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电子技术已成为全国各职业技术学校的必修专业基础课程 ，电子专业课程教材内容一般比较抽象，理论性强，专业术语、名词概念较多，与学生过去所学的知识联系不大，学生理解领会教材感到非常困难，所以改进电子专业课程的教学方法长期以来是任课老师在教学中不断探索的课题，本人通过当年的教学实际，对电子专业教学方法的创新进行了深入的探讨。
一、着眼学生实际，培养学生的学习兴趣。
学生对电子专业课学习兴趣是及为重要，是推动学生学习的最有效的内部动力。学生对某一知识是否乐学，是否学得好，关键在于学生是否对该知识产生兴趣。只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在整个认知活动中保持兴奋，促使学生寻求知识、学习知识、钻研问题、探索奥秘。职业学校的学生一般底子薄，接受能力差。且普遍存在厌学思想。因此培养他们的学习兴趣显得尤为重要。教学时，我们一定要重视引趣，激发学生的求知欲。例如，在实习多谐振荡器教学中，讲课前，我先让学生看一些利用多谐振荡电路控制的彩灯轮流闪亮的工艺品，并告诉他们这就是利用我们即将学习的电路制成的。我们也可以自己制作并且在电路出故障时还可以修好，但要掌握这个技能必须对电路的工作原理和元件性能学好。这样，课堂上学生的注意力都非常集中，积极思考。学习兴趣培养起来了，从而使学生能够学有所思，学有所得，学有所乐。
二、巧妙应用多媒体教学，提高课堂教学效果。
针对多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观教师可应用性、丰富性的特点，具有易于调动学生积极性的特点，使学生接受知识的速度更快。在课堂上采用计算机多媒体、投影、自己动手检验等是一种尝试，这样可以改变千篇一律的教学方法，以满足课堂教学的需要。教师也可充分利用现有网络资源进行网上教学，教会学生如何利用网络来帮助自己学习，而不是一味地玩游戏。例如，在电工基础中讲解电磁感应现象前，可先让学生上网查看洪恩在线中，关于电磁感应现象的演示实验。并让学生根据现象得出自己的结论，这样教师讲起课来就非常轻松。正是由于多媒体的应用，起到了事半功倍的效果课堂容量明显加大，学习效率显著提高。随着计算机技术的飞速发展。计算机辅助教学越来越多的被采用，因此根据专业教学内容特点，利用计算机多媒体制作课件为教学服务，让枯燥的内容变得色彩缤纷、富于动感、更加有趣.以调动学生各个感官的作用，用眼去看、用耳去听。将视觉、听觉等多个通道全都集中到课堂上，可以加强学生记忆，也有助于提高教学效果。
三、注重教学设计，培养学生的创新思维。
教师在课堂教学设计中应注重强化学生的创新意识，发展学生的创新思维，塑造学生的创新个性。一是采用情境教学，激发思维的积极性。课堂教学中教师要善于抓住知识内在联系，有的放矢地创设问题情境，把学生带进一个广阔的思维空间，教师有针对性地提出问题，让学生在现有知识水平和认识能力的基础上分析、讨论、概括、总结。如在基本元器件一变压器识别中讲解变压器的特性时，教师可提出这样的问题：如在变压器的一次侧接交流电源，二次侧为何有电压输出？提示学生应用理论所讲知识足以解决，先创造出一种直观的环境，以唤起学生对前面所学知识的回忆，在解决好此问题的基础上教师再提出：如在变压器的一次侧接直流电源，二次侧有无电压输出？从而引导学生积极思考，然后用实物进行实际操作，根据测量结果得出正确结论。也可注意正反结合，培养思维的可逆性。一般情况下，人们所遵循的是从因到果的常规思维模式。但由果寻因的问题也屡见不鲜。如在电机与拖动的实验中，我们发现三相异步电机在起动前断掉一根相线，则电机不能起动，而电机在运转过程中断掉一根相线，则电机仍能旋转。教师可要求学生据此结论进行反向推理，从而得出结论。
四、多角度激发学生的兴趣
由于职中学生综合素质不高，学习基础普遍较差，重技轻文思想严重，学生对专业理论的学习感到困难很大。尤其是电工电子专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电工电子专业的职中学生来说，如果对电没有感情，没有兴趣。就会直接影响实习训练的效果。采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。作为一个电子专业老师，设法让学生对电子实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。一是以实例激起兴趣，上好绪言课，着重讲清电的产生、发展和应用。例如，讲电的应用时，突出电在家庭电气化及电化教学中的具体应用，使我们的教学贴近生活。通过讲解，许多同学不仅克服了对电的畏惧心理，而且产生了好奇心。二是将训练内容与实际应用相联系，以保持兴趣。学生往往对简单重复的操作不感兴趣。可以在实习课中先进行课题分解，针对具体课题，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。著名特级教师于漪说：在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，教学艺术色彩纷呈，导课类型多种多样。作为教师，要根据教学任务及学生的心理需要，灵活多变的加以运用，不可死搬硬套。否则，达不到目的。
总而言之，广大教师必须勇于创新、勇于争先，不断更新观念，提高自身现代化教育技术水平，努力根据讲授内容和学生的实际不断探索新的、易于被学生接受的教学方法。引导学生去思考、观察、比较、归纳，才能激发学生强烈的求知欲望，培养学生浓厚的学习兴趣。只有这样才能使学生学到真本领，从而获得良好的教学效果。
一、着眼学生实际，培养学生的学习兴趣。
学生对电子专业课学习兴趣是及为重要，是推动学生学习的最有效的内部动力。学生对某一知识是否乐学，是否学得好，关键在于学生是否对该知识产生兴趣。只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在整个认知活动中保持兴奋，促使学生寻求知识、学习知识、钻研问题、探索奥秘。职业学校的学生一般底子薄，接受能力差。且普遍存在厌学思想。因此培养他们的学习兴趣显得尤为重要。教学时，我们一定要重视引趣，激发学生的求知欲。例如，在实习多谐振荡器教学中，讲课前，我先让学生看一些利用多谐振荡电路控制的彩灯轮流闪亮的工艺品，并告诉他们这就是利用我们即将学习的电路制成的。我们也可以自己制作并且在电路出故障时还可以修好，但要掌握这个技能必须对电路的工作原理和元件性能学好。这样，课堂上学生的注意力都非常集中，积极思考。学习兴趣培养起来了，从而使学生能够学有所思，学有所得，学有所乐。
二、巧妙应用多媒体教学，提高课堂教学效果。
针对多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观教师可应用性、丰富性的特点，具有易于调动学生积极性的特点，使学生接受知识的速度更快。在课堂上采用计算机多媒体、投影、自己动手检验等是一种尝试，这样可以改变千篇一律的教学方法，以满足课堂教学的需要。教师也可充分利用现有网络资源进行网上教学，教会学生如何利用网络来帮助自己学习，而不是一味地玩游戏。例如，在电工基础中讲解电磁感应现象前，可先让学生上网查看洪恩在线中，关于电磁感应现象的演示实验。并让学生根据现象得出自己的结论，这样教师讲起课来就非常轻松。正是由于多媒体的应用，起到了事半功倍的效果课堂容量明显加大，学习效率显著提高。随着计算机技术的飞速发展。计算机辅助教学越来越多的被采用，因此根据专业教学内容特点，利用计算机多媒体制作课件为教学服务，让枯燥的内容变得色彩缤纷、富于动感、更加有趣.以调动学生各个感官的作用，用眼去看、用耳去听。将视觉、听觉等多个通道全都集中到课堂上，可以加强学生记忆，也有助于提高教学效果。
三、注重教学设计，培养学生的创新思维。
教师在课堂教学设计中应注重强化学生的创新意识，发展学生的创新思维，塑造学生的创新个性。一是采用情境教学，激发思维的积极性。课堂教学中教师要善于抓住知识内在联系，有的放矢地创设问题情境，把学生带进一个广阔的思维空间，教师有针对性地提出问题，让学生在现有知识水平和认识能力的基础上分析、讨论、概括、总结。如在基本元器件一变压器识别中讲解变压器的特性时，教师可提出这样的问题：如在变压器的一次侧接交流电源，二次侧为何有电压输出？提示学生应用理论所讲知识足以解决，先创造出一种直观的环境，以唤起学生对前面所学知识的回忆，在解决好此问题的基础上教师再提出：如在变压器的一次侧接直流电源，二次侧有无电压输出？从而引导学生积极思考，然后用实物进行实际操作，根据测量结果得出正确结论。也可注意正反结合，培养思维的可逆性。一般情况下，人们所遵循的是从因到果的常规思维模式。但由果寻因的问题也屡见不鲜。如在电机与拖动的实验中，我们发现三相异步电机在起动前断掉一根相线，则电机不能起动，而电机在运转过程中断掉一根相线，则电机仍能旋转。教师可要求学生据此结论进行反向推理，从而得出结论。
四、多角度激发学生的兴趣
由于职中学生综合素质不高，学习基础普遍较差，重技轻文思想严重，学生对专业理论的学习感到困难很大。尤其是电工电子专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电工电子专业的职中学生来说，如果对电没有感情，没有兴趣。就会直接影响实习训练的效果。采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。作为一个电子专业老师，设法让学生对电子实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。一是以实例激起兴趣，上好绪言课，着重讲清电的产生、发展和应用。例如，讲电的应用时，突出电在家庭电气化及电化教学中的具体应用，使我们的教学贴近生活。通过讲解，许多同学不仅克服了对电的畏惧心理，而且产生了好奇心。二是将训练内容与实际应用相联系，以保持兴趣。学生往往对简单重复的操作不感兴趣。可以在实习课中先进行课题分解，针对具体课题，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。著名特级教师于漪说：在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，教学艺术色彩纷呈，导课类型多种多样。作为教师，要根据教学任务及学生的心理需要，灵活多变的加以运用，不可死搬硬套。否则，达不到目的。
总而言之，广大教师必须勇于创新、勇于争先，不断更新观念，提高自身现代化教育技术水平，努力根据讲授内容和学生的实际不断探索新的、易于被学生接受的教学方法。引导学生去思考、观察、比较、归纳，才能激发学生强烈的求知欲望，培养学生浓厚的学习兴趣。只有这样才能使学生学到真本领，从而获得良好的教学效果。