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摘要：数学这门学科对于我们当代中学生学习来说，是一门较难学习和掌握的学科。而数学这门学科又是中学学习中最重要的一门学科，它也是与实际生活联系最密切的学科，也可以这门说数学这门学科使我们生活和学习及科研所必不可少的学科，因此，不管是国家教育部门还是各个地方的学校都非常重视对数学这门学科的教育与教学，在新世纪的到来之际，我国的教育部门推出了对数学课程的教育改革，不断对各个学校的教学设施加大投入，所以我们各个学校要抓住课程改革这个机遇，对我们初中教学课堂教学方法进行彻底的改革。
关键词：初中数学；教学改革；数学课堂；自由探究
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0165-01
前言：
初中数学的教学是我国义务教学阶段重要的一门课堂教学，尤其是新世纪以后数学教学的课改之后，对初中数学的教学目标明确提出，义务教育阶段的数学课堂教学不仅要注重学生对数学知识的掌握程度，更要注重学生如何用课堂上所学过的数学知识去解决及探索生活中的实践问题，从初中数学的教学目标上我们可以看出我国的数学教育已经从过去的应试教学向着眼于高素质数学人才培养上转变，所以这就要求我们教师转变我们陈旧的教学理念及教学方法，我们教师要抓住以弘扬学生的主体为宗旨，以促进学生的可持续发展为目的的新的教学理念为中心，来开展我国义务教育初中阶段学生的数学课堂教学。所以我们教师要抓住这个课改的机遇，不断的提高自身的教学素质，不断的更新自己的教学理念及教学方法，注重学生个性及创新能力的培养，让初中数学的课堂教学与学生的实际生活联系起来，充分发挥出课堂教学的最大功能，只有这样才能全面的提高学生的素质，为我国的人才培养打下扎实的基础。
1学生自信心的培养
1.1学生的自信心的强弱对于学好数学这门学科起着至关重要的作用，据有关专家的研究，如果一个学生对一门学科的学习充满了自信心，那么这名学生就很容易掌握这门学科所学的知识，所以我们教师在课堂教学过程中要注重学生自信心的培养。在过去的数学课堂教学中，我们教师都注重聪明学生的课堂学习，而忽略了那些学习不好的学生的数学学习，这样时间慢慢变长，那些数学学的不好的学生就对数学这门学科的学习失去了信心，也就慢慢的放弃了对数学这门学科的学习，所以我们教师要改变这种传统的课堂教学理念，教师应积极帮助那些数学学得不好的学生消除他们失望的心理，帮助这些学生重新树立起学习数学的信心。我们可以采取以下几种方法来帮助学生树立起学习数学的信心。
1.2首先我们教师要采取积极表扬学生的方法，我们教师要将学的好的学生和学得不好的学生分别对待，采取因材施教的正确教学方法，即我们教师对数学知识学得好的同学的要求提的高一些，对数学知识学的不好的同学提的要求低一些，加强对数学知识学得不好的同学的辅导工作。对不同层次的学生提出不同层次的要求，进行具体问题具体分析。所以我们教师要不断的激励学生，对学生的课堂回答及时的给与表扬与赞赏，如我们教师可以在批改作业时对学的不好的学生多给一些“优”，在课堂上，在给学得不好的同学进行评价时，我们教师应多给一些“真聪明”，“回答的真好”，“采用的方法真好”，“计算的真快”，等评语，这样这些学生就会感受到自己的学习成果，同时也感受到了学习数学知识的成功，这样慢慢的也就对学习数学知识产生的浓厚的学习兴趣，慢慢的也就提高了自身学习数学知识的自信心。
2注重学生合作学习能力及创新能力的培养
2.1在我国教育部门推出数学课程改革之后，明确提出教师在课堂教学过程中要重视学生自主探究、合作学习、创新学习等能力的培养，所以我们教师要改变传统的课堂教学模式，以教师为中心的错误观点。我们要以学生为主体，以学生为中心，所以我们教师要想培养学生的自主学习能力及合作学习能力及创新能力等就必须增强学生学习的主体意识，不能再让我们的学生进行被动的学习，让课堂变成学生自主的去学习，以主人翁的意识去学习，所以我们教师可以采取分组分层教学，我们将学生分成八人一组，个人学习与小组合作学习相结合。建立自主学习与合作学习相结合的教学结构，正确引导 ，巧妙疏导 ，让学生积极投入学习的全过程，在学习过程中 ，获得成功的喜悦 。在教学中不断激发学生的自主性，在思考问题的角度等方面放手让学生独立自主的去做 ，学生的目标明确了，参与度深了，才有充分的机会来表现和展示自己的学习成果 ，这种独立探索与合作学习的成功体验，正是学生个性、自主性形成的基础 。
2.2其次，我们教师在课堂教学过程中要把理论与实际相结合着进行教学，就是在课堂教学过程中，我们教师要把课堂上的数学知识与学生的平时生活联系起来，这样慢慢的培养，学生的自主探究能力就会不断的增强，而当学生的自主探究能力达到一定程度以后，其自身的创新能力也会有所提高，这样学生的自主探究能力及创新能力都有所提高的时候，学习数学知识对于学生而言就不难了。
总之，初中数学教师是我国义务教育阶段重要的一个环节，所以教师不仅要注重学生数学知识的学习，而且还要注重培养学生的良好品质等各项素质，如果学生在初中学习中各项能力都有所培养，对其以后的学习和生活都会产生很大的积极影响，这样也就为我国的各项人才的培养打下了扎实的基础。
参考文献
[1]廖奇彬.初中数学阶梯式教学实践[J].数学探索2009.06
[2]叶道兵.中学数学教学中实施素质教育的策略分析[J].科技咨询导报，2009.03
[3]张从华.走进生活式数学教学[J].科学教育研究，2010.09
[4]吕含贞.谈“交往互动”在课堂中的构建[J].课改纵横2007.09
[5]何振中，洪涛.新课程理念下的“交往互动”摭谈[J].现代中小学教育.2010.03
关键词：初中数学；教学改革；数学课堂；自由探究
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0165-01
前言：
初中数学的教学是我国义务教学阶段重要的一门课堂教学，尤其是新世纪以后数学教学的课改之后，对初中数学的教学目标明确提出，义务教育阶段的数学课堂教学不仅要注重学生对数学知识的掌握程度，更要注重学生如何用课堂上所学过的数学知识去解决及探索生活中的实践问题，从初中数学的教学目标上我们可以看出我国的数学教育已经从过去的应试教学向着眼于高素质数学人才培养上转变，所以这就要求我们教师转变我们陈旧的教学理念及教学方法，我们教师要抓住以弘扬学生的主体为宗旨，以促进学生的可持续发展为目的的新的教学理念为中心，来开展我国义务教育初中阶段学生的数学课堂教学。所以我们教师要抓住这个课改的机遇，不断的提高自身的教学素质，不断的更新自己的教学理念及教学方法，注重学生个性及创新能力的培养，让初中数学的课堂教学与学生的实际生活联系起来，充分发挥出课堂教学的最大功能，只有这样才能全面的提高学生的素质，为我国的人才培养打下扎实的基础。
1学生自信心的培养
1.1学生的自信心的强弱对于学好数学这门学科起着至关重要的作用，据有关专家的研究，如果一个学生对一门学科的学习充满了自信心，那么这名学生就很容易掌握这门学科所学的知识，所以我们教师在课堂教学过程中要注重学生自信心的培养。在过去的数学课堂教学中，我们教师都注重聪明学生的课堂学习，而忽略了那些学习不好的学生的数学学习，这样时间慢慢变长，那些数学学的不好的学生就对数学这门学科的学习失去了信心，也就慢慢的放弃了对数学这门学科的学习，所以我们教师要改变这种传统的课堂教学理念，教师应积极帮助那些数学学得不好的学生消除他们失望的心理，帮助这些学生重新树立起学习数学的信心。我们可以采取以下几种方法来帮助学生树立起学习数学的信心。
1.2首先我们教师要采取积极表扬学生的方法，我们教师要将学的好的学生和学得不好的学生分别对待，采取因材施教的正确教学方法，即我们教师对数学知识学得好的同学的要求提的高一些，对数学知识学的不好的同学提的要求低一些，加强对数学知识学得不好的同学的辅导工作。对不同层次的学生提出不同层次的要求，进行具体问题具体分析。所以我们教师要不断的激励学生，对学生的课堂回答及时的给与表扬与赞赏，如我们教师可以在批改作业时对学的不好的学生多给一些“优”，在课堂上，在给学得不好的同学进行评价时，我们教师应多给一些“真聪明”，“回答的真好”，“采用的方法真好”，“计算的真快”，等评语，这样这些学生就会感受到自己的学习成果，同时也感受到了学习数学知识的成功，这样慢慢的也就对学习数学知识产生的浓厚的学习兴趣，慢慢的也就提高了自身学习数学知识的自信心。
2注重学生合作学习能力及创新能力的培养
2.1在我国教育部门推出数学课程改革之后，明确提出教师在课堂教学过程中要重视学生自主探究、合作学习、创新学习等能力的培养，所以我们教师要改变传统的课堂教学模式，以教师为中心的错误观点。我们要以学生为主体，以学生为中心，所以我们教师要想培养学生的自主学习能力及合作学习能力及创新能力等就必须增强学生学习的主体意识，不能再让我们的学生进行被动的学习，让课堂变成学生自主的去学习，以主人翁的意识去学习，所以我们教师可以采取分组分层教学，我们将学生分成八人一组，个人学习与小组合作学习相结合。建立自主学习与合作学习相结合的教学结构，正确引导 ，巧妙疏导 ，让学生积极投入学习的全过程，在学习过程中 ，获得成功的喜悦 。在教学中不断激发学生的自主性，在思考问题的角度等方面放手让学生独立自主的去做 ，学生的目标明确了，参与度深了，才有充分的机会来表现和展示自己的学习成果 ，这种独立探索与合作学习的成功体验，正是学生个性、自主性形成的基础 。
2.2其次，我们教师在课堂教学过程中要把理论与实际相结合着进行教学，就是在课堂教学过程中，我们教师要把课堂上的数学知识与学生的平时生活联系起来，这样慢慢的培养，学生的自主探究能力就会不断的增强，而当学生的自主探究能力达到一定程度以后，其自身的创新能力也会有所提高，这样学生的自主探究能力及创新能力都有所提高的时候，学习数学知识对于学生而言就不难了。
总之，初中数学教师是我国义务教育阶段重要的一个环节，所以教师不仅要注重学生数学知识的学习，而且还要注重培养学生的良好品质等各项素质，如果学生在初中学习中各项能力都有所培养，对其以后的学习和生活都会产生很大的积极影响，这样也就为我国的各项人才的培养打下了扎实的基础。
参考文献
[1]廖奇彬.初中数学阶梯式教学实践[J].数学探索2009.06
[2]叶道兵.中学数学教学中实施素质教育的策略分析[J].科技咨询导报，2009.03
[3]张从华.走进生活式数学教学[J].科学教育研究，2010.09
[4]吕含贞.谈“交往互动”在课堂中的构建[J].课改纵横2007.09
[5]何振中，洪涛.新课程理念下的“交往互动”摭谈[J].现代中小学教育.2010.03