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【摘要】初中化学是初中生第一次接触到化学这一门课程，要学好化学十分不易。化学实验是化学课程的重要组成部分，通过实验，能够更好地激发初中生对化学课的兴趣。特别是实验为学生创造了亲自体验书本所学知识的机会，不仅可以帮助他们巩固所学知识，更可以培养初中生对科学的探究精神。
1 正确认识化学实验课探究活动的重要性
科学探究教学方式是指在教师的支持下，学生自己将科学家的试验过程进行再一次演绎，从而获得相应的科学知识与技能。这对于学生对科学实验过程的体验，对科学方法的理解，以及科学观念的形成，具有十分重要的作用，可以帮助学生更好地树立科学精神。在中小学课程中，探究活动已成为自然、科学、物理、化学等课程中极为重要的一种教学方式。科学设计以及完成好化学实验课程上的探究活动，是初中生学好化学课的重要一环。探究活动是人类探究自然的本能，更是养成终身学习习惯的重要途径。
与其他课程不一样，化学本来就是一门始终贯穿着探究的学科，它可以为探究学习提供丰富的素材。围绕着不同的设想，人们可以制订相应计划，通过开展实验与收集实验数据，来验证所学知识，并通过对实验过程的总结与反思，进一步巩固知识，并在这一过程中学会假设与猜想，这无疑是对学生进行科学精神培养的重要方式。相对于探究的结果，化学实验课程中的探究活动本身更应该受到重视，探究活动开展得好，学生对化学知识的感受才会更深刻，探究能力的锻炼才会更加到位，于学生的成长更为有利。
2尊重科学，鼓励创新
首先，以自主实验为主，演示实验为辅。新课程理念注重学生的学习过程，强调学生主体的积极参与。在化学实验中，教师应该明确自己所起的作用，不能用教师的演示实验代替一切。演示实验的意义在于让学生通过观察实验的步骤、现象、要求，得出实验结论，明白各种实验操作的规范，但是要少而且精，使其具有举一反三的作用。教师要让学生多动手，自己在实验中观察现象、发现问题、收获知识。培养学生独立观察和思考的习惯，他们才能形成自己的知识，才能有所创新。
其次，多做探究性实验，少做验证性实验。以往的实验教学往往是先学习书本知识，等某些章节学完了，教师带同学们去实验室，把这个章节的实验顺利地做一遍。学生得出的结论往往是，实验验证了教材所写的内容，这就是验证性实验。这种实验形式，其意义不大，往往重复的是教材的思路，很难有个人的发现，更谈不上什么创新了。探究性实验是先提出问题，然后在实验中观察、思考、分析，最终获得结论。学生是在实验的过程中了解事物的本质，在过程中不断地动手和动脑思考，从而获得各种体验。在实验的各个阶段中，学生面临的选择和问题是多方面的，他們的思维不断地向前探索，每一步探索都是创新形式的开始。
最后，尝试新的实验方法。教材往往为我们的实验提供了所需要的材料和方法，操作过程也多做介绍，学生在思维中往往以为只有如此才是正确的实验。其实，许多化学实验和数学一样是多解的，而且教材中提供的某些实验效果并不是很好。这时候，教师完全可以鼓励学生尝试新的实验方法，这不仅是对科学的认真探索，也是对学生敢于质疑、勇于创新的科学思维的培养。
3 掌握洗涤玻璃仪器的操作方法
对附有易去除物质的简单仪器，如试管。烧杯等，用试管刷蘸取合成洗涤剂刷洗。在转动或。上下移动试管刷时，须用力适当，避免损坏仪器及划伤皮肤。然后用自来水冲洗。当倒置仪器，器壁形成一层均匀的水膜，无成滴水珠，也不成股流下时，即已洗净，对附有难去除附着物的玻璃仪器，在使用合适的洗涤剂使附着物溶解后，去掉洗涤残液，再用试管刷刷洗，最后用自来水冲洗干净。
一些构造比较精细、复杂的玻璃仪器，无法用毛刷刷洗，如容量瓶、移液管等，可以用洗涤液浸洗。限于篇幅，现以酸式滴定管为例，介绍其洗涤操作如下：洗涤开始，先检查活塞上的橡皮盘是否扣牢，防止洗涤时滑落破损；注意有无漏水成堵塞现象，若有则予以调整。关闭活塞，向滴定管中注入洗涤液2～3毫升，慢慢倾斜滴定管至水平，缓慢转动滴定管，使内壁全部为洗涤液所浸到。竖起滴定管，再旋开活塞，放出洗涤液，这样使活塞的人段也能洗到。最后用自来水冲洗，同样从活塞下部的尖嘴放出，不可为节省时间将液体从上端管口倒出！
4化繁为简，注重时效
做为化学实验，就应在确保实验效果的前提下，尽可能地做到省时、直观，尽量减少和避免实验的失败。例如，在二氧化碳的制取和性质实验中，在把二氧化碳倒入放有燃着蜡烛的烧杯中时，稍有不慎就会造成实验的失败，看不到阶梯上的蜡烛从上到上依次熄灭的现象，为此我把实验改进如下：将气体导出管直接放入装有阶梯蜡烛的小烧杯中，这样做不仅节省了时间，而且效果非常明显。
5 巧妙改进，简便易行
教材中的一些实验，操作步骤复杂，而且容易造成失败，应加以改进。例如，测定空气中氧气的含量实验，可以将之改进如下：将红磷换成白磷，广口瓶换成大试管，在实验时，只需把白磷直接放入试管中塞紧橡胶塞塞，再把试管放入热水中，白磷就会自燃，冷却后打开止水夹实验完成。改进后的实验操作简便现象明显，实验效果较好
6重视家庭小实验，培养学生动手能力
家庭小实验是课堂实验的补充和延伸，有助于培养学生发现问题、解决问题的能力，也有利于帮助学生发现身边的化学，关注社会生活，加强理论联系实际。教材中为学生准备了许多家庭小实验。学生通过亲自操作，仔细观察、认真记录，比较、分析，不仅获得了知识，而且学会了科学探究的方法，养成了良好的科学素养。
参考文献
[1] 王凌.如何在初中化学实验教学中培养学生的实践能力[J].中国科教创新导刊，2010（24）：50-50.
[2] 王大华.酒精与水混合实验改进[EB/OL].
1 正确认识化学实验课探究活动的重要性
科学探究教学方式是指在教师的支持下，学生自己将科学家的试验过程进行再一次演绎，从而获得相应的科学知识与技能。这对于学生对科学实验过程的体验，对科学方法的理解，以及科学观念的形成，具有十分重要的作用，可以帮助学生更好地树立科学精神。在中小学课程中，探究活动已成为自然、科学、物理、化学等课程中极为重要的一种教学方式。科学设计以及完成好化学实验课程上的探究活动，是初中生学好化学课的重要一环。探究活动是人类探究自然的本能，更是养成终身学习习惯的重要途径。
与其他课程不一样，化学本来就是一门始终贯穿着探究的学科，它可以为探究学习提供丰富的素材。围绕着不同的设想，人们可以制订相应计划，通过开展实验与收集实验数据，来验证所学知识，并通过对实验过程的总结与反思，进一步巩固知识，并在这一过程中学会假设与猜想，这无疑是对学生进行科学精神培养的重要方式。相对于探究的结果，化学实验课程中的探究活动本身更应该受到重视，探究活动开展得好，学生对化学知识的感受才会更深刻，探究能力的锻炼才会更加到位，于学生的成长更为有利。
2尊重科学，鼓励创新
首先，以自主实验为主，演示实验为辅。新课程理念注重学生的学习过程，强调学生主体的积极参与。在化学实验中，教师应该明确自己所起的作用，不能用教师的演示实验代替一切。演示实验的意义在于让学生通过观察实验的步骤、现象、要求，得出实验结论，明白各种实验操作的规范，但是要少而且精，使其具有举一反三的作用。教师要让学生多动手，自己在实验中观察现象、发现问题、收获知识。培养学生独立观察和思考的习惯，他们才能形成自己的知识，才能有所创新。
其次，多做探究性实验，少做验证性实验。以往的实验教学往往是先学习书本知识，等某些章节学完了，教师带同学们去实验室，把这个章节的实验顺利地做一遍。学生得出的结论往往是，实验验证了教材所写的内容，这就是验证性实验。这种实验形式，其意义不大，往往重复的是教材的思路，很难有个人的发现，更谈不上什么创新了。探究性实验是先提出问题，然后在实验中观察、思考、分析，最终获得结论。学生是在实验的过程中了解事物的本质，在过程中不断地动手和动脑思考，从而获得各种体验。在实验的各个阶段中，学生面临的选择和问题是多方面的，他們的思维不断地向前探索，每一步探索都是创新形式的开始。
最后，尝试新的实验方法。教材往往为我们的实验提供了所需要的材料和方法，操作过程也多做介绍，学生在思维中往往以为只有如此才是正确的实验。其实，许多化学实验和数学一样是多解的，而且教材中提供的某些实验效果并不是很好。这时候，教师完全可以鼓励学生尝试新的实验方法，这不仅是对科学的认真探索，也是对学生敢于质疑、勇于创新的科学思维的培养。
3 掌握洗涤玻璃仪器的操作方法
对附有易去除物质的简单仪器，如试管。烧杯等，用试管刷蘸取合成洗涤剂刷洗。在转动或。上下移动试管刷时，须用力适当，避免损坏仪器及划伤皮肤。然后用自来水冲洗。当倒置仪器，器壁形成一层均匀的水膜，无成滴水珠，也不成股流下时，即已洗净，对附有难去除附着物的玻璃仪器，在使用合适的洗涤剂使附着物溶解后，去掉洗涤残液，再用试管刷刷洗，最后用自来水冲洗干净。
一些构造比较精细、复杂的玻璃仪器，无法用毛刷刷洗，如容量瓶、移液管等，可以用洗涤液浸洗。限于篇幅，现以酸式滴定管为例，介绍其洗涤操作如下：洗涤开始，先检查活塞上的橡皮盘是否扣牢，防止洗涤时滑落破损；注意有无漏水成堵塞现象，若有则予以调整。关闭活塞，向滴定管中注入洗涤液2～3毫升，慢慢倾斜滴定管至水平，缓慢转动滴定管，使内壁全部为洗涤液所浸到。竖起滴定管，再旋开活塞，放出洗涤液，这样使活塞的人段也能洗到。最后用自来水冲洗，同样从活塞下部的尖嘴放出，不可为节省时间将液体从上端管口倒出！
4化繁为简，注重时效
做为化学实验，就应在确保实验效果的前提下，尽可能地做到省时、直观，尽量减少和避免实验的失败。例如，在二氧化碳的制取和性质实验中，在把二氧化碳倒入放有燃着蜡烛的烧杯中时，稍有不慎就会造成实验的失败，看不到阶梯上的蜡烛从上到上依次熄灭的现象，为此我把实验改进如下：将气体导出管直接放入装有阶梯蜡烛的小烧杯中，这样做不仅节省了时间，而且效果非常明显。
5 巧妙改进，简便易行
教材中的一些实验，操作步骤复杂，而且容易造成失败，应加以改进。例如，测定空气中氧气的含量实验，可以将之改进如下：将红磷换成白磷，广口瓶换成大试管，在实验时，只需把白磷直接放入试管中塞紧橡胶塞塞，再把试管放入热水中，白磷就会自燃，冷却后打开止水夹实验完成。改进后的实验操作简便现象明显，实验效果较好
6重视家庭小实验，培养学生动手能力
家庭小实验是课堂实验的补充和延伸，有助于培养学生发现问题、解决问题的能力，也有利于帮助学生发现身边的化学，关注社会生活，加强理论联系实际。教材中为学生准备了许多家庭小实验。学生通过亲自操作，仔细观察、认真记录，比较、分析，不仅获得了知识，而且学会了科学探究的方法，养成了良好的科学素养。
参考文献
[1] 王凌.如何在初中化学实验教学中培养学生的实践能力[J].中国科教创新导刊，2010（24）：50-50.
[2] 王大华.酒精与水混合实验改进[EB/OL].