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摘要：随着社会的发展，学生的思想发生了极大的改变，课堂教学已经不再是获得知识的唯一途径，但课堂教学则是学生学习专业知识的主阵地。要关注学生的课堂参与度，有力地增强学生学习效果和学习自信心，提高学生的语言能力。
关键词：课堂参与度；情感教育；有效途径
教师的责任是：“传道、授业、解惑也。”德国著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”中学英语教学如何才能唤醒学生参与课堂的激情呢？要在传授知识的同时着力于提高课堂效率。下面我就开拓学生参与英语课堂教学的途径提出个人建议。
一、从“兴趣”着手是建立学生参与课堂的桥梁
1.“兴趣是最好的老师”。常有学生面对课堂教学昏昏欲睡，对教学内容丝毫没有反应。这种现象，很大程度上是因为教师在课堂中所运用的教学方式不对，缺乏激发学生兴趣的焦点。教师在教学中需要采取不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，诸如学唱英语歌、做游戏等方式来满足初中生年龄阶段的需求。当然也可以采用直观教具、动画、幻灯片等方式，让学生有一个直观的印象。如在教授苹果（apple）、香蕉（banana）、铅笔盒（pencil case）等实物教学时，给学生新鲜感，在不断产生的疑惑中参与课堂教学。也可以营造教学氛围激发学生的学习兴趣。教学方式是学生课堂参与的关键环节，不能合理结合教学内容，运用教学方式激发学生兴趣的课堂，必然是一堂失败的课堂，更谈不上教学效果如何。研究表明，活跃的课堂使学生的思维得到最大限度的发挥，从而轻松地学习教学的内容。
2.激发学生的好奇心。中学生还处于对任何新鲜事物都会产生好奇心的时期，如果英语课堂还是一成不变地使用一种方式授课，就势必会让学生毫无新意，毫无兴致。中学英语的学习，不像汉语学习，学生起初就对英语教师充满好奇，教师要抓住学生这一心理，充分利用课堂教学平台，结合教学内容，采取不同的措施激发好奇心，给学生释疑解惑，让学生在惊奇中得到知识。
3.创造性地运用教学方式。教无定法，教师需要根据不同的教学内容，为学生准备不同的教学方式。就如我们在反复使用某一种美食时，时间长了会使人对其厌烦。教学也是如此，再好的教学方式不可长久使用，必须以激发学生的兴趣为前提，促使学生积极主动地参与课堂教学，为学生与教师搭建沟通的桥梁。
二、从真诚关爱开始促进学生参与课堂的积极性。
“孟母三迁”的故事告诉我们，环境影响人的发展，其实最为重要的是人影响人。人是感情动物，教师更是传达情感的传道者。这就要求教师，尤其是小学教师面对祖国的未来投以热情，真情沟通，让学生如沐春风。
1.弯下腰来看学生。新课标提出，教师与学生要站在平等的立场，为体现教师的关心，可以弯下腰来询问学生，这就不会使学生产生胆怯心理。让学生接近自己，可以对学生投以鼓励的眼神、拍拍孩子的肩膀、抚摸孩子的头等，这些都会被学生高兴地接纳，并变之为行动参与到课堂中。师生关系融洽是学生参与课堂的关键因素，只有学生参与到课堂中，英语知识才能被学生接受，教学才会有效果。
2.教师的愉悦影响学生的课堂参与。教师是课堂的主导，“导演”课堂的我们满脸严肃，学生怎敢发言？学生关注教师最直接的方法就是看其面容。教师满面春风地走进教室，学生就表现活跃，此时教师有序地组织课堂，学生就会轻松地参与其中。
3.常受鼓励的学生多成才。因为被鼓励的学生内心得到满足，表现自己的愿望就会油然而生。常被批评的学生就会唯唯诺诺，不敢吱声。长时间，学生课堂上不敢发言，下课没人在意，只有用独特的方法在课堂引起别人的关注。没有教不好的学生，只是我们在教学中缺少发现学生优点的眼光而未能多加鼓励。
三、及时沟通交换意见，增强学生参与课堂的效果。
现在的孩子大部分是独生子女，在家中受到诸多优待，或许会将不高兴的事带进课堂。这时中学英语教师要及时与学生沟通交流，找到学生的心结并疏通他们低落的情绪，学生心情愉悦更容易接受知识。
1.解开学生的心结，意识自身的不足。如有一次因为学生作业做错了，所以老师给的评语是“good”或“fine”，但他一直得到的评语是“very good”，继而认为自己是不是不被老师喜欢，心中“疑惑重重”势必影响课堂效果，当然更不会主动参与。这就要求教师多观察，多沟通。再如，学生在课堂回答问题答错了，需要的不是批评，而是鼓励，课后老师要及时与学生沟通，以利于学生下次上课时不受影响。
2.多用小组交流，让学生带动学生。中学生的发展特点是好动贪玩，我们抓住这一特点，让学生围绕问题去“玩”。如在教授简单的问路情景时，就可以在小组内部相互演练问路的过程，让所有学生参与到问路的情景中，在课堂上自由说话，提高学习兴趣。如在教授学生进行自我介绍时，教师可先做示范，之后再由学生按照这样的方式把自己介绍给小组内的其他同学，既操练句型，又调动学生的课堂参与性。
综上所述，中学生处于学习英语的起始阶段，一切都能引起学生的好奇，培养学生参与教学，加深师生之间的感情，为学生今后能对英语产生浓厚的兴趣奠定基础。培养学生参与课堂教学，敢于举手发言成为中学教师长期的责任。英语教学需寻求各方面的力量引起学生的兴趣，积极投入英语课堂。
参考文献：
［１］王蔷.学英语教学法.中央电大，2003.7，（第1版）.
［２］黎茂昌，潘景丽.新课程小学英语教学理论与实践.四川大学出版社，2011.2.
关键词：课堂参与度；情感教育；有效途径
教师的责任是：“传道、授业、解惑也。”德国著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”中学英语教学如何才能唤醒学生参与课堂的激情呢？要在传授知识的同时着力于提高课堂效率。下面我就开拓学生参与英语课堂教学的途径提出个人建议。
一、从“兴趣”着手是建立学生参与课堂的桥梁
1.“兴趣是最好的老师”。常有学生面对课堂教学昏昏欲睡，对教学内容丝毫没有反应。这种现象，很大程度上是因为教师在课堂中所运用的教学方式不对，缺乏激发学生兴趣的焦点。教师在教学中需要采取不同的教学方式，激发学生的学习兴趣，诸如学唱英语歌、做游戏等方式来满足初中生年龄阶段的需求。当然也可以采用直观教具、动画、幻灯片等方式，让学生有一个直观的印象。如在教授苹果（apple）、香蕉（banana）、铅笔盒（pencil case）等实物教学时，给学生新鲜感，在不断产生的疑惑中参与课堂教学。也可以营造教学氛围激发学生的学习兴趣。教学方式是学生课堂参与的关键环节，不能合理结合教学内容，运用教学方式激发学生兴趣的课堂，必然是一堂失败的课堂，更谈不上教学效果如何。研究表明，活跃的课堂使学生的思维得到最大限度的发挥，从而轻松地学习教学的内容。
2.激发学生的好奇心。中学生还处于对任何新鲜事物都会产生好奇心的时期，如果英语课堂还是一成不变地使用一种方式授课，就势必会让学生毫无新意，毫无兴致。中学英语的学习，不像汉语学习，学生起初就对英语教师充满好奇，教师要抓住学生这一心理，充分利用课堂教学平台，结合教学内容，采取不同的措施激发好奇心，给学生释疑解惑，让学生在惊奇中得到知识。
3.创造性地运用教学方式。教无定法，教师需要根据不同的教学内容，为学生准备不同的教学方式。就如我们在反复使用某一种美食时，时间长了会使人对其厌烦。教学也是如此，再好的教学方式不可长久使用，必须以激发学生的兴趣为前提，促使学生积极主动地参与课堂教学，为学生与教师搭建沟通的桥梁。
二、从真诚关爱开始促进学生参与课堂的积极性。
“孟母三迁”的故事告诉我们，环境影响人的发展，其实最为重要的是人影响人。人是感情动物，教师更是传达情感的传道者。这就要求教师，尤其是小学教师面对祖国的未来投以热情，真情沟通，让学生如沐春风。
1.弯下腰来看学生。新课标提出，教师与学生要站在平等的立场，为体现教师的关心，可以弯下腰来询问学生，这就不会使学生产生胆怯心理。让学生接近自己，可以对学生投以鼓励的眼神、拍拍孩子的肩膀、抚摸孩子的头等，这些都会被学生高兴地接纳，并变之为行动参与到课堂中。师生关系融洽是学生参与课堂的关键因素，只有学生参与到课堂中，英语知识才能被学生接受，教学才会有效果。
2.教师的愉悦影响学生的课堂参与。教师是课堂的主导，“导演”课堂的我们满脸严肃，学生怎敢发言？学生关注教师最直接的方法就是看其面容。教师满面春风地走进教室，学生就表现活跃，此时教师有序地组织课堂，学生就会轻松地参与其中。
3.常受鼓励的学生多成才。因为被鼓励的学生内心得到满足，表现自己的愿望就会油然而生。常被批评的学生就会唯唯诺诺，不敢吱声。长时间，学生课堂上不敢发言，下课没人在意，只有用独特的方法在课堂引起别人的关注。没有教不好的学生，只是我们在教学中缺少发现学生优点的眼光而未能多加鼓励。
三、及时沟通交换意见，增强学生参与课堂的效果。
现在的孩子大部分是独生子女，在家中受到诸多优待，或许会将不高兴的事带进课堂。这时中学英语教师要及时与学生沟通交流，找到学生的心结并疏通他们低落的情绪，学生心情愉悦更容易接受知识。
1.解开学生的心结，意识自身的不足。如有一次因为学生作业做错了，所以老师给的评语是“good”或“fine”，但他一直得到的评语是“very good”，继而认为自己是不是不被老师喜欢，心中“疑惑重重”势必影响课堂效果，当然更不会主动参与。这就要求教师多观察，多沟通。再如，学生在课堂回答问题答错了，需要的不是批评，而是鼓励，课后老师要及时与学生沟通，以利于学生下次上课时不受影响。
2.多用小组交流，让学生带动学生。中学生的发展特点是好动贪玩，我们抓住这一特点，让学生围绕问题去“玩”。如在教授简单的问路情景时，就可以在小组内部相互演练问路的过程，让所有学生参与到问路的情景中，在课堂上自由说话，提高学习兴趣。如在教授学生进行自我介绍时，教师可先做示范，之后再由学生按照这样的方式把自己介绍给小组内的其他同学，既操练句型，又调动学生的课堂参与性。
综上所述，中学生处于学习英语的起始阶段，一切都能引起学生的好奇，培养学生参与教学，加深师生之间的感情，为学生今后能对英语产生浓厚的兴趣奠定基础。培养学生参与课堂教学，敢于举手发言成为中学教师长期的责任。英语教学需寻求各方面的力量引起学生的兴趣，积极投入英语课堂。
参考文献：
［１］王蔷.学英语教学法.中央电大，2003.7，（第1版）.
［２］黎茂昌，潘景丽.新课程小学英语教学理论与实践.四川大学出版社，2011.2.