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摘要：幼儿舞蹈教学有多重的教育意义，不仅能促进幼儿的身体健康，还能提高幼儿的艺术素养和道德素质，花球啦啦操是幼儿舞蹈的种类之一，动作难度不高，观赏性强，节奏快，充满幼儿的活力，对于幼儿的健康有很大的好处，不够想要通过花球啦啦操获得其他的教育效果，还需要教师其他的努力，本文以幼儿的舞蹈教育为基础，阐述4——5岁幼儿花球啦啦操的成套动作训练策略为中心。
关键字：幼儿;艺术领域;动作训练
中图分类号：G4 文献标识码：A
在进行4—5幼儿动作训练时，有很多关注点需要老师学习并付诸实践，因为幼儿年龄尚小，多方面能力都还欠缺，如果教师不站在幼儿的角度，而已成人的标准要求幼儿进行学习训练，往往会得到不好的效果，因此教师在进行幼儿花球啦啦操成套动作训练时，要根据幼儿的发展特点来制定训练策略。
一、以素质教育为目标，注重艺术领域培养
（1）带领幼儿欣赏优秀啦啦操作品
画家要画出一幅美丽的风景画，首先就应该明白美丽的风景画是什么样的;建筑师要建起一座高大的房子，首先就应该见识高大的建筑。幼儿也是一样，他们要跳出一套充满活力的花球啦啦操，就应该让他们观赏优秀的幼儿花球啦啦操，让他们惊叹与啦啦操小舞者的精神活力、动作的变化多样和表情的灿烂。一方面，培养幼儿感受美、欣赏美的能力，另一方面，让幼儿以优秀的结果为方向，树立他们练好动作、跳好操的小理想，让追求美、创造美成为幼儿认真学习、努力练习的驱动力。教师不必做过多的解释和分析，只需要挑几套画面清晰、音质较高的幼儿啦啦操视频，可以从啦啦操比赛里挑选、也可以根据自己的判断挑选，让幼儿感受啦啦操的特点和视觉效果，结合听觉、视觉，欣赏优秀的啦啦操作品。
（2）以感受艺术美感、道德素质的培养为目标进行教学
好的开始是成功的一半，对于教学来说，一个正确的目标便是一个好的开始，教师不可以将自己的功利性目标强加到幼儿的身上，如“比赛名次”“获奖”等等，这样的目标很难让啦啦操教学拥有真正的教育发展意义，只能让这些功利性目标作为附加的动力，但不能成为幼儿训练的主要目标。让幼儿感受舞蹈动作美感、力量，音乐的节奏、内涵，舞蹈过程的快乐，与集体一起配合的合作的快乐等等才是啦啦操教育的重大意义。在教学的过程中，教师可以用语言引导幼儿感受动作和音乐，教导幼儿配合自己的同伴，注意自己的动作与他人动作的同步。
二、遵循幼儿发展规律，科学进行动作训练
（1）以“音乐”为导入，激发幼儿兴趣
4—5岁的幼儿大多是中班的幼儿，此刻的幼儿对音乐的兴趣较强烈，为了让幼儿对于既定啦啦操的学习训练有充足的兴趣，教师要注意选取幼儿会喜欢的音乐，节奏欢乐、旋律好听、歌词有趣且与幼儿日常生活相近，首先让幼儿爱上所选的音乐，了解歌曲歌词的意义，这样，幼儿就会对每一次的训练感兴趣，另外，易于理解的歌词有助于教师和幼儿将动作和歌词相联系，易于幼儿记忆，降低了动作连贯的难度。
（2）开发幼儿自主性，让幼儿成为动作设计者
在幼儿的舞蹈动作教学中，教师很容易忽视幼儿的主体性、主动性，低估幼儿的创造力和乐感，在训练过程中，幼儿缺少自由创造和活动的空间，整个动作学习、训练过程，都是教师主导，以“示范——模仿——反复联系”的枯燥的训练模式进行联系，幼儿的学习训练动力很快地消减，注意力的不集中，不仅教师的教学进度减慢，幼儿的情绪也会变得消极，因此，在进行教学时，不妨让幼儿作为部分动作的设计者，让幼儿根据歌词或者节奏、鼓点进行动作设计，是否跳起、是否伸手、如何操作花球等等，还可以将幼儿的训练片段拍摄下来，让幼儿自行观察，并且对于动作设计、走位给出建议，让既定的動作便得更加的幼儿自主化和创造化。
（3）由“浅”入“深”，让学习更顺利
教师在进行动作训练时，要注意4—5岁的幼儿的发展特点，如：注意力不集中、记忆力有限，注意力时长有限等等，因此，在进行训练时，教师不要急于求成，注意由“浅”入“深”进行教学，在教幼儿进行动作组合时，要先让幼儿掌握单个动作，在从一个动作过渡到两个动作同时进行，再过渡到三个动作同时进行，一步步地进行，这样可以避免幼儿因为面对太大的困难而失去兴趣和信心。
（4）科学训练，避免幼儿身体损伤
4—5岁的幼儿注意力难以长时间保持高度集中，因此在训练过程中，很容易不小心摔倒、或者因为动作不到位而导致自己受伤，为避免这个现象，教师要注意时刻、多次地提醒幼儿注意事项。另一方面，幼儿的肌肉的耐力、骨的坚固性、心血管调节能力较差，因此教师在幼儿训练过程中，要注意让幼儿休息，不要急于求成导致幼儿受伤，在训练之前要引导幼儿热身。
三、结语
幼儿小小的身体内有比大人要多得多的活力，如果教师在教学过程中注意引导，幼儿的活力可以绽放出美丽的烟花，配合着幼儿的舞姿和摇摆的花球，在舞台上绽放童年的魅力！
参考文献
[1]曹霞. 幼儿舞蹈教育教学的关键问题探究[J]. 戏剧之家，2018（03）：127-129.
[2]黄虹. 幼儿舞蹈形体训练中的启蒙教学思考[J]. 佳木斯职业学院学报，2018（10）：335-336.
[3]孔亚琴. 幼儿舞蹈教学游戏化研究[D].山东师范大学，2016.
[4]梁萌. 幼儿园舞蹈教学的问题及对策研究[D].山东师范大学，2016.
[5]杜灵艳. 当代幼儿舞蹈教育方法探究与应用[D].中国艺术研究院，2016.
[6]付民杰. 基于艺术作品欣赏的幼儿园舞蹈课程实施[D].西南大学，2011.
关键字：幼儿;艺术领域;动作训练
中图分类号：G4 文献标识码：A
在进行4—5幼儿动作训练时，有很多关注点需要老师学习并付诸实践，因为幼儿年龄尚小，多方面能力都还欠缺，如果教师不站在幼儿的角度，而已成人的标准要求幼儿进行学习训练，往往会得到不好的效果，因此教师在进行幼儿花球啦啦操成套动作训练时，要根据幼儿的发展特点来制定训练策略。
一、以素质教育为目标，注重艺术领域培养
（1）带领幼儿欣赏优秀啦啦操作品
画家要画出一幅美丽的风景画，首先就应该明白美丽的风景画是什么样的;建筑师要建起一座高大的房子，首先就应该见识高大的建筑。幼儿也是一样，他们要跳出一套充满活力的花球啦啦操，就应该让他们观赏优秀的幼儿花球啦啦操，让他们惊叹与啦啦操小舞者的精神活力、动作的变化多样和表情的灿烂。一方面，培养幼儿感受美、欣赏美的能力，另一方面，让幼儿以优秀的结果为方向，树立他们练好动作、跳好操的小理想，让追求美、创造美成为幼儿认真学习、努力练习的驱动力。教师不必做过多的解释和分析，只需要挑几套画面清晰、音质较高的幼儿啦啦操视频，可以从啦啦操比赛里挑选、也可以根据自己的判断挑选，让幼儿感受啦啦操的特点和视觉效果，结合听觉、视觉，欣赏优秀的啦啦操作品。
（2）以感受艺术美感、道德素质的培养为目标进行教学
好的开始是成功的一半，对于教学来说，一个正确的目标便是一个好的开始，教师不可以将自己的功利性目标强加到幼儿的身上，如“比赛名次”“获奖”等等，这样的目标很难让啦啦操教学拥有真正的教育发展意义，只能让这些功利性目标作为附加的动力，但不能成为幼儿训练的主要目标。让幼儿感受舞蹈动作美感、力量，音乐的节奏、内涵，舞蹈过程的快乐，与集体一起配合的合作的快乐等等才是啦啦操教育的重大意义。在教学的过程中，教师可以用语言引导幼儿感受动作和音乐，教导幼儿配合自己的同伴，注意自己的动作与他人动作的同步。
二、遵循幼儿发展规律，科学进行动作训练
（1）以“音乐”为导入，激发幼儿兴趣
4—5岁的幼儿大多是中班的幼儿，此刻的幼儿对音乐的兴趣较强烈，为了让幼儿对于既定啦啦操的学习训练有充足的兴趣，教师要注意选取幼儿会喜欢的音乐，节奏欢乐、旋律好听、歌词有趣且与幼儿日常生活相近，首先让幼儿爱上所选的音乐，了解歌曲歌词的意义，这样，幼儿就会对每一次的训练感兴趣，另外，易于理解的歌词有助于教师和幼儿将动作和歌词相联系，易于幼儿记忆，降低了动作连贯的难度。
（2）开发幼儿自主性，让幼儿成为动作设计者
在幼儿的舞蹈动作教学中，教师很容易忽视幼儿的主体性、主动性，低估幼儿的创造力和乐感，在训练过程中，幼儿缺少自由创造和活动的空间，整个动作学习、训练过程，都是教师主导，以“示范——模仿——反复联系”的枯燥的训练模式进行联系，幼儿的学习训练动力很快地消减，注意力的不集中，不仅教师的教学进度减慢，幼儿的情绪也会变得消极，因此，在进行教学时，不妨让幼儿作为部分动作的设计者，让幼儿根据歌词或者节奏、鼓点进行动作设计，是否跳起、是否伸手、如何操作花球等等，还可以将幼儿的训练片段拍摄下来，让幼儿自行观察，并且对于动作设计、走位给出建议，让既定的動作便得更加的幼儿自主化和创造化。
（3）由“浅”入“深”，让学习更顺利
教师在进行动作训练时，要注意4—5岁的幼儿的发展特点，如：注意力不集中、记忆力有限，注意力时长有限等等，因此，在进行训练时，教师不要急于求成，注意由“浅”入“深”进行教学，在教幼儿进行动作组合时，要先让幼儿掌握单个动作，在从一个动作过渡到两个动作同时进行，再过渡到三个动作同时进行，一步步地进行，这样可以避免幼儿因为面对太大的困难而失去兴趣和信心。
（4）科学训练，避免幼儿身体损伤
4—5岁的幼儿注意力难以长时间保持高度集中，因此在训练过程中，很容易不小心摔倒、或者因为动作不到位而导致自己受伤，为避免这个现象，教师要注意时刻、多次地提醒幼儿注意事项。另一方面，幼儿的肌肉的耐力、骨的坚固性、心血管调节能力较差，因此教师在幼儿训练过程中，要注意让幼儿休息，不要急于求成导致幼儿受伤，在训练之前要引导幼儿热身。
三、结语
幼儿小小的身体内有比大人要多得多的活力，如果教师在教学过程中注意引导，幼儿的活力可以绽放出美丽的烟花，配合着幼儿的舞姿和摇摆的花球，在舞台上绽放童年的魅力！
参考文献
[1]曹霞. 幼儿舞蹈教育教学的关键问题探究[J]. 戏剧之家，2018（03）：127-129.
[2]黄虹. 幼儿舞蹈形体训练中的启蒙教学思考[J]. 佳木斯职业学院学报，2018（10）：335-336.
[3]孔亚琴. 幼儿舞蹈教学游戏化研究[D].山东师范大学，2016.
[4]梁萌. 幼儿园舞蹈教学的问题及对策研究[D].山东师范大学，2016.
[5]杜灵艳. 当代幼儿舞蹈教育方法探究与应用[D].中国艺术研究院，2016.
[6]付民杰. 基于艺术作品欣赏的幼儿园舞蹈课程实施[D].西南大学，2011.