【摘要】作文教学长期以来一直处于低谷徘徊。老师难教，学生怕学，作文教学收效甚微。作文教学面临严峻的挑战。教学时，无意中发现动画片很受学生的亲睐，由此展开了动画作文的教学研究。创建一套行之有效的、在动画中学习和发展的、小学生喜欢的作文课堂教学模式：“悬念式”作文教学模式、场面描写教学模式、童话编写教学模式。
　　【关键词】 动画片 习作教学 素材库 教学模式
　　作文教学长期以来一直处于低谷徘徊。老师难教，学生怕学，作文教学收效甚微。作文教学面临严峻的挑战。现今不计其数的动画片给孩子们送来了樱桃小丸子、哆啦A梦、孙悟空、哪吒、史努比、沉香、小鲤鱼等活泼可爱的视觉形象，其实这些都是我们语文教学中不可多得的资源，完全可以建起读写内容和丰富多彩的生活之间的联系。课上，学生们惊喜地发现自己喜爱的动画人物闪亮登场，成了作文课的主角，学习兴趣油然而生。这些寓教于乐的情节和故事，将真善美形象生动地传递给学生，使他们容易接受，乐于接受。为此，笔者从学生的作文心理入手，通过引入学生喜欢的动画，创建动画作文素材库；创建一套行之有效的、在动画中学习和发展的、小学生喜欢的作文课堂教学模式：“悬念式”作文教学模式、场面描写教学模式、童话编写教学模式等模式。
　　一、创建动画作文素材库
　　俗话说，“巧妇难为无米之炊”，一个人本事再大，没有米也是无法做饭的。在教学中，许多学生一提到作文就愁眉苦脸。他们害怕写作文，原因是什么？不少人说：“没什么可写的。”到了作文课上，这些孩子就两眼盯住天花板，皱着眉想啊，想啊，怎么也想不出来。尤其是农村孩子，由于他们的见识少，知识少，环境条件差，社会实践贫乏，所积累的素材更是少之甚少。每每到作文课的时间，便成了他们的“受难日”。我也是一个土生土长的农村孩子，小时难得有一本课外书，更难得到外旅游。作为一个农村孩子，我深有体会：提起笔，脑子仍空旷旷的什么也没有，经过几番收肠挂肚后，才挤出几句来。没有作文材料，这个作文的确是没法写的。因此，要想让学生学会作文，首先必须解决写什么的问题。
　　动画片内容广泛，对多种文化多种领域都有涉及。丰富的题材内容为学生的习作提供了详实的作文素材。我们充分利用动画片积累素材，把收集到的动画片归类，编写了一个动画片作文素材库，分以下几个方面：写人素材库，写物素材库，写事素材库，写景素材库。
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”动画片素材库的创建改变了学生作文时因无内容可写而瞎编的被动局面，打开了学生习作的大门，学生不再为没内容写而害怕习作。同时丰富的素材又给了学生习作选材的余地，学生的习作不再千篇一律，变得各有千秋。
　　二.构建动画片作文教学模式
　　动画片作文教学需要采用灵活多样的组织教学形式，在教学中我们可以采用哪些教学模式呢？
　　1.场面描写教学模式
　　场面描写是学生习作中常见的一种表现手法，它对于人物形象的塑造、故事情节的展开、感情与情绪的渲染，都有着不可替代的重要作用。
　　动画片《灌篮高手》是篮球爱好者喜欢看的节目，也是小朋友爱看的节目，这部动画片既能为学生的场面描写提供素材，也能激发学生习作的兴趣。教师有目的地引导学生带着习作目的去观看《灌篮高手》，为指导学生写“比赛场面”打下基础。如，动画片中的主人公樱木花道与对手决战时，那激烈、精彩的比赛场面，樱木花道精湛的灌篮技术，以及在篮球场上的顽强拼搏精神，正是同学们要学习的地方。因此，教师可以让学生自由选择其中一个篮球比赛的场面进行具体的描写。教师在指导写《灌篮高手》的《精彩的篮球赛》之前，先指导学生掌握场面描写的方法，然后，让大家一起分享灌篮高手樱木花道的风采。结合讲评，使学生进一步掌握场面描写的方法。
　　《灌篮高手》教学片段：
　　一、创设情境，激趣导入
　　1、同学们，你们一定观看过各种精彩的比赛吧？谁能用一个词语或一个句子说说当时的场面？（板书：场面）（激烈、热闹、紧张像炸开了锅、你追我赶、不甘示弱、使出全身的力气……）
　　2、大家说得真热闹，可词语库里的词语却有点寂寞了，就让我们动笔把你刚才说到的，或你认为很好的几个詞语放进词语库里。
　　3、今天我们就要来欣赏一场精彩的比赛，动画片《灌篮高手》，写一篇场面作文。（板书课题）
　　二、明确主题，做好铺垫
　　1、讨论什么是场面，都有哪些可以当作场面描写的内容？
　　2、讨论场面描写的重点，怎样把场面描写生动？
　　1）描写周围环境；
　　2）注意人物的神态、动作、心理活动的显示；
　　3）可以运用联想、想象、心理描写等手法，把场面拉开去。比如当某一件事在进行的时候，你只要写上（出示下列句式）“这是，我想……”，“此刻，他回忆起……”，“就在这千钧一发之际……”，“就在这时……”
　　三、欣赏动画，自由习作
　　1、播放动画，指导观察
　　（1）“眼”：可以从哪些方面观察？观看比赛队员、教练、观众的神态、动作、
　　（2）“耳”：听队员之间、教练与队员间的对话，观众的语言
　　（3）“脑”：想象他们比赛前后的心情，心理描写
　　2、欣赏动画，交流积累
　　精彩的篮球比赛结束了。你觉得哪些情节或人给你留下深刻的印象？
　　四、自由作文
　　五、交流、互评、互改
　　2.童话编写教学模式
　　电视动画片中的主人公很多是活泼可爱的动物，展示给小朋友的是动物间充满神奇而又有趣的故事，有团结友爱的，有斗智斗勇的，有克服困难的，等等。观看这些动画片，也为学生编写童话提供了素材。学生充满想象力，也喜欢编写童话。
　　如《猫和老鼠》让人感到久违的天真。猫与老鼠之间的关系很微妙，化敌为友或势不两立：为敌时绞尽脑汁，互不相让；为友时，亲如兄弟，不记前仇。 　　教师可指导学生也以猫和老鼠为主人公，想象猫和老鼠之间所发生的不和或互助的故事。指导学生展开丰富的想象，编写与电视动画片中不一樣的情节，同样去表现他们之间微妙的关系。比赛看谁编的童话故事《猫和老鼠新编》比电视中的更有趣。
　　3.“悬念式”作文教学模式
　　何谓“悬念式”呢？就是在教学时，或只播放动画的开头，或只播放动画的结尾等，从而设计悬念，让学生猜测没有播放的故事情节。这样学生对故事情节留有想象的余地，绽放了学生的想象之花。
　　根据“悬念”的内容，又分为“开头悬念”“结尾悬念”“无声悬念”“无影悬念”四种，这四种教学法都要借助影碟机来完成。“开头悬念”就是不播放影片的开头部分，让学生根据后面的剧情来推测。小学生喜欢看动画片，是毋庸置疑的。例如在教学动画片《千与千寻》时，课上，学生们聚精会神地盯着屏幕，心也跟着小姑娘飞进了充满魔力的世界，小姑娘在鬼城里会遇到什么呢？她找到自己的爸爸妈妈了吗？就在此时，我停止了播放，孩子们意犹未尽地猜测着剧情的发展。这次习作就是要求学生把想到的写下来。这就是“结尾悬念”。孩子们完成得很快，因为每个人都有话想说；孩子们写得很愉快，因为看动画片正是他们生活中的最大乐事。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”
　　这些寓教于乐的情节和故事，将真善美形象生动地传递给学生，使他们容易接受，乐于接受。作文心理研究指出，为了满足这种种需要和欲望，儿童内心会产生一种力量，推动他们在听和说的过程中努力调动知识积累，更自觉地吸收、运用课文中种种知识，更认真地练习表达，提高自己。正是这一原因，课堂上言者侃侃而谈，听者津津有味，在全班交流时，几乎人人都举手要求发言。写作欲望油然而生，激发了写作的兴趣，提高了写作积极性。
　　【参考文献】
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　　【2】 文酷网，《动漫的教育应用潜力初探》，2009。
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　　【5】 《动画艺术家 传统动画片与Flash实战》， 田易新北京希望电子出版社，2008。