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[摘 要]青年教师是高等院校教师队伍的重要力量，是教师队伍的生力军。以天津中医药大学为例，对高校青年教师培养工作的意义及存在的普遍问题进行分析，并从高度重视，积极探索教师培养工作；全校参与，使教师培养工作形成长效机制等方面提出我校青年教师培养的对策、措施。
[关键词]高等院校 青年教师培养 思考 实践
[中图分类号] G645.12 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）17-0148-03
青年教师是高校教师队伍的重要力量，是教师队伍的生力军，是高校持续、稳定发展的基础。高校青年教师的培养作为高校师资队伍建设的一个重要环节，日益成为各类高校的一项战略性任务。我校作为天津市的高等中医药院校，肩负着培养大批热爱中医药事业、医德高尚、医术精湛、理论基础扎实、全心全意为人民服务的中医药专门人才的重任，如果没有一支高素质、高水平的青年教师队伍是不可能实现的。因此，我校一直高度重视青年教师培养工作，积极思考和探索有效的培养路径，并积累了一些可供借鉴的经验。
一、高等院校青年教师培养的重要意义
高校青年教师是当代高校教师中最具活力、最富有创新精神的群体。青年教师的价值观、创新精神和敬业精神不仅直接关系到他们自身的发展，而且关系到学校教学质量、科研水平的提升以及学生的健康成长。因此，各个高校都十分重视青年教师的培养工作。
二、我校青年教师培养的现状与思考
（一）我校青年教师培养的现状
近年来，由于高等院校招生规模的不断扩大，亟须补充师资力量，青年教师的比例不断上升，我校35岁以下的青年教师达到40%以上，40岁以下的青年教师达到60%以上。教师队伍的年龄结构得到改善，青年教师已经成为教师队伍的主要力量。通过调查我们也了解到，青年教师普遍缺乏师范类院校教育学知识背景和教学实践经验，教育教学能力亟待提高；他们在工作和生活两方面都面临比较大的压力，希望学校加强各方面的管理，改善教职工的工作和生活条件；他们高度关注学校的改革和发展的前景，关注参与产学研合作的机会，希望能获得更多的国内、国际学术交流机会。
（二）我校青年教师培养的思考
目前，高校教师培养工作取得了显著的成绩，但同时也存在着一些问题，主要表现在以下方面：高校管理层对教师培养工作重视程度有待进一步提高，教师培养工作缺乏整体性和系统性的考虑和设计，教师教学能力培养较欠缺，青年教师的培训进修学习得不到满足，与教师专业发展和学校战略目标缺乏紧密联系，校内培训资源没有得到充分挖掘和有效利用，忽略教师培训需求分析，培训形式单一缺乏吸引力，培训组织管理缺乏科学性和高效性，学校配套政策不够健全，培养工作尚未形成长效机制等。
三、我校青年教师培养的探索与实践
（一）高度重视，积极探索教师培养工作
我校认真贯彻落实习总书记讲话精神，始终把教师培养工作作为一项战略性、长期性、发展性的工作来抓，积极探索教师培养工作的新思路、新方法、新途径等，全方位做好教师培养工作。
1.注重教师思想政治素质培养，加强师德建设
我校积极推进社会主义核心价值体系建设，把社会主义核心价值体系建设融入教学、科研、管理、服务工作之中。为全面提高我校教师师德水平，学校制定下发了《关于学习宣传和贯彻落实<高等学校教师职业道德规范>的通知》等文件，要求各教学、科研部门深入学习，认真总结，并印制宣传学习卡片1000余份，保证校本部及一、二附院教师人手一册。
为了塑造高尚的师德情操和大医精诚精神，在校党委领导下，我校精心策划、建立了“思想品德与职业道德教育实验室”——生命意义展室。展室陈列着南丁格尔奖获得者王桂英、我校钱亚勇教授为代表的300多位自愿为医学事业捐献遗体者的感人事迹和遗嘱，是师德教育的鲜活教材。学校定期组织教职工参观生命意义展室，特别是把参观展室作为新入职教师职业道德教育的必须课。广大教师通过参观展室深受教育，纷纷写下了情真意切的观后感，目前学校把观后感编辑成《感悟伟大精神》一书，共四辑，达百万字。展室被教师们亲切的称为“涤荡灵魂的基地”。
我校将科学道德和学风建设与教师培养和培训工作紧密结合起来，以教师入职教育为契机，在新入职教师培训工作中，安排一系列科学道德和学风建设专题宣讲教育内容，组织召开科学道德和学风建设宣讲大会，组织召开新入职教师教学与科研方法座谈会等。
我校每年9月份召开新教师座谈会，校党政领导与青年教师面对面交流，讲解学校事业发展情况，畅谈自身成长体会，增强新教师对学校的认同感和归属感。
2.注重青年教师的全面培养，建立成长档案和教学基本功竞赛制度
我校为积极有效地推进青年教师的培养工作，加强过程管理，精心设计、印制成长档案封套及各类档案记录表1000余份，分批次发放给青年教师，对青年教师的教学、科研、师德、培训、公益等进行全方位的培养、记录、监督与检查。各二级学院负责建档工作，人事处负责定期检查。目前，我校已初步完成近4年新进青年教师成长档案建档工作。
我校每年组织青年教师教学基本功大赛，旨在通过对青年教师的师德师风、文化底蕴、专业能力和个性风采等全方位的展示，展现我校青年教师的形象和内涵，提高我校青年教师的教育教学基本功，激发青年教师参与课堂教学的热情，推进我校教育教学质量的提高，推进高素质专业化教师队伍建设。
3.注重为教师提供多层次、多渠道、多形式的培训机会
我校将青年教师培训工作放在教师培养工作的首要位置，按照按需培训、学以致用、注重实效的原则，重点实施“校本培训”，“青年骨干教师国内访问、出国研修”和“全国高校教师网络精品课程培训”三个项目，鼓励教师利用多种形式进修学习，更新知识，提高专业水平。 近年来，我校从不同层次、不同方面、不同阶段对教师培训的实际需求进行分析，有针对性地举办校本培训：新入职教师参观生命意义展室、新入职教师教学与科研方法座谈会、非中医学专业教师中医学知识系列培训班、青年教师成才规律研讨班、院士专题报告会等，1200余人次参加了培训。
近年来，我校积极申请“青年骨干教师国内访问、出国研修”项目，每年选派中青年学术骨干，分别赴日本、美国等国大学研修，到北京、上海等地做访问学者或交流、学习；先后派出多名学科骨干教师，到台湾学习PBL教学改革经验；继续加大对双语教学师资的培养，加大外语培训力度，组织教师参加提高外语听说能力的“医学专业双语教学骨干教师高级研修班”。
近年来，我校为进一步提高青年教师业务水平和教学能力，积极组织教师参加全国高校教师网络精品课程培训，以学习、交流先进教学理念、经验、技术和方法为主要内容，以集中培训和在线培训为主要形式。近5年来，有120余名学科骨干教师参加了此项培训，并取得了结业证书，学有所成。
4.注重高层次人才培养，以高层次人才引领教学和科研
我校进一步加大高层次人才的培养力度，创造各种条件，重点培养有潜力的、突出的中青年拔尖人才。我校实施的“131人才工程”是推进人才强校战略，加强高层次人才队伍建设的又一重要举措，该工程旨在为我校吸引、选拔滨海学者，培养中青年名师、名医、名研究员、中青年学术骨干等，第一批共遴选出81人，投入培养经费500余万元，为我校建设成为高水平中医药大学提供了强有力的智力支持和人才保证。
我校积极培育优秀创新团队。我校积极培育的，分别由张伯礼院士和石学敏院士担任总设计师和总指导的“组分中药基础与应用研究”创新团队、“针刺治疗脑病研究”创新团队、“中医药防治心血管疾病”创新团队等3个创新团队获得了教育部“长江学者和创新团队发展计划”的创新团队称号。2013年，我校获批了6个天津市创新团队。
我校积极培育优秀教学团队。2008年9月，我校由石学敏院士带领的针灸学教学团队获批国家级教学团队，之后，至2013年陆续获批了7个天津市级教学团队，2013年获批了3个天津市“十二五”综投教学创新团队。
（二）全校参与，使教师培养工作形成长效机制
1.完善经费保障措施，注重专项培养经费的落实
我校积极创造各种条件，进一步加大教师培养和培训力度，如设立青年教师科研启动经费，扩大教师科研启动经费的资助范围，全面提高教师科研经费和培训经费资助标准，为进入各层次人才培养计划的教师提供配套经费，筹措专项经费资助青年教师出国研修，选派优秀教师到世界知名大学或一流学科专业学习研修等。通过这些落实经费的措施，保障教师培养和培训工作的正常运行。
2.完善评价和激励措施，注重引导与激励相结合
教师素质的提升离不开合理、科学的评价和激励措施。我校进一步完善教师教学评估体系，在广泛征求意见的基础上，制定了《教师教学综合测评工作实施及管理办法》，将教师教学综合测评结果作为教师年终考核的重要依据，以此正确引导教师在教学中更新观念，改进方法，并与奖励性绩效工资挂钩。
我校建立教师培养与培训工作岗位责任制，把此项工作的完成情况与各级领导的责、权、利挂钩，通过责任制的形成，使教师培养与培训工作不再只是人事部门的责任和工作，而是各二级部门及其领导都应该承担的责任和工作，同时，对此项工作的主管部门及各二级部门进行考核，以此激发全校参与此项工作的积极性和主动性，形成全校联动的合力。
3.完善管理服务措施，注重为教师成长创造良好条件
我校进一步强化职能部门“服务为本、服务为先”的责任意识，大力加强机关作风建设，着力提高教师培养和培训管理工作的效率。职能部门全方位关心引进人才的衣食住行，努力解决引进人才过渡房安排、配偶安置以及子女入学等实际困难，进一步增强引进人才对学校的归属感和对事业的责任心；进一步创新行政管理和薪酬分配方式，提高青年教师待遇，引导青年教师潜心教学科研，鼓励中青年优秀教师脱颖而出；不断改善教师的工作、学习和生活条件，使优秀人才安心从教、长期从教、终身从教。
4.完善监督措施，注重监督体系作用的发挥
我校建立了由学校、教师、学生、督导组共同参与的“四位一体”的教学监督体系，由老专家、老教师组成教学督导组，通过专家听课、教学督导、教师互评、学生评教等方式，监督、指导教师做好教学工作。
我校纪检部门也将师德监督作为一项重要工作来抓，与党的群众路线教育实践活动和正风肃纪专项工作紧密结合，大力加强教师思想政治、职业道德等方面的教育，引导广大教师立德树人、为人师表，树立务实清廉的良好教师形象，坚决抵制社会不良风气，在当年评优、评先、职务晋升、职称评定等方面实行师德一票否决制，推动了师德工作深入开展。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李国武.高校青年教师培养工作的调查与研究——以西安石油大学为例[J].陕西师范大学学报，2006（7）：219-224.
[2] 孙丽波.高校青年教师培养工作中的问题及对策[J].教学研究，2008（3）：126-129.
[3] 张悦.高校青年教师培养途径思考[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2009（7）：439-441.
[责任编辑：钟 岚]
[关键词]高等院校 青年教师培养 思考 实践
[中图分类号] G645.12 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）17-0148-03
青年教师是高校教师队伍的重要力量，是教师队伍的生力军，是高校持续、稳定发展的基础。高校青年教师的培养作为高校师资队伍建设的一个重要环节，日益成为各类高校的一项战略性任务。我校作为天津市的高等中医药院校，肩负着培养大批热爱中医药事业、医德高尚、医术精湛、理论基础扎实、全心全意为人民服务的中医药专门人才的重任，如果没有一支高素质、高水平的青年教师队伍是不可能实现的。因此，我校一直高度重视青年教师培养工作，积极思考和探索有效的培养路径，并积累了一些可供借鉴的经验。
一、高等院校青年教师培养的重要意义
高校青年教师是当代高校教师中最具活力、最富有创新精神的群体。青年教师的价值观、创新精神和敬业精神不仅直接关系到他们自身的发展，而且关系到学校教学质量、科研水平的提升以及学生的健康成长。因此，各个高校都十分重视青年教师的培养工作。
二、我校青年教师培养的现状与思考
（一）我校青年教师培养的现状
近年来，由于高等院校招生规模的不断扩大，亟须补充师资力量，青年教师的比例不断上升，我校35岁以下的青年教师达到40%以上，40岁以下的青年教师达到60%以上。教师队伍的年龄结构得到改善，青年教师已经成为教师队伍的主要力量。通过调查我们也了解到，青年教师普遍缺乏师范类院校教育学知识背景和教学实践经验，教育教学能力亟待提高；他们在工作和生活两方面都面临比较大的压力，希望学校加强各方面的管理，改善教职工的工作和生活条件；他们高度关注学校的改革和发展的前景，关注参与产学研合作的机会，希望能获得更多的国内、国际学术交流机会。
（二）我校青年教师培养的思考
目前，高校教师培养工作取得了显著的成绩，但同时也存在着一些问题，主要表现在以下方面：高校管理层对教师培养工作重视程度有待进一步提高，教师培养工作缺乏整体性和系统性的考虑和设计，教师教学能力培养较欠缺，青年教师的培训进修学习得不到满足，与教师专业发展和学校战略目标缺乏紧密联系，校内培训资源没有得到充分挖掘和有效利用，忽略教师培训需求分析，培训形式单一缺乏吸引力，培训组织管理缺乏科学性和高效性，学校配套政策不够健全，培养工作尚未形成长效机制等。
三、我校青年教师培养的探索与实践
（一）高度重视，积极探索教师培养工作
我校认真贯彻落实习总书记讲话精神，始终把教师培养工作作为一项战略性、长期性、发展性的工作来抓，积极探索教师培养工作的新思路、新方法、新途径等，全方位做好教师培养工作。
1.注重教师思想政治素质培养，加强师德建设
我校积极推进社会主义核心价值体系建设，把社会主义核心价值体系建设融入教学、科研、管理、服务工作之中。为全面提高我校教师师德水平，学校制定下发了《关于学习宣传和贯彻落实<高等学校教师职业道德规范>的通知》等文件，要求各教学、科研部门深入学习，认真总结，并印制宣传学习卡片1000余份，保证校本部及一、二附院教师人手一册。
为了塑造高尚的师德情操和大医精诚精神，在校党委领导下，我校精心策划、建立了“思想品德与职业道德教育实验室”——生命意义展室。展室陈列着南丁格尔奖获得者王桂英、我校钱亚勇教授为代表的300多位自愿为医学事业捐献遗体者的感人事迹和遗嘱，是师德教育的鲜活教材。学校定期组织教职工参观生命意义展室，特别是把参观展室作为新入职教师职业道德教育的必须课。广大教师通过参观展室深受教育，纷纷写下了情真意切的观后感，目前学校把观后感编辑成《感悟伟大精神》一书，共四辑，达百万字。展室被教师们亲切的称为“涤荡灵魂的基地”。
我校将科学道德和学风建设与教师培养和培训工作紧密结合起来，以教师入职教育为契机，在新入职教师培训工作中，安排一系列科学道德和学风建设专题宣讲教育内容，组织召开科学道德和学风建设宣讲大会，组织召开新入职教师教学与科研方法座谈会等。
我校每年9月份召开新教师座谈会，校党政领导与青年教师面对面交流，讲解学校事业发展情况，畅谈自身成长体会，增强新教师对学校的认同感和归属感。
2.注重青年教师的全面培养，建立成长档案和教学基本功竞赛制度
我校为积极有效地推进青年教师的培养工作，加强过程管理，精心设计、印制成长档案封套及各类档案记录表1000余份，分批次发放给青年教师，对青年教师的教学、科研、师德、培训、公益等进行全方位的培养、记录、监督与检查。各二级学院负责建档工作，人事处负责定期检查。目前，我校已初步完成近4年新进青年教师成长档案建档工作。
我校每年组织青年教师教学基本功大赛，旨在通过对青年教师的师德师风、文化底蕴、专业能力和个性风采等全方位的展示，展现我校青年教师的形象和内涵，提高我校青年教师的教育教学基本功，激发青年教师参与课堂教学的热情，推进我校教育教学质量的提高，推进高素质专业化教师队伍建设。
3.注重为教师提供多层次、多渠道、多形式的培训机会
我校将青年教师培训工作放在教师培养工作的首要位置，按照按需培训、学以致用、注重实效的原则，重点实施“校本培训”，“青年骨干教师国内访问、出国研修”和“全国高校教师网络精品课程培训”三个项目，鼓励教师利用多种形式进修学习，更新知识，提高专业水平。 近年来，我校从不同层次、不同方面、不同阶段对教师培训的实际需求进行分析，有针对性地举办校本培训：新入职教师参观生命意义展室、新入职教师教学与科研方法座谈会、非中医学专业教师中医学知识系列培训班、青年教师成才规律研讨班、院士专题报告会等，1200余人次参加了培训。
近年来，我校积极申请“青年骨干教师国内访问、出国研修”项目，每年选派中青年学术骨干，分别赴日本、美国等国大学研修，到北京、上海等地做访问学者或交流、学习；先后派出多名学科骨干教师，到台湾学习PBL教学改革经验；继续加大对双语教学师资的培养，加大外语培训力度，组织教师参加提高外语听说能力的“医学专业双语教学骨干教师高级研修班”。
近年来，我校为进一步提高青年教师业务水平和教学能力，积极组织教师参加全国高校教师网络精品课程培训，以学习、交流先进教学理念、经验、技术和方法为主要内容，以集中培训和在线培训为主要形式。近5年来，有120余名学科骨干教师参加了此项培训，并取得了结业证书，学有所成。
4.注重高层次人才培养，以高层次人才引领教学和科研
我校进一步加大高层次人才的培养力度，创造各种条件，重点培养有潜力的、突出的中青年拔尖人才。我校实施的“131人才工程”是推进人才强校战略，加强高层次人才队伍建设的又一重要举措，该工程旨在为我校吸引、选拔滨海学者，培养中青年名师、名医、名研究员、中青年学术骨干等，第一批共遴选出81人，投入培养经费500余万元，为我校建设成为高水平中医药大学提供了强有力的智力支持和人才保证。
我校积极培育优秀创新团队。我校积极培育的，分别由张伯礼院士和石学敏院士担任总设计师和总指导的“组分中药基础与应用研究”创新团队、“针刺治疗脑病研究”创新团队、“中医药防治心血管疾病”创新团队等3个创新团队获得了教育部“长江学者和创新团队发展计划”的创新团队称号。2013年，我校获批了6个天津市创新团队。
我校积极培育优秀教学团队。2008年9月，我校由石学敏院士带领的针灸学教学团队获批国家级教学团队，之后，至2013年陆续获批了7个天津市级教学团队，2013年获批了3个天津市“十二五”综投教学创新团队。
（二）全校参与，使教师培养工作形成长效机制
1.完善经费保障措施，注重专项培养经费的落实
我校积极创造各种条件，进一步加大教师培养和培训力度，如设立青年教师科研启动经费，扩大教师科研启动经费的资助范围，全面提高教师科研经费和培训经费资助标准，为进入各层次人才培养计划的教师提供配套经费，筹措专项经费资助青年教师出国研修，选派优秀教师到世界知名大学或一流学科专业学习研修等。通过这些落实经费的措施，保障教师培养和培训工作的正常运行。
2.完善评价和激励措施，注重引导与激励相结合
教师素质的提升离不开合理、科学的评价和激励措施。我校进一步完善教师教学评估体系，在广泛征求意见的基础上，制定了《教师教学综合测评工作实施及管理办法》，将教师教学综合测评结果作为教师年终考核的重要依据，以此正确引导教师在教学中更新观念，改进方法，并与奖励性绩效工资挂钩。
我校建立教师培养与培训工作岗位责任制，把此项工作的完成情况与各级领导的责、权、利挂钩，通过责任制的形成，使教师培养与培训工作不再只是人事部门的责任和工作，而是各二级部门及其领导都应该承担的责任和工作，同时，对此项工作的主管部门及各二级部门进行考核，以此激发全校参与此项工作的积极性和主动性，形成全校联动的合力。
3.完善管理服务措施，注重为教师成长创造良好条件
我校进一步强化职能部门“服务为本、服务为先”的责任意识，大力加强机关作风建设，着力提高教师培养和培训管理工作的效率。职能部门全方位关心引进人才的衣食住行，努力解决引进人才过渡房安排、配偶安置以及子女入学等实际困难，进一步增强引进人才对学校的归属感和对事业的责任心；进一步创新行政管理和薪酬分配方式，提高青年教师待遇，引导青年教师潜心教学科研，鼓励中青年优秀教师脱颖而出；不断改善教师的工作、学习和生活条件，使优秀人才安心从教、长期从教、终身从教。
4.完善监督措施，注重监督体系作用的发挥
我校建立了由学校、教师、学生、督导组共同参与的“四位一体”的教学监督体系，由老专家、老教师组成教学督导组，通过专家听课、教学督导、教师互评、学生评教等方式，监督、指导教师做好教学工作。
我校纪检部门也将师德监督作为一项重要工作来抓，与党的群众路线教育实践活动和正风肃纪专项工作紧密结合，大力加强教师思想政治、职业道德等方面的教育，引导广大教师立德树人、为人师表，树立务实清廉的良好教师形象，坚决抵制社会不良风气，在当年评优、评先、职务晋升、职称评定等方面实行师德一票否决制，推动了师德工作深入开展。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李国武.高校青年教师培养工作的调查与研究——以西安石油大学为例[J].陕西师范大学学报，2006（7）：219-224.
[2] 孙丽波.高校青年教师培养工作中的问题及对策[J].教学研究，2008（3）：126-129.
[3] 张悦.高校青年教师培养途径思考[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2009（7）：439-441.
[责任编辑：钟 岚]