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【摘 要】伴随社会的发展，面对中职生素质的参差不齐，在教育教学中，中职学校班主任的工作，就是用科学的有效的方法对班级进行管理，从而适应当前职教发展的需要。
【关键词】中职学校 班主任 工作
班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，班主任在班级管理中起着决定的作用。因此，班主任要发挥独特的教育作用，积累丰富的经验，形成有效的工作机制，运用科学的管理方法教育、引导、帮助学生成长进步。
中职学校的学生普遍存在自卑、组织纪律散漫、文化基础差、学习兴趣不高，许多学生甚至在初中就养成了很多不良行为，是老师、家长认为的“问题学生”，老师们觉得学生越来越难教管，班主任越来越难当，面对“90后”中职学生的特点，中职学校班主任必须适应新时期教育工作中出现的变化，及时创新班主任工作，寻找更加有效的管理办法，在学校育人工作中发挥更大的作用。
一、营造班级管理氛围，增强班级凝聚力
班风是一个班的灵魂，有了良好的班风，才能使一个班级积极向上地发展。良好的班风管理氛围体现出和谐的人际关系和共同的追求目标。班级氛围的营造，可以从以下几方面入手：
（一）明确奋斗目标，鼓励学生向更高更远发展
作为班主任，一方面引导学生设计好自己的职业生涯规划，提高自己，锻炼自己，努力实现目标；另一方面帮助学生树立学习目标，通过理想教育，提高学习兴趣。比如，鼓励学生毕业后读大专，或鼓励学生在校期间考取多种证书。有了目标，学生就会产生一定的动力，更加努力学习，相互竞争，不断进步。
（二）制定班级常规管理制度，促进良好氛围的形成
如今的中职生读初中时，在学习、卫生及自我控制能力等存在一些不良的行为习惯。班主任从学生入学开始，在遵循学校规章制度的前提下，根据班级的具体情况，要多方面、多渠道在班级建立目标管理制度，目标要具体，要切实可行，内容可以多样化。如制定班级公约和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，在组织纪律、环境卫生、出勤情况、学习表现等方面进行操行评定，并作为评比优秀学生的条件之一，通过这一系列的教育、引导、帮助，培养学生养成良好的行为习惯，在班内形成“比、学、赶、帮、超”氛围，促进良好风气的形成，培养良好的班风。
（三）培养班级的骨干力量，实行学生自我管理
班级工作单靠班主任一个人是绝对行不通的，必须有得力助手，采取“民主集中制”的原则建立健全班干部队伍。班主任通过平时的了解，将那些关心集体、责任心强、乐于奉献、在同学中较有威信的同学提为班团干候选人，进行竞聘演讲，全班进行无记名投票，最后根据各人的能力、专长等情况确定职责。同时，班主任要做好培养班干部工作，培训内容包括组织能力、独立能力、敢说敢管等各种能力，特别强调以身作则，为同学服务，处处起模范带头作用的重要性，为全班同学树立起学习的榜样，形成一支团结、协作、精干的班干部队伍。
班主任在选拔和培养好班干后，让他们自己管理自己，实行学生自我管理制度。如安排值日班干每天检查寝室的卫生、纪律，纪律委员记录每天课堂情况，体育委员组织开展体育活动……班长每周在班会上进行班级情况总结，并安排本周班级工作。这样，既给班干锻炼的机会，又培养学生的自我管理能力。
二、充分挖掘和利用各种有利资源，形成教育合力
中职学生独立能力和自我管理能力不强，集体观念和责任感淡薄，叛逆心理和自卑心理较强，大多数的学生父母长年外出打工，他们从小就是留守儿童，缺乏关爱，要做好学生的教育管理工作，确实不容易。班主任是班级教育的主要角色，要做好班级教育工作，需要充分重视组建各方面教育力量，把力量整合起来，形成教育合力，并发挥其最大作用。
（一）充分发挥任课教师的教育作用
一方面，班主任应主动积极地与任课教师交流，共同分析学生情况，制订本班教育工作计划，指导学生开展各种教育活动，研究提高学生心理素质，帮助学生提高学习兴趣，进行学生思想品德教育等；另一方面，班主任要教育学生尊敬教师，树立教师的威信，培养和增进师生感情；班级开展重大教育活动，邀请科任教师参加指导，取得科任教师对班级管理的支持，共同致力于班级事务的管理与处理，充分发挥齐抓共管的教育作用。
（二）建立学生家长联系制度
班主任从学生入学开始，就要与家长建立联系制度，确保学生的教育得到家长的支持。现在，通信手段发达，手机短信、电话、电子邮件、网络QQ等都为联系家长提供了极大的方便，经常与家长共同商讨教育孩子的方针和策略，当然，这些不能代替班主任必要的亲自家访。通过联系，一方面了解学生的家庭情况，以便“对症下药”；另一方面取得家长对子女和班主任的理解并支持，同时改变一些家长的不正确的育人观。
（三）利用社会的教育力量
班主任需协调社区机构、企事业单位的教育力量，通过与校外教育机关、文化团体、工厂、街道居民委员会或村民委员会进行联络，争取各方面的支持，创造多彩的教育合力形式。
三、进行班级文化建设，创设和营造良好的成长环境
班级文化建设是一门科学、一门艺术，不仅能给学生知识，还能创设一个学生身心发展、净化心灵、陶冶精神的环境。班主任通过调研、组织、策划班级文化建设，使班级成为一个和谐的整体，班级发展获得强大的动力。
（一）创造一个完美教室环境，营造积极向上的氛围
中职生由于没有高考的压力，学生们对学习的态度相差很大。吸引学生学习，教室的布置也非常关键。班主任必须根据本班专业特点、学生特点精心布置教室，调动学生学习的积极性。教室黑板上方的墙壁，张贴班级获得的各类奖状；黑板两侧设置公布栏，有班规、班级好人好事、班级操行评定表及出台的阶段性的政策要事；教室左右两侧墙面可张贴名人名言和励志名言；教室后墙出版墙报、专栏、学生作品等；这些对学生学习起到一定的作用。
（二）结合职校的特点，开展丰富多彩的班集体活动
根据学校德育工作计划活动的安排，班级开展各种有教育意义的学生喜闻乐见的活动，使学生在参与中受教育，在参与中得锻炼，在活动中感受成长，在成长中体会成人。如每月根据教育主题组织开展学生的理想信念教育、行为规范的教育、诚信教育、学雷锋活动、技能比赛等，加强学生的社会责任感和学习的动力。此外，通过举办篮球赛、演讲比赛、辩论会、秋游等一系列的班级活动，既为学生带来了活力，充实了业余生活，活跃气氛，增强班级凝聚力，团队合作意识，又创造了一个和谐而温馨的班集体。
四、班主任明确角色定位，帮助学生成人、成才、成长
班主任是全班学生的组织者和教育者。班主任在学生面前是一面镜子、一本书。班主任的言谈举止，都会给学生带来潜移默化的影响，对班级管理产生效果。因此，班主任一定要不断地加强文化知识和专业知识的学习，加强自身的师德修养，提高自身素养，以身作则，言传身教，给学生做榜样。在学习、生活等方面关心学生，爱护学生，关注学生的身心健康，倾听学生的心声，真正成为学生的良师益友；成为学生成长、成才的贴心人，帮助学生排解成长道路上的困惑；使我们培养的学生，不仅是具有专业技能的人才，而且是明理诚信具有社会责任感的好公民。
总之，作为一名中职学校的班主任，需要不断探索班级工作方法和工作艺术，明确自己的角色定位，只有不断地摸索班级管理的规律，科学地运用教育方法，才能在中职教育这片沃土开创一片充满魅力的天地。
【参考文献】
［1］2009年教育部出台的中小学班主任工作规定.
［2］现代中小学班主任工作指南. 四川教育出版社，2000.
［3］魏书生. 班主任工作漫谈. 漓江出版社，1997.
【关键词】中职学校 班主任 工作
班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，班主任在班级管理中起着决定的作用。因此，班主任要发挥独特的教育作用，积累丰富的经验，形成有效的工作机制，运用科学的管理方法教育、引导、帮助学生成长进步。
中职学校的学生普遍存在自卑、组织纪律散漫、文化基础差、学习兴趣不高，许多学生甚至在初中就养成了很多不良行为，是老师、家长认为的“问题学生”，老师们觉得学生越来越难教管，班主任越来越难当，面对“90后”中职学生的特点，中职学校班主任必须适应新时期教育工作中出现的变化，及时创新班主任工作，寻找更加有效的管理办法，在学校育人工作中发挥更大的作用。
一、营造班级管理氛围，增强班级凝聚力
班风是一个班的灵魂，有了良好的班风，才能使一个班级积极向上地发展。良好的班风管理氛围体现出和谐的人际关系和共同的追求目标。班级氛围的营造，可以从以下几方面入手：
（一）明确奋斗目标，鼓励学生向更高更远发展
作为班主任，一方面引导学生设计好自己的职业生涯规划，提高自己，锻炼自己，努力实现目标；另一方面帮助学生树立学习目标，通过理想教育，提高学习兴趣。比如，鼓励学生毕业后读大专，或鼓励学生在校期间考取多种证书。有了目标，学生就会产生一定的动力，更加努力学习，相互竞争，不断进步。
（二）制定班级常规管理制度，促进良好氛围的形成
如今的中职生读初中时，在学习、卫生及自我控制能力等存在一些不良的行为习惯。班主任从学生入学开始，在遵循学校规章制度的前提下，根据班级的具体情况，要多方面、多渠道在班级建立目标管理制度，目标要具体，要切实可行，内容可以多样化。如制定班级公约和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，在组织纪律、环境卫生、出勤情况、学习表现等方面进行操行评定，并作为评比优秀学生的条件之一，通过这一系列的教育、引导、帮助，培养学生养成良好的行为习惯，在班内形成“比、学、赶、帮、超”氛围，促进良好风气的形成，培养良好的班风。
（三）培养班级的骨干力量，实行学生自我管理
班级工作单靠班主任一个人是绝对行不通的，必须有得力助手，采取“民主集中制”的原则建立健全班干部队伍。班主任通过平时的了解，将那些关心集体、责任心强、乐于奉献、在同学中较有威信的同学提为班团干候选人，进行竞聘演讲，全班进行无记名投票，最后根据各人的能力、专长等情况确定职责。同时，班主任要做好培养班干部工作，培训内容包括组织能力、独立能力、敢说敢管等各种能力，特别强调以身作则，为同学服务，处处起模范带头作用的重要性，为全班同学树立起学习的榜样，形成一支团结、协作、精干的班干部队伍。
班主任在选拔和培养好班干后，让他们自己管理自己，实行学生自我管理制度。如安排值日班干每天检查寝室的卫生、纪律，纪律委员记录每天课堂情况，体育委员组织开展体育活动……班长每周在班会上进行班级情况总结，并安排本周班级工作。这样，既给班干锻炼的机会，又培养学生的自我管理能力。
二、充分挖掘和利用各种有利资源，形成教育合力
中职学生独立能力和自我管理能力不强，集体观念和责任感淡薄，叛逆心理和自卑心理较强，大多数的学生父母长年外出打工，他们从小就是留守儿童，缺乏关爱，要做好学生的教育管理工作，确实不容易。班主任是班级教育的主要角色，要做好班级教育工作，需要充分重视组建各方面教育力量，把力量整合起来，形成教育合力，并发挥其最大作用。
（一）充分发挥任课教师的教育作用
一方面，班主任应主动积极地与任课教师交流，共同分析学生情况，制订本班教育工作计划，指导学生开展各种教育活动，研究提高学生心理素质，帮助学生提高学习兴趣，进行学生思想品德教育等；另一方面，班主任要教育学生尊敬教师，树立教师的威信，培养和增进师生感情；班级开展重大教育活动，邀请科任教师参加指导，取得科任教师对班级管理的支持，共同致力于班级事务的管理与处理，充分发挥齐抓共管的教育作用。
（二）建立学生家长联系制度
班主任从学生入学开始，就要与家长建立联系制度，确保学生的教育得到家长的支持。现在，通信手段发达，手机短信、电话、电子邮件、网络QQ等都为联系家长提供了极大的方便，经常与家长共同商讨教育孩子的方针和策略，当然，这些不能代替班主任必要的亲自家访。通过联系，一方面了解学生的家庭情况，以便“对症下药”；另一方面取得家长对子女和班主任的理解并支持，同时改变一些家长的不正确的育人观。
（三）利用社会的教育力量
班主任需协调社区机构、企事业单位的教育力量，通过与校外教育机关、文化团体、工厂、街道居民委员会或村民委员会进行联络，争取各方面的支持，创造多彩的教育合力形式。
三、进行班级文化建设，创设和营造良好的成长环境
班级文化建设是一门科学、一门艺术，不仅能给学生知识，还能创设一个学生身心发展、净化心灵、陶冶精神的环境。班主任通过调研、组织、策划班级文化建设，使班级成为一个和谐的整体，班级发展获得强大的动力。
（一）创造一个完美教室环境，营造积极向上的氛围
中职生由于没有高考的压力，学生们对学习的态度相差很大。吸引学生学习，教室的布置也非常关键。班主任必须根据本班专业特点、学生特点精心布置教室，调动学生学习的积极性。教室黑板上方的墙壁，张贴班级获得的各类奖状；黑板两侧设置公布栏，有班规、班级好人好事、班级操行评定表及出台的阶段性的政策要事；教室左右两侧墙面可张贴名人名言和励志名言；教室后墙出版墙报、专栏、学生作品等；这些对学生学习起到一定的作用。
（二）结合职校的特点，开展丰富多彩的班集体活动
根据学校德育工作计划活动的安排，班级开展各种有教育意义的学生喜闻乐见的活动，使学生在参与中受教育，在参与中得锻炼，在活动中感受成长，在成长中体会成人。如每月根据教育主题组织开展学生的理想信念教育、行为规范的教育、诚信教育、学雷锋活动、技能比赛等，加强学生的社会责任感和学习的动力。此外，通过举办篮球赛、演讲比赛、辩论会、秋游等一系列的班级活动，既为学生带来了活力，充实了业余生活，活跃气氛，增强班级凝聚力，团队合作意识，又创造了一个和谐而温馨的班集体。
四、班主任明确角色定位，帮助学生成人、成才、成长
班主任是全班学生的组织者和教育者。班主任在学生面前是一面镜子、一本书。班主任的言谈举止，都会给学生带来潜移默化的影响，对班级管理产生效果。因此，班主任一定要不断地加强文化知识和专业知识的学习，加强自身的师德修养，提高自身素养，以身作则，言传身教，给学生做榜样。在学习、生活等方面关心学生，爱护学生，关注学生的身心健康，倾听学生的心声，真正成为学生的良师益友；成为学生成长、成才的贴心人，帮助学生排解成长道路上的困惑；使我们培养的学生，不仅是具有专业技能的人才，而且是明理诚信具有社会责任感的好公民。
总之，作为一名中职学校的班主任，需要不断探索班级工作方法和工作艺术，明确自己的角色定位，只有不断地摸索班级管理的规律，科学地运用教育方法，才能在中职教育这片沃土开创一片充满魅力的天地。
【参考文献】
［1］2009年教育部出台的中小学班主任工作规定.
［2］现代中小学班主任工作指南. 四川教育出版社，2000.
［3］魏书生. 班主任工作漫谈. 漓江出版社，1997.