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【摘 要】随着我国教育事业的发展，社会对人才的要求也越来越高，对于学生来说，不仅要学好基础课程知识，还要注重德智体美劳的全面发展。尤其对于高中的学生来说，学习压力比较大，容易忽视了美术教学的作用。高中美术教教学是以美育教学为主体的课程，对于培养学生的审美能力和心智能力有重要作用。美术鉴赏是高中美术教学中最主要的内容，有助于学生陶冶情操和身心健康发展。而在实际的教学中，高中美术在教学方面还存在一定的不足，探讨培养学生审美能力的有效途径成为教师们需要面对的问题。本文就如何在高中美术鉴赏课堂教学中培养学生的审美能力展开讨论，希望为美术教育提供参考意见。
【关键词】高中美术 鉴赏教学 审美能力 有效途径
随着经济时代的到来，教育事业要求进行综合素质教育，提高学生的综合能力，高中美术教学对于缓解学生的疲惫、培养学生的想象力和审美观有着不可替代的作用。在新课改深入推行的今天，传统的美术教育已经不能满足当代学生发展的需要，教师需要结合当前新兴的审美元素，采用适当的教学方式，让学生了解更加多元化的美术鉴赏，净化学生的心灵，陶冶情操，在艺术的熏陶下，培养学生的审美能力，学会发现生活中的美。以下是关于培养高中学生审美能力的几点建议，仅供参考。
一、重视高中美术教育
众所周知，高中学生的升学压力比较大，学习任务繁重，很多教师为了让学生有更多的时间来学习高考科目，忽视了美术教学，经常都是把美术教育放在辅助性的教学地位，甚至很多高中学校不开设美术课堂。这都是不重视美术教育的体现，在长期的应试教育影响下，高中美术教学一直都是处于边缘地位，没有发挥到应有的作用。要想培养学生的审美能力，首先就必须要重视高中的美术课堂，重视美术鉴赏教学，只有教师先重视美术教学，学生才会重视美术课堂的学习。
在教学中，教师要正常开设美术课堂，重视美术教学。例如，可以每年在学校举办一次文化艺术节，鼓励学生踊跃参与艺术表演，体现学校对高中美术教学的重视。在平时的课堂上，很多学生都是忙着做其他考试科目的作业，教师要善于把学生引入到课堂教学中来，设置美术考核制度，让学生可以首先从思想上重视美术课堂，在深入学习美术之后，逐渐积累对美术的兴趣，在潜移默化中培养学生的审美观。如果教师不重视高中美术教学，那么美术课堂也只是一个空壳，不仅没有实质性的意义，学生还会把美术教学当成一种负担。因此，教师必须要从根本上转变教学观念，注重美术鉴赏教学，培养学生的审美能力。
二、增加实践教学环节，让学生在实践中形成自己的审美观
培养学生的审美能力是高中美术教学的基本目的，而美学本身是来源于生活的一门艺术，在实践的过程中，发现生活的美，是学习美术的最高境界。正所谓“不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，在实践中寻找美，发现美是提升学生审美眼光的有效途径。教师除了课堂的美术鉴赏理论教学之外，要适当安排课外实践教学环节，让学生感受课堂与户外的区别，感受不同的美感。
例如，教师可以组织学生去春游，去户外领略祖国的大好河山，感受外面的鸟语花香，学生可以背上画本，带上相机，准备好户外活动装备。教师带领登上山顶，学生就可以感受潺潺流水的山间小溪流水声，感受山顶被风吹过的感觉，感受春天万物生长的勃勃生机，感受蓝天白云的自由流逝。户外的实践，让学生可以亲身感受大自然的美妙无穷，感悟一草一木的气息，通过视觉、听觉、嗅觉和触觉等多种感官效果来领悟世界的美好。在春游结束之后，教师可以让学生根据自己的所见所闻写下自己的感想，主要是对自然美的领悟，对祖国大好河山的美好情感等，记录下自己的审美体验。如果不是自己亲身的所见所感，学生就很难用语言来形容野外的美丽，这种感觉只有亲身经历过，才可以留下深刻印象，才可以培养学生的审美观。可以这样说，实践是理论教学最有利的补充，只有把理论教学和实践教学相结合，才可以做大限度地发挥美术教学的作用，才可以有效培养学生的审美能力。
三、增进课堂互动，营造和谐的课堂氛围
在以前的高中美术教学模式中，教师以灌输式教学方式为主，学生则是被动地接受知识，课堂教学几乎是教师的主场，这样的教学方式不符合美术鉴赏教学。美术鉴赏实质上是和艺术作品在做思想情感交流，简单地说，鉴赏其实就是看懂、读懂艺术背后的含义。要想培养学生的审美能力，就要发挥学生的主体地位，让学生和艺术作品进行面对面的“交流”，让学生站在自己的角度上来看待艺术品，从自己的观点来认识艺术品。教师需要在课堂上给予学生更多的互动时间，营造自由开放的课堂环境，让学生有更广阔的想象空间，激发欣赏美的兴趣。
在课堂教学中，教师可以尝试让学生来进行课堂讲解，在每节课上留给学生“十五分钟”让学生去自主探索并讲解。比如在《西方美学艺术》中，让几个学生讲解断臂女神的美感，让学生通过ppt来介绍《米洛斯的阿芙罗狄特》。这几个学生两个小时负责讲解，一个学生负责操纵ppt，另一个学生则负责播放配音。如果这不是学生自己去讲解，无论教师如何描述女神的断臂美，学生都是难以理解的，甚至会觉得这是一种畸形的审美观。通过让学生进行课堂讲解的方式，学生就会主动去发掘艺術品的内在美，发现断臂是一种极致的残缺美，这与平时常见的完美主义存在很多的差别，只有让学生真正融入到美术欣赏中，才可以体会到西方追求的艺术美。
高中美术教学对于培养学生的审美观有重要作用，教师要逐步转变传统的教学观念，重视美术教育，开展美术实践教学，在和谐的课堂氛围中教学，培养学生的审美能力，提高教学质量。
参考文献
[1]蔡战霞.浅析新课程标准下高中美术鉴赏教学[J].当代教育论坛（教学版），2010，2.
[2]刘晶.在美术教学中培养学生的审美创造能力[J].中国教育技术装备，2010.4.
【关键词】高中美术 鉴赏教学 审美能力 有效途径
随着经济时代的到来，教育事业要求进行综合素质教育，提高学生的综合能力，高中美术教学对于缓解学生的疲惫、培养学生的想象力和审美观有着不可替代的作用。在新课改深入推行的今天，传统的美术教育已经不能满足当代学生发展的需要，教师需要结合当前新兴的审美元素，采用适当的教学方式，让学生了解更加多元化的美术鉴赏，净化学生的心灵，陶冶情操，在艺术的熏陶下，培养学生的审美能力，学会发现生活中的美。以下是关于培养高中学生审美能力的几点建议，仅供参考。
一、重视高中美术教育
众所周知，高中学生的升学压力比较大，学习任务繁重，很多教师为了让学生有更多的时间来学习高考科目，忽视了美术教学，经常都是把美术教育放在辅助性的教学地位，甚至很多高中学校不开设美术课堂。这都是不重视美术教育的体现，在长期的应试教育影响下，高中美术教学一直都是处于边缘地位，没有发挥到应有的作用。要想培养学生的审美能力，首先就必须要重视高中的美术课堂，重视美术鉴赏教学，只有教师先重视美术教学，学生才会重视美术课堂的学习。
在教学中，教师要正常开设美术课堂，重视美术教学。例如，可以每年在学校举办一次文化艺术节，鼓励学生踊跃参与艺术表演，体现学校对高中美术教学的重视。在平时的课堂上，很多学生都是忙着做其他考试科目的作业，教师要善于把学生引入到课堂教学中来，设置美术考核制度，让学生可以首先从思想上重视美术课堂，在深入学习美术之后，逐渐积累对美术的兴趣，在潜移默化中培养学生的审美观。如果教师不重视高中美术教学，那么美术课堂也只是一个空壳，不仅没有实质性的意义，学生还会把美术教学当成一种负担。因此，教师必须要从根本上转变教学观念，注重美术鉴赏教学，培养学生的审美能力。
二、增加实践教学环节，让学生在实践中形成自己的审美观
培养学生的审美能力是高中美术教学的基本目的，而美学本身是来源于生活的一门艺术，在实践的过程中，发现生活的美，是学习美术的最高境界。正所谓“不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，在实践中寻找美，发现美是提升学生审美眼光的有效途径。教师除了课堂的美术鉴赏理论教学之外，要适当安排课外实践教学环节，让学生感受课堂与户外的区别，感受不同的美感。
例如，教师可以组织学生去春游，去户外领略祖国的大好河山，感受外面的鸟语花香，学生可以背上画本，带上相机，准备好户外活动装备。教师带领登上山顶，学生就可以感受潺潺流水的山间小溪流水声，感受山顶被风吹过的感觉，感受春天万物生长的勃勃生机，感受蓝天白云的自由流逝。户外的实践，让学生可以亲身感受大自然的美妙无穷，感悟一草一木的气息，通过视觉、听觉、嗅觉和触觉等多种感官效果来领悟世界的美好。在春游结束之后，教师可以让学生根据自己的所见所闻写下自己的感想，主要是对自然美的领悟，对祖国大好河山的美好情感等，记录下自己的审美体验。如果不是自己亲身的所见所感，学生就很难用语言来形容野外的美丽，这种感觉只有亲身经历过，才可以留下深刻印象，才可以培养学生的审美观。可以这样说，实践是理论教学最有利的补充，只有把理论教学和实践教学相结合，才可以做大限度地发挥美术教学的作用，才可以有效培养学生的审美能力。
三、增进课堂互动，营造和谐的课堂氛围
在以前的高中美术教学模式中，教师以灌输式教学方式为主，学生则是被动地接受知识，课堂教学几乎是教师的主场，这样的教学方式不符合美术鉴赏教学。美术鉴赏实质上是和艺术作品在做思想情感交流，简单地说，鉴赏其实就是看懂、读懂艺术背后的含义。要想培养学生的审美能力，就要发挥学生的主体地位，让学生和艺术作品进行面对面的“交流”，让学生站在自己的角度上来看待艺术品，从自己的观点来认识艺术品。教师需要在课堂上给予学生更多的互动时间，营造自由开放的课堂环境，让学生有更广阔的想象空间，激发欣赏美的兴趣。
在课堂教学中，教师可以尝试让学生来进行课堂讲解，在每节课上留给学生“十五分钟”让学生去自主探索并讲解。比如在《西方美学艺术》中，让几个学生讲解断臂女神的美感，让学生通过ppt来介绍《米洛斯的阿芙罗狄特》。这几个学生两个小时负责讲解，一个学生负责操纵ppt，另一个学生则负责播放配音。如果这不是学生自己去讲解，无论教师如何描述女神的断臂美，学生都是难以理解的，甚至会觉得这是一种畸形的审美观。通过让学生进行课堂讲解的方式，学生就会主动去发掘艺術品的内在美，发现断臂是一种极致的残缺美，这与平时常见的完美主义存在很多的差别，只有让学生真正融入到美术欣赏中，才可以体会到西方追求的艺术美。
高中美术教学对于培养学生的审美观有重要作用，教师要逐步转变传统的教学观念，重视美术教育，开展美术实践教学，在和谐的课堂氛围中教学，培养学生的审美能力，提高教学质量。
参考文献
[1]蔡战霞.浅析新课程标准下高中美术鉴赏教学[J].当代教育论坛（教学版），2010，2.
[2]刘晶.在美术教学中培养学生的审美创造能力[J].中国教育技术装备，2010.4.