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摘要：在之前的高中教学中，由于承受着高考的巨大压力，课堂气氛往往比较沉闷，不论是老师还是学生都很难像小学和初中那样活泼，老师专注于讲课，学生忙于记笔记，课堂缺少必要的互动。随着素质教育观念的普及，以往的以教师为中心的传统教学模式已不再适用。而化学作为一门实践与理论结合的学科，将理论知识运用于实际操作中是必要的，因此，创新高中化学教学有利于使学生对化学学习更有兴趣，激起学生学习化学的兴趣，进而提高化学成绩。
关键词：高中化学;创新教学;情境教学
对于高中化学的学习，不再同之前初中的学习一样多为趣味性的内容。高中化学的学习比初中化学深奥，也比初中化学更枯燥。所以，高中化学教学一定要灵活才能激起学生的学习欲望。教师要创新化学教学方式，可以用现在新兴的情境教学法进行教学。情境教学是指让学生沉浸于教师营造的学习氛围中，并自觉积极地参与学习活动。这种教学方式以其生动的特色给学生以全新的学习体验，是学生比较乐于接受的教学方式。因此，高中化学教师需要提前备课，设计上课情境和实验流程，提高课堂效率。笔者希望用情境教学的方式改善高中化学教学现状，下文中将提到情境教学对高中化学教学的重要性以及如何将情境教学引入高中化学课堂。
一、高中化学教学中使用情境教学的重要性
为适应素质教育的发展，高中各学科的教学也在进行不断的改革，以往很多教育方法已经不适应现今的教育要求。高中教育作为学生中学阶段的最后一个学习阶段，对学生之后在大学里的的学习能力和思维方式的培养都至关重要。同时，高中教育的效果好坏也会影响学生的学习进度，进而影响学生的高考成绩。在教学中，教师如果单单进行理论教学，那么学生和教师的教学活动将永远是分离的，不会形成互动，教师不知道学生到底能接受多少内容，学生也没有自主探究学习的意识。因此只有对高中教学方法进行创新，才能将学生和教师联为一体，以学生为主体，教师与学生共同探究所学内容。情景化教学是指针对不同的教学内容和学生制定不同的教学情境。情境教学的主要特点是生动、直观。在高中化学科目的教学中，大部分的理论内容都要依托化学实验来验证。只有在化学实验中，学生才能更好理解所学内容。鉴于高中化学科目实践与理论结合的特殊性，以往的教学模式就显得过于枯燥无味，对于高中化学的学习非常不利。化学学科的学习重点在于培养学生的实操能力和理科思维。因此，高中化学的学习需要情境教学这样的方式来改善现状，，需要引入情境教学这种方法辅助教学，使学生想学化学，也能使学生的化学成绩得到提高。
二、情境教学在高中化学运用的策略
2.1结合课程内容进行互动
将情境进行实物化是情境教学的第一阶段。高中化学的知识基本上都是由大量化学实验得出的。学生只有在进行或者观摩大量实验后才能更好地理解课中所学内容。学生在进行实践或理论学习时会遇到各种各样的问题，这个时候教师可以鼓励学生提出自己的猜想并进行探究。学生可以在教师的指导下做实验，在确保安全的前提下，学生能够利用实验的情境进行思考，使学生能够自主地学习，同时培养了学生的实践能力。对于一些没有办法在课堂上进行的实验，教师也可以利用各种教学资源尽力为学生创造一个真实的化学学习情境，比如利用一些实验APP进行模拟实验等，通过观察实验反应得出结论。
例如，在人教版高中化学必修一中的“氧化还原反应”一课中，就可以利用情境教学法进行教学。比如，燃烧是日常生活中很常见的一个氧化还原反应，学生在生活中会接触到各种燃烧和燃料，比如天然气的燃烧等等。氧化还原反应是指在化学反应过程中，元素的化合价发生了变化的化学反应。按照以往的教学，教师一般会解释这个概念，之后让学生分析化学式中各元素的元素化合价的变化。这样的教学方法不仅枯燥而且不容易理解。如果教师能以一种肉眼可见的方法向学生展示氧化还原反应，那么学生就能明白氧化还原反应实质上是物质发生变化，元素化合价的变化其实是一种微观角度的化学分析。在实际教学中，老师可以让学生观察物质燃烧发生的变化，以真实的实验将学生带入氧化还原反应的学习中。这样能使学生将日常生活与高中化学相关联，让学生意识到生活处处有化学，增强学生学习的积极性，提高学习化学的效率。
2.2创设情境进行教学
高中化学的学习难度比较大，需要理论与实践相结合。因此化学老师要注意创新教学的方式方法，运用现有的教学资源进行教学。其他科目的教学不需要太多的实践活动，也就不需要太多的情境教学。但是高中化学的学习不可能脱离实践进行单纯的理论学习，这时就需要利用各种资源为学生打造一个更好的学习情境。学生对化学产生强烈的探索欲，对化学知识和化学实验有极强的求知欲时，学生才会积极主动地去学习高中化学。
比如，在正式的课堂教学之前，教师可以将教学的内容与一些视频资源结合，趣味性地导入课堂主要内容。例如在学习选修五“生命中的基础有机化学物质”时，教师就可以播放一些关于生命有机物研究的纪录片等视频资料给学生观看。在观看前，教师可以提出一些问题，类似于“人类身体中的基础有机物主要有什么？”等，引导学生在纪录片中寻找答案。在这样的情境下，学生会发现化学与生物也是有关联的，高中化学的学习可以与其他科目形成联动，达到通识教育的目的。
结束语
总而言之，高中化学教学需要采用创新的课堂教学模式，利用情境教学能够营造积极愉快的课堂学习氛围，从而大大提高高中化学教学的效率。在当前的高中化学教学中，教师要尊重学生的主体地位，大胆采用各种教学方法，提高学生的学习热情和学习成绩。
參考文献：
[1]赵敏.新课改背景下高中化学情境教学的探索[J].中学课程辅导（教师教育），2020（24）：3-4.
[2]杨坤.善用情景教学 提升高中化学课堂质量[J].中华少年，2016（28）：150.
关键词：高中化学;创新教学;情境教学
对于高中化学的学习，不再同之前初中的学习一样多为趣味性的内容。高中化学的学习比初中化学深奥，也比初中化学更枯燥。所以，高中化学教学一定要灵活才能激起学生的学习欲望。教师要创新化学教学方式，可以用现在新兴的情境教学法进行教学。情境教学是指让学生沉浸于教师营造的学习氛围中，并自觉积极地参与学习活动。这种教学方式以其生动的特色给学生以全新的学习体验，是学生比较乐于接受的教学方式。因此，高中化学教师需要提前备课，设计上课情境和实验流程，提高课堂效率。笔者希望用情境教学的方式改善高中化学教学现状，下文中将提到情境教学对高中化学教学的重要性以及如何将情境教学引入高中化学课堂。
一、高中化学教学中使用情境教学的重要性
为适应素质教育的发展，高中各学科的教学也在进行不断的改革，以往很多教育方法已经不适应现今的教育要求。高中教育作为学生中学阶段的最后一个学习阶段，对学生之后在大学里的的学习能力和思维方式的培养都至关重要。同时，高中教育的效果好坏也会影响学生的学习进度，进而影响学生的高考成绩。在教学中，教师如果单单进行理论教学，那么学生和教师的教学活动将永远是分离的，不会形成互动，教师不知道学生到底能接受多少内容，学生也没有自主探究学习的意识。因此只有对高中教学方法进行创新，才能将学生和教师联为一体，以学生为主体，教师与学生共同探究所学内容。情景化教学是指针对不同的教学内容和学生制定不同的教学情境。情境教学的主要特点是生动、直观。在高中化学科目的教学中，大部分的理论内容都要依托化学实验来验证。只有在化学实验中，学生才能更好理解所学内容。鉴于高中化学科目实践与理论结合的特殊性，以往的教学模式就显得过于枯燥无味，对于高中化学的学习非常不利。化学学科的学习重点在于培养学生的实操能力和理科思维。因此，高中化学的学习需要情境教学这样的方式来改善现状，，需要引入情境教学这种方法辅助教学，使学生想学化学，也能使学生的化学成绩得到提高。
二、情境教学在高中化学运用的策略
2.1结合课程内容进行互动
将情境进行实物化是情境教学的第一阶段。高中化学的知识基本上都是由大量化学实验得出的。学生只有在进行或者观摩大量实验后才能更好地理解课中所学内容。学生在进行实践或理论学习时会遇到各种各样的问题，这个时候教师可以鼓励学生提出自己的猜想并进行探究。学生可以在教师的指导下做实验，在确保安全的前提下，学生能够利用实验的情境进行思考，使学生能够自主地学习，同时培养了学生的实践能力。对于一些没有办法在课堂上进行的实验，教师也可以利用各种教学资源尽力为学生创造一个真实的化学学习情境，比如利用一些实验APP进行模拟实验等，通过观察实验反应得出结论。
例如，在人教版高中化学必修一中的“氧化还原反应”一课中，就可以利用情境教学法进行教学。比如，燃烧是日常生活中很常见的一个氧化还原反应，学生在生活中会接触到各种燃烧和燃料，比如天然气的燃烧等等。氧化还原反应是指在化学反应过程中，元素的化合价发生了变化的化学反应。按照以往的教学，教师一般会解释这个概念，之后让学生分析化学式中各元素的元素化合价的变化。这样的教学方法不仅枯燥而且不容易理解。如果教师能以一种肉眼可见的方法向学生展示氧化还原反应，那么学生就能明白氧化还原反应实质上是物质发生变化，元素化合价的变化其实是一种微观角度的化学分析。在实际教学中，老师可以让学生观察物质燃烧发生的变化，以真实的实验将学生带入氧化还原反应的学习中。这样能使学生将日常生活与高中化学相关联，让学生意识到生活处处有化学，增强学生学习的积极性，提高学习化学的效率。
2.2创设情境进行教学
高中化学的学习难度比较大，需要理论与实践相结合。因此化学老师要注意创新教学的方式方法，运用现有的教学资源进行教学。其他科目的教学不需要太多的实践活动，也就不需要太多的情境教学。但是高中化学的学习不可能脱离实践进行单纯的理论学习，这时就需要利用各种资源为学生打造一个更好的学习情境。学生对化学产生强烈的探索欲，对化学知识和化学实验有极强的求知欲时，学生才会积极主动地去学习高中化学。
比如，在正式的课堂教学之前，教师可以将教学的内容与一些视频资源结合，趣味性地导入课堂主要内容。例如在学习选修五“生命中的基础有机化学物质”时，教师就可以播放一些关于生命有机物研究的纪录片等视频资料给学生观看。在观看前，教师可以提出一些问题，类似于“人类身体中的基础有机物主要有什么？”等，引导学生在纪录片中寻找答案。在这样的情境下，学生会发现化学与生物也是有关联的，高中化学的学习可以与其他科目形成联动，达到通识教育的目的。
结束语
总而言之，高中化学教学需要采用创新的课堂教学模式，利用情境教学能够营造积极愉快的课堂学习氛围，从而大大提高高中化学教学的效率。在当前的高中化学教学中，教师要尊重学生的主体地位，大胆采用各种教学方法，提高学生的学习热情和学习成绩。
參考文献：
[1]赵敏.新课改背景下高中化学情境教学的探索[J].中学课程辅导（教师教育），2020（24）：3-4.
[2]杨坤.善用情景教学 提升高中化学课堂质量[J].中华少年，2016（28）：150.