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【摘要】坚持全英教学，是一种坚守，也是教师和学生学英语时惰性的一种拉锯战，学生有时是知难而退的，大多数学生都是这样的，如果教师没有毅力，那么就会被学生牵着鼻子走，到头来，学生的英语口语越来越差，教师还不知道原因出在哪里，学生也许还会怪教师的教学能力差，殊不知，问题就出在教师对学生学习高中英语出现的惰性的迁就上，越迁就学生，教师就会被牵制的倒退，教学能力真的就会降低。
【关键词】导向 坚守 拓展
如今，高中英语正处在一个大变革当中，国家正在不断的调整考试机制，这就从不同方面影响着英语的教学。在这个大变革中，教师无疑担负着极其重要的责任，吃透大纲，把握正确的考试方向，从而确定正确的教学导向，这些都离不开高中英语教师的扎实实践。那么，高中英语教师如何确保教学的正确导向呢？我认为应该从以下几个方面努力：
一、教师要做到全英教学
高中英语的全英教学，在一开始，肯定有一些阻力，因为学生的听力差，口语更差，他们听老师叽里咕噜的讲英语，就像听天书一样，一知半解，甚至大眼瞪小眼，一句也不懂，为了让学生听懂，有的教师就放弃了自己英语口语的课堂语言，改成半英半汉的二不像教学用语，虽然暂时有些学生听懂了，但对培养学生的口语听力，激发学生英语口语的积极性却起了负作用。学生们对汉语就会形成依赖，那英语口语就受到了很坏的影响。因此，作为高中英语教师，要坚持全英教学，自己坚持英语口语授课，无疑给学生做了很好的榜样，学生耳濡目染，时间一长，自然口语能力增强。
坚持全英教学，是一种坚守，也是教师和学生学英语时的惰性的一种拉锯战，学生有时是知难而退的，大多数学生都是这樣的，如果教师没有毅力，那么就会被学生牵着鼻子走，到头来，学生的英语口语越来越差，教师还不知道原因出在哪里，学生也许还会怪教师的教学能力差，殊不知，问题就出在教师对学生学习高中英语出现的惰性的迁就上，越迁就学生，教师就会被牵制的倒退，教学能力真的就会降低，如果坚持全英教学，严格要求自己，并且更严格的要求学生在课堂及相关课外英语活动中运用英语口语，那么，就会出现教学相长的可喜局面，这就是教师在高中英语教学中的口语教学中确保正确导向的重要作用。
二、高中英语阅读理解题的教学拓展
衡量英语教学的能力高低，不由自主的就要看分数，因此，有些教师在英语教学中就急功近利，用大量时间来做阅读训练，这样做，短时间内会比较见效，但对学生把握一门语言，对英语学习的长远效果来看，却是不可取的，这种方式不能去掉，因为毕竟我们躲不开高考，但也不能全靠这种方法，学生会厌倦，会影响他们对英语这种语言的最终定位。我认为教师应该扩展学生的英语阅读量，教师要选择适当难度的英语美文或小说，给学生适当的时间阅读，让他们真正感受到英语的魅力，然后发自内心的去喜欢英语，去自发地阅读。举个例子，钱钟书很喜欢小说，尤其是西方小说，他先看的是林纾的翻译作品，看完他觉得原著肯定更精彩，他就找来英文原著阅读，不认识单词就自己查词典，就这样，钱钟书不知不觉的就打下了坚实的英文阅读基础，等到真正的学习英文的时候，他比别的学生英文的阅读能力、英文的口语表达能力都强出很多，教师都惊诧于他超凡的表现。可见主动阅读，扩展英语阅读量，从长远发展，比大批量的做阅读理解题要好的多，而这一点，就需要教师先有远见卓识，坚守这种暂时见效慢，时间一长就会有丰厚回报的英语阅读理念，坚守这种正确的英语阅读导向，拒绝为了分数而机械阅读做题的全功利性教学导向。
不言而喻，这种坚守是很难得，教师要顶着很大的压力，当我看到邻班的考试分数比自己的学生强的时候，我不由自主的动摇，当其他教师对我的做法近乎嘲笑的揶揄时，我几乎要放弃，但一想到对学生的长远影响，我就平静了下来，我就勇敢了起来，坚守并确保正确的阅读导向就是我身上不可推卸的责任，我没有理由退缩和妥协。当最终学生回报我好的阅读题分数时，更坚定了我的信念。
三、不断提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学
在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点：教师要不断提高自身的情感素养。使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师就应该注重自身情感素质的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。灵活运用教材，活化教材内容。
新课程标准与以往的教材不同，要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。教无定法，活化教学手段。学知识，如登山，越往上，越困难。降低学习坡度，化难为易，需活化教学手段，新教材的每个单元都贯彻听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，通过实践表明：可采用探究性学习，因为疑问最容易引发探究反映，没有提出问题的意识和热情，不会提出问题，缺乏对知识的理解和批判意识，就谈不上有创新。面对教材中的知识量大，知识面广这新要求，教师应适当扩大自己的知识面。
总之，作为高中英语教师，要坚守自己正确的教学理念，要细心地教学生学会学习，激励他们的自信心，提高他们的自学能力、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等诸多努力。让我们不断努力，不断探索，不断创新，塑造我们自己的教学模式，打造我们高中英语教学美好的未来。
【关键词】导向 坚守 拓展
如今，高中英语正处在一个大变革当中，国家正在不断的调整考试机制，这就从不同方面影响着英语的教学。在这个大变革中，教师无疑担负着极其重要的责任，吃透大纲，把握正确的考试方向，从而确定正确的教学导向，这些都离不开高中英语教师的扎实实践。那么，高中英语教师如何确保教学的正确导向呢？我认为应该从以下几个方面努力：
一、教师要做到全英教学
高中英语的全英教学，在一开始，肯定有一些阻力，因为学生的听力差，口语更差，他们听老师叽里咕噜的讲英语，就像听天书一样，一知半解，甚至大眼瞪小眼，一句也不懂，为了让学生听懂，有的教师就放弃了自己英语口语的课堂语言，改成半英半汉的二不像教学用语，虽然暂时有些学生听懂了，但对培养学生的口语听力，激发学生英语口语的积极性却起了负作用。学生们对汉语就会形成依赖，那英语口语就受到了很坏的影响。因此，作为高中英语教师，要坚持全英教学，自己坚持英语口语授课，无疑给学生做了很好的榜样，学生耳濡目染，时间一长，自然口语能力增强。
坚持全英教学，是一种坚守，也是教师和学生学英语时的惰性的一种拉锯战，学生有时是知难而退的，大多数学生都是这樣的，如果教师没有毅力，那么就会被学生牵着鼻子走，到头来，学生的英语口语越来越差，教师还不知道原因出在哪里，学生也许还会怪教师的教学能力差，殊不知，问题就出在教师对学生学习高中英语出现的惰性的迁就上，越迁就学生，教师就会被牵制的倒退，教学能力真的就会降低，如果坚持全英教学，严格要求自己，并且更严格的要求学生在课堂及相关课外英语活动中运用英语口语，那么，就会出现教学相长的可喜局面，这就是教师在高中英语教学中的口语教学中确保正确导向的重要作用。
二、高中英语阅读理解题的教学拓展
衡量英语教学的能力高低，不由自主的就要看分数，因此，有些教师在英语教学中就急功近利，用大量时间来做阅读训练，这样做，短时间内会比较见效，但对学生把握一门语言，对英语学习的长远效果来看，却是不可取的，这种方式不能去掉，因为毕竟我们躲不开高考，但也不能全靠这种方法，学生会厌倦，会影响他们对英语这种语言的最终定位。我认为教师应该扩展学生的英语阅读量，教师要选择适当难度的英语美文或小说，给学生适当的时间阅读，让他们真正感受到英语的魅力，然后发自内心的去喜欢英语，去自发地阅读。举个例子，钱钟书很喜欢小说，尤其是西方小说，他先看的是林纾的翻译作品，看完他觉得原著肯定更精彩，他就找来英文原著阅读，不认识单词就自己查词典，就这样，钱钟书不知不觉的就打下了坚实的英文阅读基础，等到真正的学习英文的时候，他比别的学生英文的阅读能力、英文的口语表达能力都强出很多，教师都惊诧于他超凡的表现。可见主动阅读，扩展英语阅读量，从长远发展，比大批量的做阅读理解题要好的多，而这一点，就需要教师先有远见卓识，坚守这种暂时见效慢，时间一长就会有丰厚回报的英语阅读理念，坚守这种正确的英语阅读导向，拒绝为了分数而机械阅读做题的全功利性教学导向。
不言而喻，这种坚守是很难得，教师要顶着很大的压力，当我看到邻班的考试分数比自己的学生强的时候，我不由自主的动摇，当其他教师对我的做法近乎嘲笑的揶揄时，我几乎要放弃，但一想到对学生的长远影响，我就平静了下来，我就勇敢了起来，坚守并确保正确的阅读导向就是我身上不可推卸的责任，我没有理由退缩和妥协。当最终学生回报我好的阅读题分数时，更坚定了我的信念。
三、不断提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学
在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点：教师要不断提高自身的情感素养。使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师就应该注重自身情感素质的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。灵活运用教材，活化教材内容。
新课程标准与以往的教材不同，要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。教无定法，活化教学手段。学知识，如登山，越往上，越困难。降低学习坡度，化难为易，需活化教学手段，新教材的每个单元都贯彻听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，通过实践表明：可采用探究性学习，因为疑问最容易引发探究反映，没有提出问题的意识和热情，不会提出问题，缺乏对知识的理解和批判意识，就谈不上有创新。面对教材中的知识量大，知识面广这新要求，教师应适当扩大自己的知识面。
总之，作为高中英语教师，要坚守自己正确的教学理念，要细心地教学生学会学习，激励他们的自信心，提高他们的自学能力、思维创新努力、语言表达努力、互助合作努力等诸多努力。让我们不断努力，不断探索，不断创新，塑造我们自己的教学模式，打造我们高中英语教学美好的未来。