因为出色的成绩，老师们的举荐，更因为学生的支持，第二年，年轻的我被指定担任高一（16）班的班主任助理、音乐教师，并兼任学校学生处的干事，这在我们这所重点高中是“史无前例”的。
　　接任之时，我踌躇满志，先是把高一（16）班的学生资料认真整理了一遍，把学生家长的地址和电话打听得清清楚楚。在当时，我认为要做得更好，对学生就应有更多的了解，而家访无疑是最好的途径。
　　我用了近一个月的时间，协助班主任和该班所有的家长建立了联系，近的走访，远的电话，每个家长的情况都作了详细的记录，可谓心中有谱了。我自以为万事大吉了，但不久我却发现，我班的学生情绪普遍低落，和我的关系也不如以前了，他们似乎故意在和我保持某种距离，和我说话、谈心也有点言不由衷了。
　　是我变了，还是学生变了？直到有一天，在和班长聊天时，我无意间道出了心中的困惑，“这一切到底是为什么呢？”
　　班长低着头，眼睛没有看我，似有所思，过了一会儿，他才说道：“邓老师，我认为就是您太用心了。我们不是小孩，我们有我们的思想，甚至隐私，有些事可以跟您讲，因为我们信任您，您会理解的，但我们不想让父母知道。可您却总在不经意间让我们的父母知道了很多，我们不知道该爱您，还是恨您，但有一点是肯定的，我们不喜欢您的家访。”
　　“家访，难道都是家访惹的祸？”我有点不相信地睁大了眼睛，“我可从来没有去告你们的状，相反，我谈得更多的是你们的优点，总是希望他们多理解你们。”
　　班长的一席话令我陷入了深深的反思之中：在学生心中，家访应该是怎样的呢？
　　我召开了一次名为“家访，想说爱你不容易”的主题班会，让学生来说说家访，毕竟他们最具有说话权。我们师生之间的隔阂似乎也一下子涣然冰释了。
　　在学生的心中，最好的家访就是不要家访，即使要家访，也一定是民主的、平等的，绝不是老师一个人的“独角戏”，也不是老师、家长的“二人转”，而应该是学生、家长、老师的“三人舞”。正如一位学生说的：“背着我们的家访，至少是对我们的不尊重。”在以后的家访中，我注意调整了我的工作方法，的确收到了意想不到的效果。◆（作者单位：江西省临川第一中学）
　　□责任编辑：田禾雨