现代教育改革要求广大教师能适时地改变教学观念，把课堂教学的内容合理地进行优化，努力寻求以创新为核心的教学新策略。现代信息技术作为小学数学教学的“源头活水”，正滋润着课堂，使之焕发出无限的魅力。
　　一、情境创设，趣味横生
　　运用现代信息技术为学生创设丰富多彩、声情并茂的学习情境，能充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。
　　例如，在教学“分数的初步认识”时，为了帮助学生理解“平均分”的概念，教师先播放了一段分苹果的视频，在优美的音乐伴奏声中，向学生展示了用一把卡通小刀切开一个色彩鲜艳的大苹果后被平均分成两份的过程。教师引导学生仔细观察，然后提出问题：“视频中这个苹果是怎样分的？又是怎样得到苹果的[12]？”学生在优美的音乐和绚丽的动画演示过程中，亲眼见到了“[12]”的产生过程，从而在头脑中迅速构建起对分数的初步印象。
　　这一教学环节，不仅紧紧地扣住了新知识和旧知识的连接点，而且巧妙地运用信息技术营造的声、光、形、色，创设了有趣的学习情境，引起了学生的有意注意，调动了学生学习数学的积极性。
　　二、难点突破，轻松自如
　　针对数学知识的一些难点，教师可运用信息技术把具体的难点浅显化、简单化、形象化，帮助学生理解数学知识，从而在短时间内有效突破学习难点，提升学生的理解能力。
　　例如，在教學“圆的面积”时，教师运用信息技术，将圆分别平均分成4等份、8等份、16等份、32等份，并分别拼成了类似长方形的图形。通过动态演示的方式，引导学生观察后得出：分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形。这时，教师可引导学生闭目想象，如果继续等分并且分的份数足够多时，就会拼成一个长方形，让学生根据长方形面积公式推导出圆的面积计算公式。
　　这样的教学，既突出了教学重点，又突破了难点，还突显了疑点，简洁明快的教学，构建了高效的数学课堂。
　　三、练习方式，开放灵活
　　合理运用现代信息技术可以为学生提供更多活泼有趣的练习素材和机会，现代信息技术的信息反馈功能迅捷而准确，能极大地增强数学巩固练习的实效，使课堂教学进程顺利向前推进。
　　例如，在教学“分数的意义”时，针对教材中“请同学们按照指定的份数给下面的图形填上颜色”这一练习题，教师可运用现代信息技术更好地让学生自由发挥。当学生填完一种答案后，电脑就自动提醒学生继续努力再想想其他的填法，当学生完成所有的填色份数并且正确无误后，电脑便会给予学生充分的肯定，如果填色错误，电脑就会鼓励学生继续加油。
　　这样的练习方式，学生不但巩固了本节课所学的知识，而且训练了学生的发散思维，充分体现了因材施教的教学原则。同时，利用信息技术不但能进行不同形式的课堂巩固练习，还能展开一题多变或多解的训练。
　　总之，将信息技术运用于小学数学课堂教学中，能充分激发学生的学习兴趣，帮助学生充分发挥学习的主体作用，把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动凸显出来，开拓学生的数学思维，使小学数学课堂教学更加高效。
　　（作者单位：安徽省铜陵市田家炳小学）
　　（责任编辑 岳 舒）