对于小学作文初次写作而言，有的比作“比登天还难”，或者是谈写作文色变。这是常有和普遍的现象。那么如何使学生写作文由难而易呢？根据我二十多年来的具体教育教学经验和对小学生写作具体情况的分析，主要有以下几方面见解：
　　一、要有消除学生写作的心理障碍，激发学生写作兴趣
　　初涉作文讲台，先不谈让学生写作文事宜，用一则简短的童话故事或一则比较幽默的笑话来阐述。然后分别让学生们比较一下，谁与老师讲的一样精彩。当然，学生的差异性是现实存在的。有的学生讲的有条不仅，有的学生可能是哑口无言，这便是表达能力的差异。针对具体情况，不能千篇一律，而要因材施教。让这些学生把自己有趣的事做简要的表达或讲一则自己看的或编的笑话。这样，写作知识便像润物细无声一样地渗透着学生的心田。
　　接着，消除学生写作心理障碍是关键。常言道：如何说，便如何做；如何想，便如何写。写作文是一件最简单不过的事情了，它只不过把自己的口头语言转变成书面语言罢了。但要注意语序：先说什么，再说什么，最后说什么，最好的办法是让学生把先前自己讲的用笔写出来。这样学生的自我感便是太容易了。这便是入门由难到易的转化过程。
　　二、要养成学生阅读的良好习惯。
　　不积溪流无以成江河。平常要多鼓励学生进行课外阅读：著名的童话故事、成语故事、小英雄的故事等。并且从中摘录出一些优美的句子：人物的外貌描写、心理描写、环境描写等等。这些逐渐都能构成小学生们进行写作的基本材料和支柱。当然，学生阅读必须是定向的，不是胡乱的阅读。要知道学生对其进行辨认，哪些书是可读，哪些书是不可接触的。有益的书如同他们的指路明灯，相反，有害的书则可使其误入歧途。所以在学生的阅读领域要读好书，读精品书，尽可能从中汲取更多有营养性的东西。
　　三、要培养学生多观察和多动手的习惯
　　再精彩的东西都不如自己亲自观察实践而真实生动。摆在我们面前的就有很多大自然的奥秘：柳树的枝叶是春季的哪一天开始在微风中轻轻舞动的呢？花坛里的月季花是哪一天向我们怒花绽放的呢？草坪里的小草是哪一天探头向我们问好的呢？小燕子是哪一天从南方肺回到我们这里的呢？这些都需要老师亲自提醒和指导，大自然的奥秘充满了神奇的色彩。不但要让学生学会观察身边大自然的神奇变化，而且也要指导学生进行观察周边社会环境和人物的细微变化。这些生活中的知识真是丰富多彩。学生不但在其中能够丰富自己的见识，而且也增长了生活之中的智慧。
　　观察只是其中一个方面，更重要的是让学生亲自动手。春季桑叶变绿，可鼓励学生养几条春蚕详细观察其生长过程，并写好观察日记。也可以让学生每人在自己的花盆里种花养草，详细观察其生长过程。还可以三人一组自行组织出一出黑板报，不要怕难看，能难看就能变成好看。这也是一个长期的训练过程。
　　学生作文完成后，或先可以采取学生互相交流批改，以增加学生间对别人作文的了解，圈、点、勾、画、批注，写自己对该文的感受；作文本收上来后，再由教师大概批改，指出一些较明显的缺点，添加批注；然后又让写作文的学生自己精细批改，斟酌字、词句的用法是否妥帖，写出自己的修改感受。三方修改完成。再让作文回到第一次给批改的学生手中看看。这样三向交流，对交流中出现的问题，教师再进行个别集体评讲。在第一次学生的互判、互评时要给学生指出：要依据评改要求，互改作文，边评边改。都要从优点和不足两方面去评判。评论优秀作文时，既要让同学们学习优秀作文的长处，也要鼓励学生大胆“挑刺”，找出不足之处，提出修改意见。评论差生作文时，让同学用“放大镜”找“闪光点”。一个准确的词语，一句精彩的句子，都是值得肯定和赞赏的。在这样的评论中，可以对后进生产生极大的鼓励，增强他们作文的兴趣和信心。
　　总之，问渠哪得淸如许，为有源头活水来。消除了学生的写作心理障碍，并付注于其生活比较丰富的内容，那么写作的基础便比较牢靠了，学生写作便算入门。