分提高到30分，这是一个不小的挑战。为了让这30分如囊中探物，学校领导进行了大力支持。首先更换了听力设备，易操作，每天保证20分钟的听力输入，点拨听力技巧，提高学生的听力兴趣，这样的训练还是远远不够的。
如何有效的利用学生的零散时间主动进行听力练习？翼课网解燃眉之急。每周一个中考听力的专项复习，纯正的语音，人工智能，自动批改等既让学生听到原汁原味的地道英语，又让老师全盘掌控学生周末聽力作业的质量。
同时把学生易错题，利用翼课网进行重新选择，二次过关。利用翼课网的错题本让学生对所学英语进行整理归类，学生学得轻松，老师减负其乐融融。我们应充分利用好翼课网，携手辅助我们的英语教学，在大信息大数据的大形势下，抓住发展机遇，先学后教，以学定教，促进师生的智慧发展，让每一个生命都增值。
三.从导学互助到“星火”词汇助力
我校初四的英语教师主要通过以下策略将“星火”词汇学习与复习融入到英语教学中。
1.词根词缀集中法
词根词缀法是最有效的记忆单词的方法。在词汇教学中，有意识的引导学生分解单词，特别是较长的单词，找出词根词缀会在很大程度上减少学生们的记忆负担。例如，前缀‘dis’是表示否定的意思，都成反义词，如：dislike，dishonest，disagree，disappear等。这样能够在短时间内有效扩充词汇量。在总复习过程中，这种方法能够让学生们对所学单词进行一个全面系统的复习，短时间内回忆起更多的词汇。
2.发散思维法
初四学生已经有了大量的词汇储备，这样可以给学生很多拓展思维的机会。教师给出中心词，学生根据这个词发挥自由想象，可以是同类词，也可以是能跟所给单词构成一定搭配的词。例如由desk可以联想到classroom ，teacher， student等。desk里面有school bag， book， pencil box ，pencil等学习用品，desk是木头（wooden），desk有four legs等。发散思维法不仅是复习单词，更能培养学生的思维能力。
3.归纳总结法
英语中一词多用的现象非常普遍，特别是动词短语。在教学中遇到这种单词，可以引导学生汇总该单词的常用用法，进行区别比较，避免混淆。例如，“take”可以和不同的动词，介词或者副词搭配，构成不同的意思，常见的有 take off， take place， take care of， take up等。系统归纳，能有效帮助学生对这些用法进行辨析，提高学生的记忆效率。
中考过后我们没有休息而是马不停蹄地进行了教学反思，明确今后努力的方向：注意新课标对学生能力的考查要求;帮助学生形成适合自己的英语学习策略;继续研究我们的省级课题词汇教学，让更多的学生在迎中考的过程中增值。
参考文献：
【1】侯晓琛.导学互助，呈现课堂精彩[J].新课程（中学），2018，000（008）：62.
【2】程挺模.从"导学互助"到"思辨增质"[J].教育家，2018（27）.
山东省莱州市文峰中学 施伟华
关键词：导学互助;中考增值;思辨;词汇
我们在紧紧围绕提高教学质量，将新课标学习与新命题研究有机结合，从我们一贯坚持的导学互助课堂到思辨增值的课堂，师生共同努力，在迎中考的氛围中让每一个生命都增值。
一.从导学互助到思辨增值助力
我校导学互助复习课的模式“网：知识梳理，构建网络;题：题型讲解，形成思维;练：巩固练习，链接应用;拓：拓展延伸，发散创新;升：总结升华，当堂体验”这种复习模式让我们能够激发中等生，抓住上线生。从每年中考我校优生稳中有进的人数中能够看出我校导学互助复习课模式的优点。但是这种模式在促尖上总是有那么点点遗憾。
为了不留遗憾，我们研究新课标，在原有的导学互助复习课的模式上，我们增加了思辨增值，通过不断的摸索，把复习课的模式又打造成了“导学互助-思辨增值的课堂”，首先对原有导学稿进行了改编。一标头：课标设计（导）;二问题：思辨问题设计（研）;三习题：习题对应课标档次（练）;四总结：思维导图（评）;五反思：教后反思（思）。这种课堂变化带给学生的变化是学生由之前的知识结构化到知识周转化到最后的知识综合化，注重了整体系统思想和综合思想的能力。这样学生对考题的把握会更快更准，在注重语言实践的同时，培养学生的运用能力尖子生的分数在思维增辨的课堂中突飞猛进，达到了我们文峰中学让每一个生命都增值的要求。
二.从导学互助到翼课网助力
今年英语中考的第一个显著变化是听力由原来的20分提高到30分，这是一个不小的挑战。为了让这30分如囊中探物，学校领导进行了大力支持。首先更换了听力设备，易操作，每天保证20分钟的听力输入，点拨听力技巧，提高学生的听力兴趣，这样的训练还是远远不够的。
如何有效的利用学生的零散时间主动进行听力练习？翼课网解燃眉之急。每周一个中考听力的专项复习，纯正的语音，人工智能，自动批改等既让学生听到原汁原味的地道英语，又让老师全盘掌控学生周末聽力作业的质量。
同时把学生易错题，利用翼课网进行重新选择，二次过关。利用翼课网的错题本让学生对所学英语进行整理归类，学生学得轻松，老师减负其乐融融。我们应充分利用好翼课网，携手辅助我们的英语教学，在大信息大数据的大形势下，抓住发展机遇，先学后教，以学定教，促进师生的智慧发展，让每一个生命都增值。
三.从导学互助到“星火”词汇助力
我校初四的英语教师主要通过以下策略将“星火”词汇学习与复习融入到英语教学中。
1.词根词缀集中法
词根词缀法是最有效的记忆单词的方法。在词汇教学中，有意识的引导学生分解单词，特别是较长的单词，找出词根词缀会在很大程度上减少学生们的记忆负担。例如，前缀‘dis’是表示否定的意思，都成反义词，如：dislike，dishonest，disagree，disappear等。这样能够在短时间内有效扩充词汇量。在总复习过程中，这种方法能够让学生们对所学单词进行一个全面系统的复习，短时间内回忆起更多的词汇。
2.发散思维法
初四学生已经有了大量的词汇储备，这样可以给学生很多拓展思维的机会。教师给出中心词，学生根据这个词发挥自由想象，可以是同类词，也可以是能跟所给单词构成一定搭配的词。例如由desk可以联想到classroom ，teacher， student等。desk里面有school bag， book， pencil box ，pencil等学习用品，desk是木头（wooden），desk有four legs等。发散思维法不仅是复习单词，更能培养学生的思维能力。
3.归纳总结法
英语中一词多用的现象非常普遍，特别是动词短语。在教学中遇到这种单词，可以引导学生汇总该单词的常用用法，进行区别比较，避免混淆。例如，“take”可以和不同的动词，介词或者副词搭配，构成不同的意思，常见的有 take off， take place， take care of， take up等。系统归纳，能有效帮助学生对这些用法进行辨析，提高学生的记忆效率。
中考过后我们没有休息而是马不停蹄地进行了教学反思，明确今后努力的方向：注意新课标对学生能力的考查要求;帮助学生形成适合自己的英语学习策略;继续研究我们的省级课题词汇教学，让更多的学生在迎中考的过程中增值。
参考文献：
【1】侯晓琛.导学互助，呈现课堂精彩[J].新课程（中学），2018，000（008）：62.
【2】程挺模.从"导学互助"到"思辨增质"[J].教育家，2018（27）.
山东省莱州市文峰中学 施伟华