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摘要： 聾哑学生是学校教育中的一个特殊群体，他们在语言表达和听力方面存在先天障碍，不能和正常人一样参与到生活、学习及社会适应当中。随着年龄的增长和社会环境的影响，学生的心理状况也在不断发生着变化，随之而来，学生的心理健康就成为社会关注的焦点。本文针对我国聋哑学校学生的心理现状进行研究，分析影响聋哑学生心理健康发展的因素，并提出一些相应的干预措施和建议，使学生的心理能够科学、健康的发展。
关键词： 聋哑学校;心理健康;影响因素;干预
随着社会的发展，心理健康被越来越多的人所重视，近几年，学生的心理健康也受到社会各界的关注。特别是聋哑学校的学生，受各方面环境影响，其心理现状是否健康，成为我们此次研究的重点。
1.我国聋哑学校学生心理健康水平现状
通过对我国现有聋哑学校学生的了解分析，所得结论主要表现在两个方面：第一，认为目前聋哑学生的心理健康状况良好或正常。这种结果是通过教育观察、调查问卷和面对面访谈等几种方法得出来的。教育观察可以从多方面、各角度的分析学生的学习现状，分析学生的学习态度是否端正，调查问卷通过提问的方式进入学生的内心世界，真正意义上能够知道他们需要什么、想要什么，从而判断学生的心理状态是否健康，访谈的方式是通过和学生面对面交流，了解学生日常行为习惯，从侧面分析学生当前的心理状态。第二，认为聋哑学生心理健康普遍低于正常学生心理水平。因先天缺陷导致聋哑学生普遍存在强迫、偏执、躯体化等心理问题，同时，对聋哑学校学生分析，其焦虑程度和自卑心理高于普通学生。
积极健康融洽和谐的环境和氛围，对培养聋高中生健康的心理素质，提高抵制和调节不良心理的能力，具有重要作用。因此要想搞好聋生心理健康教育，就要积极营造良好的班级环境。第一，要营造和谐的人际环境，把人际关系建立在相互尊重，相互理解，相互信任，相互关心等健康的心态上。第二，要营造科学的学习环境，严格按照教学大纲，循序渐进地进行教学，特别是对那些过去学习基础薄弱，接受能力差，学习成绩落后的学生，更要热情鼓励，具体帮助。力戒随意给学生扣上有伤学生自尊心的大帽子，要给差生一个良好的心态，以及改过的机会。第三，要营造文明的管理环境，教师要以理服人，纠正简单粗暴甚至打骂体罚等容易使学生紧张，恐惧，压抑，对抗心理的管理作风。辅导解决学生心理思想上的问题要注意场合，严禁歧视训斥，以防加重心理刺激引起矛盾激化。
2.影响聋哑学生心理健康的因素
任何个性的形成所受的影响大都来自两个方面，一是外部因素，如社会、家庭和学校等环境因素，二是内部因素，如自身的心理承受能力和适应能力。影响聋哑学生心理健康因素也基本由这两类组成。
（1）外部因素。其中外部因素主要是由家庭环境影响构成，特别是在不和睦的家庭（尤其是单亲家庭）中，由于父母感情不和，家庭关系紧张，或者是亲子情感缺失，使得聋哑学生长期得不到家庭温暖和爱，极易形成孤僻的性格，产生自卑感。而在溺爱型家庭中，父母对孩子总有一种歉疚感，对他百依百顺。这样，聋哑孩子渐渐形成了自私自利、不讲礼貌等不良行为。这种情况在城市的聋哑学校普遍存在。对于农村地区而言，由于父母观念陈旧，并且多为文盲，他们对自己的孩子基本上不抱多大希望，只要能够认“两个字”就行，更有甚者则将教育和抚养的责任全部推给学校，这样的家庭教育显然是失当的。可见，家庭环境和教育对聋哑学生的心理发展的作用是不容忽视的。
（2）内部因素。内部因素的影响主要来源于学生本身，由于聋哑学生先天发育存在缺陷，在与别人交流和后天成长中难免会产生自卑感，对今后的生长发育留下隐患。例如，当人的某种缺陷受到人们嘲笑、侮辱时，这种自卑感则会以暴怒、自欺欺人等畸形的方式表现出来，造成严重后果。在现实生活中，多数聋哑学生性格较为内向，他们感情脆弱、多愁善感，常常自惭形秽，总感到别人瞧不起自己。同时，在聋哑学生在适应能力方面也比普通学生差，觉得自己处处不如人，从而导致学生自我认识不足，产生焦虑感和孤独感。给今后的生活和学习造成极大的危害。
3.聋哑学生心理健康的干预
3.1 注重聋哑学生健全人格的塑造
聋哑学生在兴奋、忧虑和独立性程度上与普通学生有着显著差异，在日常生活中，大多数聋哑学生存在自控性差、偏执、忧虑等特点。不利于他们的日后的生活和发展。因此，纠正聋哑学生的人格塑造和健全塑造体系是非常必要的。
3.2 重视体育锻炼在心理健康中的作用
聋哑学生积极参加体育活动和锻炼有助于身心健康水平的提高，也有助于他们将来走入社会后能更好的适应和面对生活中的挑战。科学的体育锻炼不仅能提高学生的身体素质，更有利于心理健康的发展。调查发现，体育锻炼可以增强聋哑学生的自信心，提高自我效能感。同时，体育锻炼还能培养学生的进取精神和团队意识，对学生人生观的塑造具有重要意义。
3.3 加强聋哑青少年的家庭教育
家庭是学生健康成长的保障，正确的家庭教育和引导可以使学生的心理能够科学、健康的发展。特别是对于聋哑学生的教育，家长要加强引导，让学生自己克服心理障碍，获得积极向上的生活学习方式。所以家长应该给聋哑学生创造良好的家庭环境和氛围。
3.4 协调家长工作，共同做好聋高中生心理健康教育工作
聋生的许多心理问题都离不开家庭、社会、学校，要想做好聋高中生的心理健康教育工作，必须实施全方位的教育，在发挥学校主导作用的同时，要充分重视家庭中父母的教育影响。但是有的家长不懂手语，语言上的障碍导致家长放松甚至放弃对聋孩子的管理和要求，我们做为教师要转变家长的观念，首先家长要以正常的心态对待聋孩子，对聋生的过错行为更要及时给予制止和纠正。其次家长要营造良好的家庭氛围。良好的家庭气氛和教育方法才能拥有良好的教育效果。以民主、平等、宽容取代独断、专横，要充分运用形体语言和眼神的交流，倾听他们的烦恼，了解他们的忧虑。在良好的家庭氛围中，促进聋孩子健康人格的形成。
4.结束语
聋哑学生的心理研究在我国已经初具规模，但由于各方面的原因，在实践过程中还存在诸多问题，这在我国的心理健康教育方面也是一个较大的工程，需要学校、家庭、社会等各个阶层的共同努力和配合，才能把这项伟大而又复杂的工作做好。
参考文献
[1]陈乃凤.聋哑学生生长发育及营养评价.中国学校卫生，2009（11）
[2]杨坤芬.浅谈聋哑学生的心理素质及相关问题.玉溪师范高等专科学校学报，2010（16）
[3]唐征宇，马妍.加强残疾学生体育教学与锻炼研究，提高残疾学生身心健康水平.体育科研，2011（22）
关键词： 聋哑学校;心理健康;影响因素;干预
随着社会的发展，心理健康被越来越多的人所重视，近几年，学生的心理健康也受到社会各界的关注。特别是聋哑学校的学生，受各方面环境影响，其心理现状是否健康，成为我们此次研究的重点。
1.我国聋哑学校学生心理健康水平现状
通过对我国现有聋哑学校学生的了解分析，所得结论主要表现在两个方面：第一，认为目前聋哑学生的心理健康状况良好或正常。这种结果是通过教育观察、调查问卷和面对面访谈等几种方法得出来的。教育观察可以从多方面、各角度的分析学生的学习现状，分析学生的学习态度是否端正，调查问卷通过提问的方式进入学生的内心世界，真正意义上能够知道他们需要什么、想要什么，从而判断学生的心理状态是否健康，访谈的方式是通过和学生面对面交流，了解学生日常行为习惯，从侧面分析学生当前的心理状态。第二，认为聋哑学生心理健康普遍低于正常学生心理水平。因先天缺陷导致聋哑学生普遍存在强迫、偏执、躯体化等心理问题，同时，对聋哑学校学生分析，其焦虑程度和自卑心理高于普通学生。
积极健康融洽和谐的环境和氛围，对培养聋高中生健康的心理素质，提高抵制和调节不良心理的能力，具有重要作用。因此要想搞好聋生心理健康教育，就要积极营造良好的班级环境。第一，要营造和谐的人际环境，把人际关系建立在相互尊重，相互理解，相互信任，相互关心等健康的心态上。第二，要营造科学的学习环境，严格按照教学大纲，循序渐进地进行教学，特别是对那些过去学习基础薄弱，接受能力差，学习成绩落后的学生，更要热情鼓励，具体帮助。力戒随意给学生扣上有伤学生自尊心的大帽子，要给差生一个良好的心态，以及改过的机会。第三，要营造文明的管理环境，教师要以理服人，纠正简单粗暴甚至打骂体罚等容易使学生紧张，恐惧，压抑，对抗心理的管理作风。辅导解决学生心理思想上的问题要注意场合，严禁歧视训斥，以防加重心理刺激引起矛盾激化。
2.影响聋哑学生心理健康的因素
任何个性的形成所受的影响大都来自两个方面，一是外部因素，如社会、家庭和学校等环境因素，二是内部因素，如自身的心理承受能力和适应能力。影响聋哑学生心理健康因素也基本由这两类组成。
（1）外部因素。其中外部因素主要是由家庭环境影响构成，特别是在不和睦的家庭（尤其是单亲家庭）中，由于父母感情不和，家庭关系紧张，或者是亲子情感缺失，使得聋哑学生长期得不到家庭温暖和爱，极易形成孤僻的性格，产生自卑感。而在溺爱型家庭中，父母对孩子总有一种歉疚感，对他百依百顺。这样，聋哑孩子渐渐形成了自私自利、不讲礼貌等不良行为。这种情况在城市的聋哑学校普遍存在。对于农村地区而言，由于父母观念陈旧，并且多为文盲，他们对自己的孩子基本上不抱多大希望，只要能够认“两个字”就行，更有甚者则将教育和抚养的责任全部推给学校，这样的家庭教育显然是失当的。可见，家庭环境和教育对聋哑学生的心理发展的作用是不容忽视的。
（2）内部因素。内部因素的影响主要来源于学生本身，由于聋哑学生先天发育存在缺陷，在与别人交流和后天成长中难免会产生自卑感，对今后的生长发育留下隐患。例如，当人的某种缺陷受到人们嘲笑、侮辱时，这种自卑感则会以暴怒、自欺欺人等畸形的方式表现出来，造成严重后果。在现实生活中，多数聋哑学生性格较为内向，他们感情脆弱、多愁善感，常常自惭形秽，总感到别人瞧不起自己。同时，在聋哑学生在适应能力方面也比普通学生差，觉得自己处处不如人，从而导致学生自我认识不足，产生焦虑感和孤独感。给今后的生活和学习造成极大的危害。
3.聋哑学生心理健康的干预
3.1 注重聋哑学生健全人格的塑造
聋哑学生在兴奋、忧虑和独立性程度上与普通学生有着显著差异，在日常生活中，大多数聋哑学生存在自控性差、偏执、忧虑等特点。不利于他们的日后的生活和发展。因此，纠正聋哑学生的人格塑造和健全塑造体系是非常必要的。
3.2 重视体育锻炼在心理健康中的作用
聋哑学生积极参加体育活动和锻炼有助于身心健康水平的提高，也有助于他们将来走入社会后能更好的适应和面对生活中的挑战。科学的体育锻炼不仅能提高学生的身体素质，更有利于心理健康的发展。调查发现，体育锻炼可以增强聋哑学生的自信心，提高自我效能感。同时，体育锻炼还能培养学生的进取精神和团队意识，对学生人生观的塑造具有重要意义。
3.3 加强聋哑青少年的家庭教育
家庭是学生健康成长的保障，正确的家庭教育和引导可以使学生的心理能够科学、健康的发展。特别是对于聋哑学生的教育，家长要加强引导，让学生自己克服心理障碍，获得积极向上的生活学习方式。所以家长应该给聋哑学生创造良好的家庭环境和氛围。
3.4 协调家长工作，共同做好聋高中生心理健康教育工作
聋生的许多心理问题都离不开家庭、社会、学校，要想做好聋高中生的心理健康教育工作，必须实施全方位的教育，在发挥学校主导作用的同时，要充分重视家庭中父母的教育影响。但是有的家长不懂手语，语言上的障碍导致家长放松甚至放弃对聋孩子的管理和要求，我们做为教师要转变家长的观念，首先家长要以正常的心态对待聋孩子，对聋生的过错行为更要及时给予制止和纠正。其次家长要营造良好的家庭氛围。良好的家庭气氛和教育方法才能拥有良好的教育效果。以民主、平等、宽容取代独断、专横，要充分运用形体语言和眼神的交流，倾听他们的烦恼，了解他们的忧虑。在良好的家庭氛围中，促进聋孩子健康人格的形成。
4.结束语
聋哑学生的心理研究在我国已经初具规模，但由于各方面的原因，在实践过程中还存在诸多问题，这在我国的心理健康教育方面也是一个较大的工程，需要学校、家庭、社会等各个阶层的共同努力和配合，才能把这项伟大而又复杂的工作做好。
参考文献
[1]陈乃凤.聋哑学生生长发育及营养评价.中国学校卫生，2009（11）
[2]杨坤芬.浅谈聋哑学生的心理素质及相关问题.玉溪师范高等专科学校学报，2010（16）
[3]唐征宇，马妍.加强残疾学生体育教学与锻炼研究，提高残疾学生身心健康水平.体育科研，2011（22）