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[摘 要]：随着新课程改革的不断深化，小学数学开始由以往传统的封闭式教学转变到开放式教学轨道中来，注重活跃课堂气氛的构建，既让学生产生了学习数学的兴趣，又对学生的数学分析和逻辑思维能力进行了培养。本文就对小学数学开放式的教学方法策略做一个综合探究，以期能够给同仁们带来帮助。
[关键词]：综合探究 小学数学 开放式教学 有效策略
开放式教学是在素质教育理论的指导下，对过去传统的封闭式教学进行改革，它注重师生之间的平等和积极互动，强调学生心灵和思维的开放，对学生的学习欲望进行激发，以此来对学生学习的思维能力进行发展，实现充满情趣和生命活力的课堂教学。开放式教学既对小学生的个性发展进行了满足，又对他们分析及解决问题的能力进行了锻炼，提高了学生的创新能力。由此可见，实施开放式教学是时代发展的趋势，也是素质教育的基本要求。
一、开放式教学基本原则
（一）突出学生主体地位
人的基本特征就是主体性，它包括三个方面，这三个方面分别是独立性、创造性以及能动性。在课堂教学中，学生是学习的主体，是客观存在的，教师只有对学生的这种主体性予以尊重和发展，课堂教学才能达到事半功倍的效果。学生在开放式教学当中由以往的被动接受者转变成了自主探究者，从这个方面来说，开放式教学要从学生的主体地位出发，把学生的主体地位给突显出来。
（二）强调学生的合作性
要想让开放式教学得到顺利实施，生生之间的合作与交流是有效途径之一。开放式教学注重对集体的智慧进行发挥，只有这样才能让学生在合作学习中彼此尊重和表达，通过取长补短来达到共同进步，也才能对学生的合作能力进行提高。
（三）提倡教学的开放性
在小学数学当中实施开放式教学主要是对学生自主发现并解决问题的方法进行引导。这就要求教师在课堂教学当中要张扬学生的个性，对他们的主体性进行发挥并创设充足的个性释放空间，以此让学生在探究学习的过程中，能通过多种渠道对知识进行获取，从而对学生的发散和求异思维进行培养。
（四）注重教学的生活化
小学数学与生活之间有着千丝万缕的联系，在教学当中，教师要对这一特征进行灵活运用，以此对学生学习的兴趣进行激发，使他们在生活中了解数学，并在生活中应用数学。在小学数学中实施开放式教学法可以对各种教学活动进行组织，对生活中的教学素材进行巧妙捕捉，能够让学生从日常的生活中对存在的一些数学规律进行发现，对问题结论进行探究，以此来激发学生的主动学习的欲望。
二、综合探究小学数学开放式的教学方法策略
（一）实施开放式的教学目标
在小学数学中实施开放式教学，首先要把握住开放的教学目标，要对一些正常目标束缚进行突破，多注重知识技能、情感价值以及方法过程这些方面，比如交流能力、创造能力以及合作能力等都可以在教学目标中融入进来，尽量让教学目标趋于全面，要从不同学生的身心特点出发，实现学生的全面发展。如在《圆柱的侧面积》这一课，教师原本要用15分钟的时间向学生传授圆柱侧面积的公式推导法，然而在开放式教学当中，由于学生的积极参与和互动交流，使得这一方法不能很好进行，为了对学生自主探索的能力进行培养，教师及时调整了教学目标，把时间交给学生，让学生自主去探索，最后学生积极思考，勇于实践，得出了多种推导方式。
（二）运用开放式的教学方法
在素质教育理念下，小学数学教师要注重在教学当中运用多种开放式的教学方法，以此来激发学生的学习兴趣，开放式的教学方法有很多，主要的有情境教学法、探究教学法、合作教学法、启发式教学法以及变式教学法等。比如，在《比的应用》这一课，教师就可以把探究式教学法融入进来，以印度洋大海啸为例，印度洋海啸造成了15.6万人死亡，并且受伤的人数和死亡的人数比是112：25，那么求出受伤的人数和死亡的人数是多少？教师可以组织学生进行合作交流，让学生把交流后得出的答案写在黑板上，并探索此题的算法一共有多少种，进一步对学生应用比例分配做科学引导，然后让学生发表对印度洋海啸死亡人数和受伤人数的看法，说出自己的感受，以此让学生运用比例分配法对实际问题进行解决。运用这样的教学方法，既让学生对新知识进行了掌握，又对学生的价值思想进行了丰富和提升，让学生掌握了分析与解决问题的能力。
（三）设计开放式的习题
灵活与开放是开放式习题的特点，教师在小学数学教学当中设计开放式习题可以开拓学生的思维空间，变机械的数学学习为趣味性和探究性，能够对学生的创造力和逻辑思维能力进行激发。比如在《面积单位》这一课，为了让学生对单位面积统一知识进行理解与掌握，教师可以设计出动手操作的习题，让学生亲自在测量以及观察中对面积单位进行感受和认识，以此对学生学习引向进行加深，从而对面积的形成过程进行了解。
（四）增加开放式教学内容和综合评价
当前，科学技术的不断发展带动了信息技术的提升，学生对知识信息方式的获取也在日益丰富与完善，在小学数学教学当中，教师要善于走出课本，增加一些开放式教学内容，让教学趋于生活化，可以让学生感到亲切，使学生能够主动参与进来，这也让数学教学更加具有优势感。比如，在学到《统计》这一课时，教师可以走出教材，不用课本中的内容去引导，而是从学生生活中的例子出发：马上就要到六一儿童节了，班级想要举办一个晚会，可是，受限于经费问题，学生只能得到一个水果，小朋友们都对什么水果比较喜欢啊，最后，让学生帮教师出主意，每一个水果要分别买上多少才能满足大家的要求？这样的教学内容就走进了生活，与学生的认知需求相贴近，学生也愿意参与进来。同时，在对学生评价上，教师要把学生的基础知识评价和学习过程的评价结合起来，通过科学分析与调查来使学生得到全面发展。
结语：
社会在发展，科技在进步，现代教育也在发生着变化与更新，教师要掌握一种新的教学理念，充分运用开放式教学法，对以往的教育方法进行有效改善，注重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性和创造意识，为学生主动探索和合作交流营造一个愉快的教学氛围。在小学数学教学中运用开放式教学方法既对学生学习的积极性进行了提高，又对学生多方面的能力进行了提升，使教学质量得到了提高，符合素质教育的基本要求，应该大力实施与提倡。
参考文献：
[1] 王瑞瑞，冯仲科.面向市场的遥感类课程开放式教学模式研究[J].中国林业教育，2013（02）
[2] 张艳丽.新课程标准下的开放式教学[J].现代教育科学（中学教师），2013（04）
[3] 李东旗.素质教育理念下开放式教学思路在初中化学课堂中的应用[J].新校园（学习版），2013（01）
[关键词]：综合探究 小学数学 开放式教学 有效策略
开放式教学是在素质教育理论的指导下，对过去传统的封闭式教学进行改革，它注重师生之间的平等和积极互动，强调学生心灵和思维的开放，对学生的学习欲望进行激发，以此来对学生学习的思维能力进行发展，实现充满情趣和生命活力的课堂教学。开放式教学既对小学生的个性发展进行了满足，又对他们分析及解决问题的能力进行了锻炼，提高了学生的创新能力。由此可见，实施开放式教学是时代发展的趋势，也是素质教育的基本要求。
一、开放式教学基本原则
（一）突出学生主体地位
人的基本特征就是主体性，它包括三个方面，这三个方面分别是独立性、创造性以及能动性。在课堂教学中，学生是学习的主体，是客观存在的，教师只有对学生的这种主体性予以尊重和发展，课堂教学才能达到事半功倍的效果。学生在开放式教学当中由以往的被动接受者转变成了自主探究者，从这个方面来说，开放式教学要从学生的主体地位出发，把学生的主体地位给突显出来。
（二）强调学生的合作性
要想让开放式教学得到顺利实施，生生之间的合作与交流是有效途径之一。开放式教学注重对集体的智慧进行发挥，只有这样才能让学生在合作学习中彼此尊重和表达，通过取长补短来达到共同进步，也才能对学生的合作能力进行提高。
（三）提倡教学的开放性
在小学数学当中实施开放式教学主要是对学生自主发现并解决问题的方法进行引导。这就要求教师在课堂教学当中要张扬学生的个性，对他们的主体性进行发挥并创设充足的个性释放空间，以此让学生在探究学习的过程中，能通过多种渠道对知识进行获取，从而对学生的发散和求异思维进行培养。
（四）注重教学的生活化
小学数学与生活之间有着千丝万缕的联系，在教学当中，教师要对这一特征进行灵活运用，以此对学生学习的兴趣进行激发，使他们在生活中了解数学，并在生活中应用数学。在小学数学中实施开放式教学法可以对各种教学活动进行组织，对生活中的教学素材进行巧妙捕捉，能够让学生从日常的生活中对存在的一些数学规律进行发现，对问题结论进行探究，以此来激发学生的主动学习的欲望。
二、综合探究小学数学开放式的教学方法策略
（一）实施开放式的教学目标
在小学数学中实施开放式教学，首先要把握住开放的教学目标，要对一些正常目标束缚进行突破，多注重知识技能、情感价值以及方法过程这些方面，比如交流能力、创造能力以及合作能力等都可以在教学目标中融入进来，尽量让教学目标趋于全面，要从不同学生的身心特点出发，实现学生的全面发展。如在《圆柱的侧面积》这一课，教师原本要用15分钟的时间向学生传授圆柱侧面积的公式推导法，然而在开放式教学当中，由于学生的积极参与和互动交流，使得这一方法不能很好进行，为了对学生自主探索的能力进行培养，教师及时调整了教学目标，把时间交给学生，让学生自主去探索，最后学生积极思考，勇于实践，得出了多种推导方式。
（二）运用开放式的教学方法
在素质教育理念下，小学数学教师要注重在教学当中运用多种开放式的教学方法，以此来激发学生的学习兴趣，开放式的教学方法有很多，主要的有情境教学法、探究教学法、合作教学法、启发式教学法以及变式教学法等。比如，在《比的应用》这一课，教师就可以把探究式教学法融入进来，以印度洋大海啸为例，印度洋海啸造成了15.6万人死亡，并且受伤的人数和死亡的人数比是112：25，那么求出受伤的人数和死亡的人数是多少？教师可以组织学生进行合作交流，让学生把交流后得出的答案写在黑板上，并探索此题的算法一共有多少种，进一步对学生应用比例分配做科学引导，然后让学生发表对印度洋海啸死亡人数和受伤人数的看法，说出自己的感受，以此让学生运用比例分配法对实际问题进行解决。运用这样的教学方法，既让学生对新知识进行了掌握，又对学生的价值思想进行了丰富和提升，让学生掌握了分析与解决问题的能力。
（三）设计开放式的习题
灵活与开放是开放式习题的特点，教师在小学数学教学当中设计开放式习题可以开拓学生的思维空间，变机械的数学学习为趣味性和探究性，能够对学生的创造力和逻辑思维能力进行激发。比如在《面积单位》这一课，为了让学生对单位面积统一知识进行理解与掌握，教师可以设计出动手操作的习题，让学生亲自在测量以及观察中对面积单位进行感受和认识，以此对学生学习引向进行加深，从而对面积的形成过程进行了解。
（四）增加开放式教学内容和综合评价
当前，科学技术的不断发展带动了信息技术的提升，学生对知识信息方式的获取也在日益丰富与完善，在小学数学教学当中，教师要善于走出课本，增加一些开放式教学内容，让教学趋于生活化，可以让学生感到亲切，使学生能够主动参与进来，这也让数学教学更加具有优势感。比如，在学到《统计》这一课时，教师可以走出教材，不用课本中的内容去引导，而是从学生生活中的例子出发：马上就要到六一儿童节了，班级想要举办一个晚会，可是，受限于经费问题，学生只能得到一个水果，小朋友们都对什么水果比较喜欢啊，最后，让学生帮教师出主意，每一个水果要分别买上多少才能满足大家的要求？这样的教学内容就走进了生活，与学生的认知需求相贴近，学生也愿意参与进来。同时，在对学生评价上，教师要把学生的基础知识评价和学习过程的评价结合起来，通过科学分析与调查来使学生得到全面发展。
结语：
社会在发展，科技在进步，现代教育也在发生着变化与更新，教师要掌握一种新的教学理念，充分运用开放式教学法，对以往的教育方法进行有效改善，注重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性和创造意识，为学生主动探索和合作交流营造一个愉快的教学氛围。在小学数学教学中运用开放式教学方法既对学生学习的积极性进行了提高，又对学生多方面的能力进行了提升，使教学质量得到了提高，符合素质教育的基本要求，应该大力实施与提倡。
参考文献：
[1] 王瑞瑞，冯仲科.面向市场的遥感类课程开放式教学模式研究[J].中国林业教育，2013（02）
[2] 张艳丽.新课程标准下的开放式教学[J].现代教育科学（中学教师），2013（04）
[3] 李东旗.素质教育理念下开放式教学思路在初中化学课堂中的应用[J].新校园（学习版），2013（01）