以“为了每一位学生的发展”为核心的新一轮基础教育课程改革,给英语教学带来了新的机会和挑战。许多教师在接受新思想、新理念的同时,有意无意中全盘否定了传统教学。我认为只有对以往应试教育进行理智的分析,对将来教育发展进行正确的预测,才能更好地正视、把握新课标。高中英语新课程则更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要,进一步着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这对教师的教学能力提出了两方面更高的要求。
　　一、教师应让课堂成为学生乐而忘返的乐园
　　语言是由于交际的需要而产生的。所以课堂上教师应注意精讲,不宜过多占用时间,主要应对学生进行广泛的语言实践。一是在讲与练的时间分配上,进行语言分析的时间最好不超过课时总量的2/5,大部分时间都由学生进行语言实践。二是注重练的方法,提高练的效果,培养实际能力。因为外语教学的目的不仅仅是传递外语知识,更重要的是培养学生实际运用语言进行交际的能力。交际性和实践性是外语教学的实质所在,而学生要想掌握这种交际能力,只有经过反复训练才能具备。所以,最重要的途径,还在于充分利用课堂45分钟进行有关训练。每一节课都能让学生感到新鲜,每一分钟都能让学生快乐,让他们插上想象的翅膀,飞翔于知识的高空。
　　二、教师应成为学生自主学习的合作者和引导者
　　新课程的本质定位为“交往”,要求我们在课堂上和学生成为好朋友,彻彻底底地放下教师的架子,多以商量的口吻和态度与学生平等地对话、沟通、合作,和学生共同探讨、研究并成功地完成学习任务。以“共建”的方式来“以教促学”“以学长教”“互教互学”。新课程的教学方式,让我们真正地与学生在充满活力与和谐气氛的教学环境中共同参与,摩擦出智慧的火花,结出创造之果。
　　外语毕竟不同于母语,外语的词汇、语法、语序等都与母语之间存在较大的差别,有些学生遇到难以理解的内容就干脆放弃,教师应注意培养学生的兴趣,在传授知识的过程中,把语言讲活,并不断更新形式。形式好比色彩,色彩不断变化,就会避免单调、沉闷。一个训练项目如果长期采用一种固定的形式,就会使学生产生单调、乏味、枯燥的感觉,久而久之,学习兴趣就会消磨殆尽。教师若能将与所授知识内容有关的故事、人物传记、小幽默等穿插在课堂所授内容中,把知识性与趣味性融于一体,变单纯性地讲解为灵活多变的传授,根据不同的课题,灵活采用不同的方法,则能大大提高学生学习外语的积极性,挖掘学生潜力,从而进一步提高学习外语的兴趣。新教材为我们提供了很多这样的可以充分利用的素材。
　　我们既要清醒地看到传统教育的应试教育与新课改下素质教育的区别与内在联系,也要理智地预测教育随社会发展的趋势,在继承的基础上加以创新开拓。正视新课改真正做到“收”“放”自如,定能成为优秀的冲浪高手,在课改新浪潮中纵横驰骋。
　　(唐山市第五中学)