人类语言的重要功能之一就是促进人际交往，而人际交往却不可避免的涉及到人的情感态度。学生的认知行为也是情感发展的过程。新课程改革的宗旨是实现学生的学习方式从被动接受到主动探究的转变。在自主、合作和探究学习中使情感、态度、价值观得到相应的发展。英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度，因为，英语课程在发展学生的情感态度方面具有特殊的作用。
　　身为教师，在课堂教学中充满情感，尊重学生的自尊心，就能激发学生积极的课堂参与意识和求知欲，课堂教学也就自然成为师生愉快合作，共同发展的实践活动。教师从一开始就要注意和学生积极开展交流，激发学生的兴趣。这样才能促进他们以良好的心态去学习。实践证明，职中的学生对某一学科的学习带有鲜明的情感态度。他们的努力往往不是因为某学科的重要性，而是因为他们喜欢这个学科的老师。那么如何才能培养和发展学生在英语教学中积极的情感态度呢？
　　一、建立师生间的平等和谐关系
　　为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，教师首先要与学生建立良好的人际关系，只有生建立了良好的关系，才有可能真正了解学生的情感，学生才有可能愿意与教师交流。在教学中，教师应公开面向全体学生，不能偏袒个别人，更不能让任何同学有“被冷落”的感觉，产生“消极学习”的情绪。比如在提问时，既要照顾学习好的，同时可就某些简单些的问题提问学习上较困难的同学，并及时给予肯定和鼓励。每个同学都有自己的个性和自尊，如果经常遭训斥，势必影响师生关系，从而造成他们在学习上的消极情绪。只有尊重学生，学生才能尊重你。教师在与学生相处时应多给学生关心、爱心和信心，尽力使每个学生总感受到老师每时每刻在关注着他们成长的脚步！
　　二、及时给予学生表扬，使他们感受成功
　　作为学生无一不在乎老师对自己的表扬或批评，特别是职学生，十分关心别人对自己的评价。经常受到表扬的同学会感受到老师对你他的爱，从而产生愉快的学习心理，并且了“下一次还要做得更好”的上进心。其他同学也将以此为示范和榜样，最终也会因此而努力，在学习活动中产生“想学”、“自愿学”、“喜欢学”等情结。因此教师要积极促成这种感受，不断促进学生的学习，要让他们享受成功的喜悦。比如在掌握基本句子的基础上，让学生你一言、我一语，深入角色，用英语表达自己的情感，然后让学生表演给大家，并及时予以鼓励，这样，学生课堂参与意识很快被调动了起来。对学生每一次积极的发言，每一次表演，教师都要给予很好的评价，热情表扬，以满足学生的成功需要，这样以来既保护了学生自信心，也培养了学生的积极情感。
　　三、教师要转化自己的身份
　　当前的教育趋势，已不允许教师经常板着脸，三尺讲台高高在上，让学生只在座位上听课、做笔记、做练习，这样的教学方式扼杀了学生主动参与学习的积极性。学生本是个生龙活虎、富于创新、勇于探索的群体。为此，广大教师自身除了应有扎实的基本功外，还应把自己融入到学生群体当中，做学生的学习与游戏伙伴，用英语和学生交流，使自己永远成为学生学习的合作者、参与者。同时，教师要充分发挥个人的人格魅力，要求学生做到的自己必须首先做到，因为榜样的力量是无穷的。
　　四、培养学生学习兴趣和好奇心
　　兴趣是推动学生学习的内在动力，好奇心是人类认识自然，探索自然奥秘的主要心理素质。当学生对英语课程产生极大的兴趣时，好奇心就会驱使他们去学习，去问个究竟，就会产生强烈的学习愿望。因此教师要在教学中处处注意发现、鼓励、培养和保护学生的学习兴趣。激发学生学习的兴趣和好奇心是培养创新思维的重要起点。教师应不断创设问题情景，激趣导学，使学生在好奇心的驱动下，引导学生自己主动去寻找问题答案或解决办法。在教学过程中，可根据教学内容，师生共同探讨学生感兴趣而又充满疑惑的问题，从而促进学生创新思维的发展。
　　人是有感情的，他们的感情直接影响着自己的学习兴趣及学习效果。广大教师要以渊博的知识和高尚的情操，在潜移默化中使英语教学成为形成学生积极的情感态度并提高自主学习能力的过程，课堂中间注重师生情感的真实互动，我们的英语教学才能取得成效，更上一层楼。