作文教学在各科教学地位非常尴尬，很多人都认为作文拉不开分数距离，在激烈的竞争压力下，花时間去学习写作不合算，于是各种作文速成班应运而生。但是，作文真的能速成吗？
　　写作水平的提升涉及到写作者本人的思想认识、人生积淀、生活积累、表达能力、思维能力等诸多方面的因素。因此，这应该是一个长期的，缓慢地，润物无声的过程。没有对社会生活独特的体验，是无法写出让人拍案叫好的作文的。
　　所以，语文老师在平日的教学中应该多引导学生体验生活，思考生活，提升学生对社会、对人生、对自身的认识能力，在体验感悟上多下工夫，从而达到“悟到深处文自佳”的美妙境地。
　　一、把自我放进去
　　在写任何文章时首先就应该投入自己的想法，放飞心灵。如上完八年级上册的“咏物抒怀”这一单元后，我让学生仔细观察校园里的香樟树，进行练笔。一开始交上来的作文大多是生搬硬套，感情虚假的。后来我引导他们，把香樟树进行由表及里，由此及彼的思考。不仅看到香樟树表面，还要看到它的根茎，它的过去，它的经历，它的隐忍，它的谦逊，它的安贫乐道……把它看成是一个人的存在，会向我们昭示什么？把我们的感情投入进去，会有什么独特的体验？学生们若有所思，第二遍的作文就有了自己独特的思考，立意高远多了。
　　二、广泛联系现实生活
　　“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”广泛联系现实生活，从所见所闻中找到联系，开掘出现实的哲理，这是对写作素材进行开掘的常用方法之一。比如我们寒假作业“我家的年味”，大部分同学主要记载了过年期间的吃喝玩乐，字里行间透露出舒适惬意，慵懒欢悦。这种流水账似的毫无思想可言的作文让我忧虑不已。难道过年的意义仅仅就是吃喝玩乐？随着我们一年年的长大，精神上、思想上也应该愈发理智成熟。过年不仅仅是纵情欢笑，它还寄托着父母对子女的思念，寄托着人们对过去的总结，对未来的展望；它还肩负着文化的传承，对生命的思考。它不仅藏在大红的春联、喷香的饺子里，还藏在家人的欢笑里，拖把扫帚的起落里，一声炮响后的薄纱里，吉祥如意的祝福里，欢聚一堂的喜悦里…… 思路打开后，孩子们文思泉涌，不再头疼。
　　三、勤于阅读，丰富感悟
　　有阅读积累和缺乏阅读积累的人，对生活的体验感悟是截然不同的。比如同样是看到下雨，有阅读积累的人会从不同的角度去体验感悟，而没有阅读积累的人只会想到阴冷不适，泥泞难行。熟读诗词的人会想到杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”的可爱，会想到王维的“空山新雨后，天气晚来秋”的 清爽， 会想到李清照的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”的忧愁……只有广泛地阅读，才能使自己的感悟体验更丰富、更深刻。