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近几年来，阅读这种题型在中考试题中所占的比重越来越大，分值越来越多，但这也是学生容易丢分的一个题型。很多学生一看到全英文的文章，就有一种畏惧感，由此产生一种排斥心理;还有的学生一看到那些密密麻麻的英语，头脑就不听使唤了，更不要说去阅读，他们就胡乱蒙一个答案，造成这种题做得一塌糊涂。因此，在教学过程中老师们应更多地指导学生阅读，努力培养学生的阅读能力。
1 抓好阅读的基础——词汇量关
英语句子中，词汇是基础，也是英语阅读中的“拦路虎”，因此在平时的英语学习中要积累一定的词汇量。
1.1 采用多种方法教学词汇。 在教学词汇时，采用多种方法如反义词、近义词、词根、词缀、词形转换等方法，加深学生的记忆。还可以从词形、词音、词义、词性和词的功能方面着手，让学生真正理解，掌握和运用词汇。
1.2 抓点滴时间来学习单词。 有的学生对记忆单词感到很烦恼，今天记住了，明天又忘了，造成词汇量不过关。针对这种情况，可以让学生做一些写有单词的卡片或小册子，贴在家里的墙上或随身携带，利用闲暇时间随时随地去记单词，尽可能多的与单词见面，加深记忆。这样即利用好闲暇时间，又能熟练掌握单词，效果会很好。
1.3 做好课外单词的积累。在平时的练习或阅读中会遇到一些陌生的单词，可以通过查字典或问老师了解其汉语意思。学生们可以用小本子把这些单词记录下来，只要再次见面知道意思就可以，因为这样的单词在阅读中出现的频率会比较高。有时一个生词会影响整个句子的正确理解，通过这种方式不但大大增加了词汇量而且提高了对文章的理解能力。
2 培养学生的阅读兴趣
最初阅读时，老师们应该找一些简单有趣，接近生活的文章，如小笑话，小故事，生活常识等给学生阅读，附有图解更佳。阅读前，通过标题，图解，主题句或一些关键词，让学生讨论并预测文章的内容;同时，教师应提出与文章相关的问题，激起学生对阅读的兴趣。阅读后，老师不要急于判断学生做题的对与错，以免打击一部分学生的兴趣，应该鼓励学生就文章内容和提出的相关问题以小组为单位做出讨论，争取让学生自己去发现问题并改正，老师只作必要的指导。
3 指导学生正确的阅读方法
3.1 预测。如上面所提到的，阅读前，借助文章的标题、图示、图表、相关的背景知识或社会生活经验预测课文内容。这样学生就会对所读的文章有一种先知先觉的感觉，读起来就会顺心得多，而且遇见生词也很容易猜测其意思。
3.2 了解文章结构。了解文章结构能推测内容和情节的发展，使理解水到渠成。比如，写故事文章的结构通常是开头交代人物、地点和时间，然后然后敘述事情发展的过程，最后是结局。议论文的结构通常是提出问题，然后解决问题，最后解决问题。当然学生们在阅读时，要先看清所读的文章是什么题材的，再来了解其结构。
3.3 抓关键词和关键句。 在指导学生阅读时，可以让学生找出某段的关键词或关键句，有时一个关键词或关键句就影响对整篇文章的理解，所以要指导学生找关键词或句的方法。有的关键词或句出现在一段的首句，有的出现在末句，有的出现在第一段，有的出现在最后一段，特别是一些给文章找一个合适的标题的题目，答案通常会来自某个关键词或句。因此，在平常的教学中要注重对学生这方面能力的培养。
3.4 略读和速读。在有一定词汇量的基础上，为了提高阅读速度，还应指导学生进行速读和略读。在平时的训练中，可以选一些难度适中的文章，限时让学生阅读。在他们能抓住关键词句的基础上，对有些句子略读或快速阅读，久而久之，就能提高他们的阅读速度。
3.5 细读。有些文章比较难懂，特别是一些科普类的说明文，学生读过之后，大体意思看不懂，题目大多数不会做。这就需要学生再回来读，有的句子读两遍，还可能读不懂，然后再仔细分析句子的结构，通过上下文的联系去理解句子的意思。可以让学生多做一些这样的练习，培养他们细读的能力。
4 培养学生良好的阅读习惯
有些学生阅读时，习惯于拿着一支笔，一个单词一个单词地指着读，边读边翻译，生怕遇见一个不懂的词。其实，这样做不但影响阅读速度，还会抑制对整个句子的理解，乃至对整篇文章的误解，而且读完文章后感觉非常累，以至失去再次阅读的兴趣。还有的学生习惯于出声阅读，这在考试中是绝对不允许的。我们老师们在平常的教学中，要多帮助这样的孩子走出误区。阅读时，要克服对片面单词的理解，应尽量扩大视幅，以句子为单位，减少“回视”。遇到生词是难免的，切忌马上停下来查词典，可以通过上下文猜测词意，而且有些生词并不会影响我们对整篇文章的理解，如果有必要，在读完文章、答完题目后再查词典了解其意。另外，对在阅读中出声的学生，可以选择在安静的环境里进行阅读训练，纠正其不良习惯。学生良好的阅读习惯，不是朝夕就能养成的，老师们要给予他们耐心的指导和帮助，使他们早日养成良好的阅读习惯。
5 鼓励学生阅读英语报刊杂志
英文报刊知识覆盖面广，题材广泛，体裁多样，关注时事热点，内容新颖有趣，贴近学生的实际生活，且文字浅显，语言地道真实通俗。阅读英文报刊有几大好处：首先，学生能扩大知识面，增加词汇量，丰富其语言知识，开阔视野，了解国内外文化背景知识，生活常识等等;而且有助于培养学生的观察、理解、思维和创新能力。其次，可以提高学生的阅读速度。学生可以根据自己的实际情况阅读难易适当且感兴趣的文章，它可以满足不同层次的学生对英语阅读的需求，长期阅读报刊，阅读速度能得到提高。再次，阅读报刊可激发学生的学习兴趣。英文报刊色彩斑斓，图文并茂，内容新颖，时代感强，能激发学生的阅读欲望，满足学生的还齐心和求知欲，从而调动学生的学习兴趣和学习热情。所以要鼓励学生多读英文报刊杂志，以提高他们的阅读能力。
总之，学生的阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，要具有扎实的英语功底，用科学的方法来指导，培养良好的阅读习惯，坚持经常阅读，在实践中不断感悟思索，才能提高阅读能力。
1 抓好阅读的基础——词汇量关
英语句子中，词汇是基础，也是英语阅读中的“拦路虎”，因此在平时的英语学习中要积累一定的词汇量。
1.1 采用多种方法教学词汇。 在教学词汇时，采用多种方法如反义词、近义词、词根、词缀、词形转换等方法，加深学生的记忆。还可以从词形、词音、词义、词性和词的功能方面着手，让学生真正理解，掌握和运用词汇。
1.2 抓点滴时间来学习单词。 有的学生对记忆单词感到很烦恼，今天记住了，明天又忘了，造成词汇量不过关。针对这种情况，可以让学生做一些写有单词的卡片或小册子，贴在家里的墙上或随身携带，利用闲暇时间随时随地去记单词，尽可能多的与单词见面，加深记忆。这样即利用好闲暇时间，又能熟练掌握单词，效果会很好。
1.3 做好课外单词的积累。在平时的练习或阅读中会遇到一些陌生的单词，可以通过查字典或问老师了解其汉语意思。学生们可以用小本子把这些单词记录下来，只要再次见面知道意思就可以，因为这样的单词在阅读中出现的频率会比较高。有时一个生词会影响整个句子的正确理解，通过这种方式不但大大增加了词汇量而且提高了对文章的理解能力。
2 培养学生的阅读兴趣
最初阅读时，老师们应该找一些简单有趣，接近生活的文章，如小笑话，小故事，生活常识等给学生阅读，附有图解更佳。阅读前，通过标题，图解，主题句或一些关键词，让学生讨论并预测文章的内容;同时，教师应提出与文章相关的问题，激起学生对阅读的兴趣。阅读后，老师不要急于判断学生做题的对与错，以免打击一部分学生的兴趣，应该鼓励学生就文章内容和提出的相关问题以小组为单位做出讨论，争取让学生自己去发现问题并改正，老师只作必要的指导。
3 指导学生正确的阅读方法
3.1 预测。如上面所提到的，阅读前，借助文章的标题、图示、图表、相关的背景知识或社会生活经验预测课文内容。这样学生就会对所读的文章有一种先知先觉的感觉，读起来就会顺心得多，而且遇见生词也很容易猜测其意思。
3.2 了解文章结构。了解文章结构能推测内容和情节的发展，使理解水到渠成。比如，写故事文章的结构通常是开头交代人物、地点和时间，然后然后敘述事情发展的过程，最后是结局。议论文的结构通常是提出问题，然后解决问题，最后解决问题。当然学生们在阅读时，要先看清所读的文章是什么题材的，再来了解其结构。
3.3 抓关键词和关键句。 在指导学生阅读时，可以让学生找出某段的关键词或关键句，有时一个关键词或关键句就影响对整篇文章的理解，所以要指导学生找关键词或句的方法。有的关键词或句出现在一段的首句，有的出现在末句，有的出现在第一段，有的出现在最后一段，特别是一些给文章找一个合适的标题的题目，答案通常会来自某个关键词或句。因此，在平常的教学中要注重对学生这方面能力的培养。
3.4 略读和速读。在有一定词汇量的基础上，为了提高阅读速度，还应指导学生进行速读和略读。在平时的训练中，可以选一些难度适中的文章，限时让学生阅读。在他们能抓住关键词句的基础上，对有些句子略读或快速阅读，久而久之，就能提高他们的阅读速度。
3.5 细读。有些文章比较难懂，特别是一些科普类的说明文，学生读过之后，大体意思看不懂，题目大多数不会做。这就需要学生再回来读，有的句子读两遍，还可能读不懂，然后再仔细分析句子的结构，通过上下文的联系去理解句子的意思。可以让学生多做一些这样的练习，培养他们细读的能力。
4 培养学生良好的阅读习惯
有些学生阅读时，习惯于拿着一支笔，一个单词一个单词地指着读，边读边翻译，生怕遇见一个不懂的词。其实，这样做不但影响阅读速度，还会抑制对整个句子的理解，乃至对整篇文章的误解，而且读完文章后感觉非常累，以至失去再次阅读的兴趣。还有的学生习惯于出声阅读，这在考试中是绝对不允许的。我们老师们在平常的教学中，要多帮助这样的孩子走出误区。阅读时，要克服对片面单词的理解，应尽量扩大视幅，以句子为单位，减少“回视”。遇到生词是难免的，切忌马上停下来查词典，可以通过上下文猜测词意，而且有些生词并不会影响我们对整篇文章的理解，如果有必要，在读完文章、答完题目后再查词典了解其意。另外，对在阅读中出声的学生，可以选择在安静的环境里进行阅读训练，纠正其不良习惯。学生良好的阅读习惯，不是朝夕就能养成的，老师们要给予他们耐心的指导和帮助，使他们早日养成良好的阅读习惯。
5 鼓励学生阅读英语报刊杂志
英文报刊知识覆盖面广，题材广泛，体裁多样，关注时事热点，内容新颖有趣，贴近学生的实际生活，且文字浅显，语言地道真实通俗。阅读英文报刊有几大好处：首先，学生能扩大知识面，增加词汇量，丰富其语言知识，开阔视野，了解国内外文化背景知识，生活常识等等;而且有助于培养学生的观察、理解、思维和创新能力。其次，可以提高学生的阅读速度。学生可以根据自己的实际情况阅读难易适当且感兴趣的文章，它可以满足不同层次的学生对英语阅读的需求，长期阅读报刊，阅读速度能得到提高。再次，阅读报刊可激发学生的学习兴趣。英文报刊色彩斑斓，图文并茂，内容新颖，时代感强，能激发学生的阅读欲望，满足学生的还齐心和求知欲，从而调动学生的学习兴趣和学习热情。所以要鼓励学生多读英文报刊杂志，以提高他们的阅读能力。
总之，学生的阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，要具有扎实的英语功底，用科学的方法来指导，培养良好的阅读习惯，坚持经常阅读，在实践中不断感悟思索，才能提高阅读能力。