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教学本身是一门艺术，在政治课教学中也讲究艺术性，唯其如此，才能把政治课同庸俗的、泛泛说教区别开来。政治课的根本任务之一是对中学生进行马列主义、毛泽东思想基本理论的教育，培养学生运用马克思主义的立场、观点、方法去分析问题和解决问题的能力。中学生的思维能力，正处在由形象思维向抽象思维急剧转化阶段，他们往往不自觉的用孤立的、静止的和片面的观点来看待现实生活中的实际问题，易被事情表面的现象所迷惑。
因此，如何通过政治课教学，培养学生运用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力，这就要求我们在政治课教学中要有艺术性。教学的艺术性是一条达到最佳教学效果的途径。现就中学政治课的教学艺术谈几点意见。
一、形象性
运用形象思维是教学的一种重要方法。因为政治理论学说来源于实践，又是对实践的抽象化、系统化、理论化。政治教师有必要把这种科学理论运用形象、直观的手段或形象的语言来表示，使学生对所学理论有一个从感性认识逐步上升到理性认识的过程，这样就感到理论并非枯燥乏味。这种运用形象手段或形象语言进行教学，这本身就是一种创造性的艺术。运用形象手段教学，比如运用电化教学、有选择性地方一些录音、录像等。
运用形象语言教学，恰当的比喻也有助于提高教学效果。比如，教材中给“自由”下定义是“自由是对必然的认识和对客观世界的改造”。可打个比喻来说：“当人不识水性，不懂游泳的条件和方法时，也就没有认识必然，他在水中的活动就没有自由，不仅感受不到别人在水中的舒适和快感，而且会有被水淹死的可能。”这样“自由”的概念就形象而生动地显示在学生的头脑中了。可见，中学政治课的艺术性是一种形象的再造。教学过程应具有生活形象的气息，学生才能在这种气氛中享受到政治理论的熏陶，也才能调动起学生思维的积极性和创造性。
二、情感性
政治课往往被看作是一种枯燥乏味的说教，这与有的教师照本宣科、毫无表情色彩有关。政治课教学应该是“晓之以理，动之以情”。讲课中教师应有丰富的感情，抑扬顿挫的语调，既说理又抒情，用教师的情绪去影响学生，使学生受到影响，产生共鸣，使师生情感交流溶为一体，这样有助于提高教学效果。
中学政治课的信息传递过程，是情感交流过程，教师的教和学生的学都带有感情色彩。从教育学和心理学的角度来看，当人们从外部事物获得、输入信息之后，就会用潜在的需要来衡量它，这样就会产生否定性或肯定性的情感，这两者对学生思想品德、智力发展有着直接的关系。而思想品德教育，关键是道德情操的陶冶。因为情感是行动的巨大动力。在教学中，只有进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，才能培养起学生高尚的道德情操和社会主义现代化建设的责任感。
三、灵活性
教学有方，教无定法。中学政治课教学是一个发展变化的动态过程，随着社会发展和进步，教材的内容也在不断更新和变化，教师也必须跟上时代步伐，不能沿袭旧的模式教学，随时就势，因势利导，积极进行信息反馈与更新成为中学教师必然的职责。因此，在教学中是否有灵活性也是至关重要的。怎样才能做到教学灵活性呢？
首先，教师要吃透教材，灵活地驾驭教材、找出重点、难点问题，找准教书育人的“渗透点”。政治课也是有系统的理论知识，有它的科学性，它有进行思想教育的任务，但政治课教学又不能等同于日常的思想政治工作。而教材中的育人因素大多寄寓于知识之“宅”中，只有驾驭教材，入其“宅”中，才能悟其真谛，探索到“潜”于知识“地下河流”中“的泉眼”——“育人点”，即知识教学与思想教育的最佳“触合点”这就是进行思想教育的渗透点。
其次，课堂教学中有新的突破和创造。教学活动是教师的教和学生的学的双边活动，学生是教学工作的主体，教师起主导作用。因此，教师不仅应象“庖丁解牛”一样有娴熟的教学能力和技巧，扎实的基本功，而且应象华佗一样，有具体问题具体分析的能力、及时灵活处理课堂教学中遇到的各种问题，对于学生提出的问题要有灵活应变的能力，联系实际的“热点”问题也不能避而不谈，而是引导学生运用科学的世界观和方法论，运用马克思主义的观点、方法去分析、解决实际问题，起到抛砖引玉的作用，从而达到既教书又育人的目的。
再次，贯彻理论联系实际的原则和方法。理论联系实际的原则是马克思主义的一个重要原则，在政治课教学的整个过程应始终贯彻这个原则。理论联系实际，不仅要联系国内社会生活实际，还有联系国际社会的实际和学生的思想实际。开辟第二课堂，“请进来，走出去”，让学生作社会调查，了解社会生活实际，从实际生活中获得第一手资料，都有助于课堂教学贯彻理论联系实际的原则和方法。
政治课教学的灵活性，需要从教材中挖掘，但又不能脱离实际生活，因为生活是艺术取之不尽，用之不竭的源泉。政治课教学的艺术就是源于生活和实践。但中学政治课教学只有充分运用了灵活性，其艺术性才能全部显示出来。而这种灵活性运转的关键在于教师的控制与引导，所以提高教师自身素质与能力是实现其教学效果的基础。
教师自身素质的要求应有：语言艺术、组织才能、高尚的情操、品德、理论联系实际的能力。中学政治课的艺术性是理论联系实际的一个产物，教师应善于把握和运用这一原则和方法。综上所述，中学政治课的艺术性在于形象性、情感性、灵活性的统一，作为政治教师如何在教学中体现艺术性，展开出政治课应有的艺术性的魅力，应注意教学的形象性、情感性和灵活性，把理论知识注入学生的心灵深处，为国家为社会培养社会主义现代化建设的有用人才。
（河北省大名县西付集乡马陵中学）
因此，如何通过政治课教学，培养学生运用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力，这就要求我们在政治课教学中要有艺术性。教学的艺术性是一条达到最佳教学效果的途径。现就中学政治课的教学艺术谈几点意见。
一、形象性
运用形象思维是教学的一种重要方法。因为政治理论学说来源于实践，又是对实践的抽象化、系统化、理论化。政治教师有必要把这种科学理论运用形象、直观的手段或形象的语言来表示，使学生对所学理论有一个从感性认识逐步上升到理性认识的过程，这样就感到理论并非枯燥乏味。这种运用形象手段或形象语言进行教学，这本身就是一种创造性的艺术。运用形象手段教学，比如运用电化教学、有选择性地方一些录音、录像等。
运用形象语言教学，恰当的比喻也有助于提高教学效果。比如，教材中给“自由”下定义是“自由是对必然的认识和对客观世界的改造”。可打个比喻来说：“当人不识水性，不懂游泳的条件和方法时，也就没有认识必然，他在水中的活动就没有自由，不仅感受不到别人在水中的舒适和快感，而且会有被水淹死的可能。”这样“自由”的概念就形象而生动地显示在学生的头脑中了。可见，中学政治课的艺术性是一种形象的再造。教学过程应具有生活形象的气息，学生才能在这种气氛中享受到政治理论的熏陶，也才能调动起学生思维的积极性和创造性。
二、情感性
政治课往往被看作是一种枯燥乏味的说教，这与有的教师照本宣科、毫无表情色彩有关。政治课教学应该是“晓之以理，动之以情”。讲课中教师应有丰富的感情，抑扬顿挫的语调，既说理又抒情，用教师的情绪去影响学生，使学生受到影响，产生共鸣，使师生情感交流溶为一体，这样有助于提高教学效果。
中学政治课的信息传递过程，是情感交流过程，教师的教和学生的学都带有感情色彩。从教育学和心理学的角度来看，当人们从外部事物获得、输入信息之后，就会用潜在的需要来衡量它，这样就会产生否定性或肯定性的情感，这两者对学生思想品德、智力发展有着直接的关系。而思想品德教育，关键是道德情操的陶冶。因为情感是行动的巨大动力。在教学中，只有进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，才能培养起学生高尚的道德情操和社会主义现代化建设的责任感。
三、灵活性
教学有方，教无定法。中学政治课教学是一个发展变化的动态过程，随着社会发展和进步，教材的内容也在不断更新和变化，教师也必须跟上时代步伐，不能沿袭旧的模式教学，随时就势，因势利导，积极进行信息反馈与更新成为中学教师必然的职责。因此，在教学中是否有灵活性也是至关重要的。怎样才能做到教学灵活性呢？
首先，教师要吃透教材，灵活地驾驭教材、找出重点、难点问题，找准教书育人的“渗透点”。政治课也是有系统的理论知识，有它的科学性，它有进行思想教育的任务，但政治课教学又不能等同于日常的思想政治工作。而教材中的育人因素大多寄寓于知识之“宅”中，只有驾驭教材，入其“宅”中，才能悟其真谛，探索到“潜”于知识“地下河流”中“的泉眼”——“育人点”，即知识教学与思想教育的最佳“触合点”这就是进行思想教育的渗透点。
其次，课堂教学中有新的突破和创造。教学活动是教师的教和学生的学的双边活动，学生是教学工作的主体，教师起主导作用。因此，教师不仅应象“庖丁解牛”一样有娴熟的教学能力和技巧，扎实的基本功，而且应象华佗一样，有具体问题具体分析的能力、及时灵活处理课堂教学中遇到的各种问题，对于学生提出的问题要有灵活应变的能力，联系实际的“热点”问题也不能避而不谈，而是引导学生运用科学的世界观和方法论，运用马克思主义的观点、方法去分析、解决实际问题，起到抛砖引玉的作用，从而达到既教书又育人的目的。
再次，贯彻理论联系实际的原则和方法。理论联系实际的原则是马克思主义的一个重要原则，在政治课教学的整个过程应始终贯彻这个原则。理论联系实际，不仅要联系国内社会生活实际，还有联系国际社会的实际和学生的思想实际。开辟第二课堂，“请进来，走出去”，让学生作社会调查，了解社会生活实际，从实际生活中获得第一手资料，都有助于课堂教学贯彻理论联系实际的原则和方法。
政治课教学的灵活性，需要从教材中挖掘，但又不能脱离实际生活，因为生活是艺术取之不尽，用之不竭的源泉。政治课教学的艺术就是源于生活和实践。但中学政治课教学只有充分运用了灵活性，其艺术性才能全部显示出来。而这种灵活性运转的关键在于教师的控制与引导，所以提高教师自身素质与能力是实现其教学效果的基础。
教师自身素质的要求应有：语言艺术、组织才能、高尚的情操、品德、理论联系实际的能力。中学政治课的艺术性是理论联系实际的一个产物，教师应善于把握和运用这一原则和方法。综上所述，中学政治课的艺术性在于形象性、情感性、灵活性的统一，作为政治教师如何在教学中体现艺术性，展开出政治课应有的艺术性的魅力，应注意教学的形象性、情感性和灵活性，把理论知识注入学生的心灵深处，为国家为社会培养社会主义现代化建设的有用人才。
（河北省大名县西付集乡马陵中学）