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摘要：随着新课程的不断改革，英语阅读教学愈加受到教师教学的重视。小学生增强英语阅读能力，不仅可以提升英语阅读理解的成绩，认知更多的英语单词，还可以提升学习能力，提高学习的效率。教师在英语教学中过于重视英语教材知识的教学，忽略了对小学生英语阅读能力的培养，从而限制了小学生英语阅读水平的提升。为此，教师可以运用多元化的教学方式教导小学生，提升小学生学习的能力，推动小学生学习的进程。
关键词：五年级;英语阅读;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-134
英语阅读课程对于教师而言极为重要，是教师在教学中需要重点教导的内容。为了有效增强小学生的英语阅读水平，促进小学生学习成绩的提高，教师在英语阅读教学中需要拓展教学的理念，结合小学生学习的能力，运用科学的教学方式教导小学生，发展小学生英语学习的素养。
一、立足教材内容，积累阅读单词
单词是小学生在学习英语阅读课程中的基础知识，是小学生现阶段需要学习的重要内容之一。小学生在學习英语课程的过程中积累阅读单词，有助于提升对英语单词的理解能力，丰富文化学识，为阅读能力的提升奠定有利的基础。英语与汉语具有较大的差异性，小学生在学习的过程中容易陷入学习的困难之中，无法有效地进行学习。为此，教师在英语教学中可以立足教材内容，根据学生学习的程度教导小学生，帮助小学生更为高效的积累英语阅读单词。
例如：教师在教学“In a nature park”的过程中，可以为学生详细讲解课文中的英语单词，以帮助学生积累英语单词。在教师的引导下，小学生能够认知到“mountain具有大山、山岳、山区、山脉等含义，其复数为mountains，短语搭配可分为mountain village（山村）、mountain climbing（爬山）、mountain top（山顶）”一词的知识;小学生还能够认知到“lake具有湖泊、湖、色淀等含义，其复数为lakes，短语搭配可分为lake level（湖泊水位）、Lake Titicaca（的的喀喀湖）”一词的知识。小学生在教师的引导下学习“In a nature park”一课，不仅可以认知到课文中表述的内容，还可以积累更多的英语单词，拓展英语学学习的词库，丰富文化学识。教师在英语教学中立足教材内容，既符合现阶段教学的需求，也能够有效提升小学生英语单词的积累，扩展小学生学习的视野。
二、运用多媒体教学，理解单词内涵
小学生在学习英语单词的过程中，既需要记忆英语单词的结构，也需要理解英语单词的内涵，才能够满足现阶段学习的基本需求。小学生理解英语单词的内涵，有助于提升英汉互译的能力，增强翻译英语的能力，提升英语的口语交际能力，拓展学习的思维，提升英语学习的成绩。教师在英语教学中教学手段过于传统，难以有效增强小学生学习的活力，从而影响了小学生对英语单词的有效积累。为此，教师可以运用多媒体教学的方式，利用信息技术教导小学生，让小学生理解英语单词的内涵。
例如：教师在教学“My favourite season”的过程中，可以利用多媒体为小学生播放不同的教学视频，以增强小学生对英语单词的理解。如，教师可以利用多媒体展示“spring”的图片让小学生观看，以此有助于小学生理解“spring含义为春天”;教师可以利用多媒体展示“sunmmer”的图片让小学生观看，以此有助于小学生理解“sunmmer的含义为夏天”;教师可以利用多媒体展示“auturmn”的图片让小学生观看，以此有助于小学生理解“auturmn的含义为秋天”;教师可以利用多媒体展示“winter”的图片让小学生观看，以此有助于小学生理解“winter的含义为秋天”。教师在英语教学中运用多媒体教导小学生，可以有效增强小学生对教材知识的理解，培养小学生学习英语课程的思维，推动小学生学习高效地发展。
三、引申课外教学，培养阅读方式
课外教学是相对于课内教学的方式，是一种与有效的教学方式。小学生在学习英语课程的过程中接受课外教学，既有助于增强对课内知识的理解，也有助于培养良好的阅读方式，提升阅读的能力与效率，培养学习的思维。教师在英语教学中过于重视教材知识的教学，一定程度上影响了小学生阅读能力的提升，限制了小学生阅读思维的发展。为此，教师可以引申课外教学的方式，运用课内外结合的教学方式教导小学生，培养小学生合理的阅读方式，为小学生未来英语学习的发展奠定基础。
例如：教师在英语教学中可以组织小学生去图书馆阅读感兴趣的英语书籍，在增强小学生英语文化学识的同时，培养小学生科学的阅读方式。如，小学生阅读《Kensuke's Kingdom》，可以认知到更多的英语单词与英语语法知识，培养坚毅自律的精神，丰富精神的世界;小学生阅读《Minecraft： Essential Handbook》，有助于正视游戏的有优点与缺点，摆脱游戏带来的沉溺性，塑造自主独立的性格。小学生在阅读英语课外书籍的过程中，能够在了解书中内容的同时，培养出高效的阅读方式，提升阅读的能力与水准。
总之，小学生处于学习的重要阶段，学习英语阅读课程不仅是现阶段学习需求，也是未来的学习发展的需要。虽然，小学生在英语阅读学习中遇到了较多的困难，影响了阅读能力的增强与发展，限制了英语学习成绩的提升。但是，教师可以立足教材内容，运用多媒体教学与课外教学的方式教导小学生，以此逐渐增强小学生阅读的能力，培养小学生有效的阅读方式。
参考文献
[1]乔学凤.小学英语阅读教学从被动阅读到主动“悦读”转变[J].疯狂英语（教学版），2017（01）：62-63.
[2]陆红琴.Jigsaw Reading在小学英语阅读教学中的尝试[J].疯狂英语（教学版），2017（01）：70-71+102.
武汉市武昌实验寄宿小学 湖北 武汉
关键词：五年级;英语阅读;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-134
英语阅读课程对于教师而言极为重要，是教师在教学中需要重点教导的内容。为了有效增强小学生的英语阅读水平，促进小学生学习成绩的提高，教师在英语阅读教学中需要拓展教学的理念，结合小学生学习的能力，运用科学的教学方式教导小学生，发展小学生英语学习的素养。
一、立足教材内容，积累阅读单词
单词是小学生在学习英语阅读课程中的基础知识，是小学生现阶段需要学习的重要内容之一。小学生在學习英语课程的过程中积累阅读单词，有助于提升对英语单词的理解能力，丰富文化学识，为阅读能力的提升奠定有利的基础。英语与汉语具有较大的差异性，小学生在学习的过程中容易陷入学习的困难之中，无法有效地进行学习。为此，教师在英语教学中可以立足教材内容，根据学生学习的程度教导小学生，帮助小学生更为高效的积累英语阅读单词。
例如：教师在教学“In a nature park”的过程中，可以为学生详细讲解课文中的英语单词，以帮助学生积累英语单词。在教师的引导下，小学生能够认知到“mountain具有大山、山岳、山区、山脉等含义，其复数为mountains，短语搭配可分为mountain village（山村）、mountain climbing（爬山）、mountain top（山顶）”一词的知识;小学生还能够认知到“lake具有湖泊、湖、色淀等含义，其复数为lakes，短语搭配可分为lake level（湖泊水位）、Lake Titicaca（的的喀喀湖）”一词的知识。小学生在教师的引导下学习“In a nature park”一课，不仅可以认知到课文中表述的内容，还可以积累更多的英语单词，拓展英语学学习的词库，丰富文化学识。教师在英语教学中立足教材内容，既符合现阶段教学的需求，也能够有效提升小学生英语单词的积累，扩展小学生学习的视野。
二、运用多媒体教学，理解单词内涵
小学生在学习英语单词的过程中，既需要记忆英语单词的结构，也需要理解英语单词的内涵，才能够满足现阶段学习的基本需求。小学生理解英语单词的内涵，有助于提升英汉互译的能力，增强翻译英语的能力，提升英语的口语交际能力，拓展学习的思维，提升英语学习的成绩。教师在英语教学中教学手段过于传统，难以有效增强小学生学习的活力，从而影响了小学生对英语单词的有效积累。为此，教师可以运用多媒体教学的方式，利用信息技术教导小学生，让小学生理解英语单词的内涵。
例如：教师在教学“My favourite season”的过程中，可以利用多媒体为小学生播放不同的教学视频，以增强小学生对英语单词的理解。如，教师可以利用多媒体展示“spring”的图片让小学生观看，以此有助于小学生理解“spring含义为春天”;教师可以利用多媒体展示“sunmmer”的图片让小学生观看，以此有助于小学生理解“sunmmer的含义为夏天”;教师可以利用多媒体展示“auturmn”的图片让小学生观看，以此有助于小学生理解“auturmn的含义为秋天”;教师可以利用多媒体展示“winter”的图片让小学生观看，以此有助于小学生理解“winter的含义为秋天”。教师在英语教学中运用多媒体教导小学生，可以有效增强小学生对教材知识的理解，培养小学生学习英语课程的思维，推动小学生学习高效地发展。
三、引申课外教学，培养阅读方式
课外教学是相对于课内教学的方式，是一种与有效的教学方式。小学生在学习英语课程的过程中接受课外教学，既有助于增强对课内知识的理解，也有助于培养良好的阅读方式，提升阅读的能力与效率，培养学习的思维。教师在英语教学中过于重视教材知识的教学，一定程度上影响了小学生阅读能力的提升，限制了小学生阅读思维的发展。为此，教师可以引申课外教学的方式，运用课内外结合的教学方式教导小学生，培养小学生合理的阅读方式，为小学生未来英语学习的发展奠定基础。
例如：教师在英语教学中可以组织小学生去图书馆阅读感兴趣的英语书籍，在增强小学生英语文化学识的同时，培养小学生科学的阅读方式。如，小学生阅读《Kensuke's Kingdom》，可以认知到更多的英语单词与英语语法知识，培养坚毅自律的精神，丰富精神的世界;小学生阅读《Minecraft： Essential Handbook》，有助于正视游戏的有优点与缺点，摆脱游戏带来的沉溺性，塑造自主独立的性格。小学生在阅读英语课外书籍的过程中，能够在了解书中内容的同时，培养出高效的阅读方式，提升阅读的能力与水准。
总之，小学生处于学习的重要阶段，学习英语阅读课程不仅是现阶段学习需求，也是未来的学习发展的需要。虽然，小学生在英语阅读学习中遇到了较多的困难，影响了阅读能力的增强与发展，限制了英语学习成绩的提升。但是，教师可以立足教材内容，运用多媒体教学与课外教学的方式教导小学生，以此逐渐增强小学生阅读的能力，培养小学生有效的阅读方式。
参考文献
[1]乔学凤.小学英语阅读教学从被动阅读到主动“悦读”转变[J].疯狂英语（教学版），2017（01）：62-63.
[2]陆红琴.Jigsaw Reading在小学英语阅读教学中的尝试[J].疯狂英语（教学版），2017（01）：70-71+102.
武汉市武昌实验寄宿小学 湖北 武汉