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◆摘 要：随着新课改在我国的深入推进，教师一改以往传统的教学理念，紧跟时代潮流，创新课堂教学，使得越来越多的创新教学理念和方法在我国学科教育中得到广泛的应用，其中，微课翻转课堂教学模式就是一个教学改革的典范。近年来，在初中英语学科教学中，许多教师应用微课翻转课堂教学模式，这种教学模式的应用有效地提高课堂教学的效率，帮助学生更好的理解课堂知识，推动学生学习发展进步，同时对于学生综合素质的培育也发挥重要作用，本文主要针对微课翻转初中英语教学课堂的意义及对策展开分析。
◆关键词：微课教学;翻转课堂;初中英语;教学方法
近年来，随着我国经济的不断发展，在科技行业我国也取得了十分显著的进步。如今，计算机技术的应用遍及各个行业，教育信息化是我国当前教育事业发展的主要方向。教师根据新课改的要求，提高学生在课堂中的学习地位，可以将微课翻转教学课堂引入初中英语教学中，以微课为工具帮助学生更好地完成学习活动。
一、微课教学引入初中英语课堂的教育意义
1.促进学生对课堂知识的理解吸收
相比于小学的英语学习，初中英语学习对学生而言更具有挑战性，初中英语的学习，除了掌握基本的词汇，句型，语法等知识外，还涉及更多的文化风俗领域，在理解掌握上存在一定的难度。教师光靠书本、板书讲解很难帮助学生真正的理解课堂知识，微课教学为教师提供了一条有效途径，微课教学可以帮助学生准确地把握学习的重难点，根据学生学习的薄弱区域开展针对性的教学，促进学生对课堂知识的理解吸收以及运用，提高课堂教学效率，有利于实现高效的英语教学课堂。
2.充分激发学生学习的热情
“提高学生的课堂主体地位”是近年来教育领域一直倡导的教学理念。初中，英语课堂教学应该以学生为中心充分提高学生学习的主观能动性，激发学生的学习热情。长期以来，初中英语学习给学生留下的印象都是枯燥无味的，导致学生对英语学习的兴趣大大降低，极其影响英语课堂的教学效果，如果教师利用微课翻转教学课堂到英语学科教学中，这可以打破传统的教学模式，丰富英语课堂教学的形式和内容，让课堂教学变得有趣生动，提高学生的学习热情。
二、推动微课翻转初中英语教学课堂的方针策略
1.微课翻转课堂在课前导学中应用
初中英语课堂的教学中，课前准备环节是十分重要的，教师可以将微课教学应用在课堂导学环节教师对教学内容进行了解，找出教学的重点和难点，在此基础上制作一个微课教学视频，并上传到与学生共享的网络交流平台。布置学生在课前观看微课视频，对课堂学习的中难点有初步的了解并产生印象，为教师课堂教学环节的开展做铺垫。例如：教师在教学九年级上册第一单元《how can we become good learners》时，课堂教学的重点是“talk about how to study”和“Find out your suitable learning methods ”教师可以根据这一教学重点在网络上搜寻关于学习方法的资料，并制作一个微课视频介绍不同英语的学习方法，引导学生在课前观看该微课视频，了解各种类型的学习方法，对课堂知识有初步的了解，为教师后续课堂教學的开展奠定基础。
2.微课翻转课堂在课程教学中的应用
课中教学是整个教学环节中最关键最重要的部分。课中教学直接影响学生的学习效果和学习质量。因此，教师有必要将微课教学引入初中英语课中教学课堂。在课前导入环节，学生通过微课的学习对课堂知识有了初步的了解之后，教师可以直接带领学生进行知识的学习、作业练习以及课堂讨论环节。教师可以先对该课学习的重点难点进一步进行详细的解释，通过提问、学生自主讨论等方式观察学生的微课学习效果。如果教师发现学生的课前学习效果不佳，可以在教学中再次利用微课视频针对学生产生疑惑的地方进行讲解，推动学生对课堂知识的理解和把握，之后再让学生进行口语、听力和写作方面的训练。例如：教师在教学《Could you please tell me where the restrooms are？》，该课的教学重点和难点是：利用宾语从句礼貌的请求帮助。学生首先会对宾语从句产生疑惑，教师在课堂上可以先利用微课带领学生学习宾语从句的知识。为了更好地帮助学生掌握课堂知识，在播放微课视频的过程中，教师可以根据学生的反应，适当的暂停视频做详细的讲解。并且积极的开展讨论环节，让学生针对课堂学习产生疑惑的地方积极提问，及时帮助学生解决难题，在微课学习结束后，布置相关的作业，巩固学生的知识，促进学生对课堂知识的吸收。另外，教师也可以采取小组合作学习的方式，将班级内的同学分为若干个小组，小组间的成员相互取教讨论，取长补短，提高课堂教学的有效性。
3.微课翻转课堂在课后巩固环节中的应用
学生通过课堂上的学习，对课堂知识有了整体的把握，但是对于一些细节知识点的掌握还存在问题。这时学生就要做好复习巩固知识的工作，反复地观看微课视频解决自己在学习中的困惑，如果通过观看微课视频无法解决学习疑惑，则应该及时的请教老师或同学。在课后巩固环节中，教师也应该积极参与，通过批改学生的作业及时发现并指出学生在学习过程中存在的问题，通过网络平台，对学生开展针对性的指导，并提供有关的学习资源，布置拓展性的学习任务，夯实该课知识，促进学生提高学习能力。
三、结语
在新时代的教学背景下，教师应该积极将信息技术引入教学课堂，推动微课教学在初中英语课堂中的应用，将微课教学广泛的应用在课前、课中、课后这三个教学环节，为学生营造良好的课堂学习氛围，提高课堂教学效率，也在同样的课堂时间内，给予学生更多的知识学习，提升学生的学习成绩。
参考文献
[1]张金玉.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语课堂教学中的应用[J].福建茶叶，2020，42（02）：228.
[2]孙鹏云.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（04）：159-160.
[3]徐剑波.论基于微课的翻转课堂教学模式在高校英语教学中应用[J].教育现代化，2020，7（04）：29-30+43.
[4]杨力.基于微课的翻转课堂模式在初中英语教学中的设计与应用[D].云南师范大学，2019.
◆关键词：微课教学;翻转课堂;初中英语;教学方法
近年来，随着我国经济的不断发展，在科技行业我国也取得了十分显著的进步。如今，计算机技术的应用遍及各个行业，教育信息化是我国当前教育事业发展的主要方向。教师根据新课改的要求，提高学生在课堂中的学习地位，可以将微课翻转教学课堂引入初中英语教学中，以微课为工具帮助学生更好地完成学习活动。
一、微课教学引入初中英语课堂的教育意义
1.促进学生对课堂知识的理解吸收
相比于小学的英语学习，初中英语学习对学生而言更具有挑战性，初中英语的学习，除了掌握基本的词汇，句型，语法等知识外，还涉及更多的文化风俗领域，在理解掌握上存在一定的难度。教师光靠书本、板书讲解很难帮助学生真正的理解课堂知识，微课教学为教师提供了一条有效途径，微课教学可以帮助学生准确地把握学习的重难点，根据学生学习的薄弱区域开展针对性的教学，促进学生对课堂知识的理解吸收以及运用，提高课堂教学效率，有利于实现高效的英语教学课堂。
2.充分激发学生学习的热情
“提高学生的课堂主体地位”是近年来教育领域一直倡导的教学理念。初中，英语课堂教学应该以学生为中心充分提高学生学习的主观能动性，激发学生的学习热情。长期以来，初中英语学习给学生留下的印象都是枯燥无味的，导致学生对英语学习的兴趣大大降低，极其影响英语课堂的教学效果，如果教师利用微课翻转教学课堂到英语学科教学中，这可以打破传统的教学模式，丰富英语课堂教学的形式和内容，让课堂教学变得有趣生动，提高学生的学习热情。
二、推动微课翻转初中英语教学课堂的方针策略
1.微课翻转课堂在课前导学中应用
初中英语课堂的教学中，课前准备环节是十分重要的，教师可以将微课教学应用在课堂导学环节教师对教学内容进行了解，找出教学的重点和难点，在此基础上制作一个微课教学视频，并上传到与学生共享的网络交流平台。布置学生在课前观看微课视频，对课堂学习的中难点有初步的了解并产生印象，为教师课堂教学环节的开展做铺垫。例如：教师在教学九年级上册第一单元《how can we become good learners》时，课堂教学的重点是“talk about how to study”和“Find out your suitable learning methods ”教师可以根据这一教学重点在网络上搜寻关于学习方法的资料，并制作一个微课视频介绍不同英语的学习方法，引导学生在课前观看该微课视频，了解各种类型的学习方法，对课堂知识有初步的了解，为教师后续课堂教學的开展奠定基础。
2.微课翻转课堂在课程教学中的应用
课中教学是整个教学环节中最关键最重要的部分。课中教学直接影响学生的学习效果和学习质量。因此，教师有必要将微课教学引入初中英语课中教学课堂。在课前导入环节，学生通过微课的学习对课堂知识有了初步的了解之后，教师可以直接带领学生进行知识的学习、作业练习以及课堂讨论环节。教师可以先对该课学习的重点难点进一步进行详细的解释，通过提问、学生自主讨论等方式观察学生的微课学习效果。如果教师发现学生的课前学习效果不佳，可以在教学中再次利用微课视频针对学生产生疑惑的地方进行讲解，推动学生对课堂知识的理解和把握，之后再让学生进行口语、听力和写作方面的训练。例如：教师在教学《Could you please tell me where the restrooms are？》，该课的教学重点和难点是：利用宾语从句礼貌的请求帮助。学生首先会对宾语从句产生疑惑，教师在课堂上可以先利用微课带领学生学习宾语从句的知识。为了更好地帮助学生掌握课堂知识，在播放微课视频的过程中，教师可以根据学生的反应，适当的暂停视频做详细的讲解。并且积极的开展讨论环节，让学生针对课堂学习产生疑惑的地方积极提问，及时帮助学生解决难题，在微课学习结束后，布置相关的作业，巩固学生的知识，促进学生对课堂知识的吸收。另外，教师也可以采取小组合作学习的方式，将班级内的同学分为若干个小组，小组间的成员相互取教讨论，取长补短，提高课堂教学的有效性。
3.微课翻转课堂在课后巩固环节中的应用
学生通过课堂上的学习，对课堂知识有了整体的把握，但是对于一些细节知识点的掌握还存在问题。这时学生就要做好复习巩固知识的工作，反复地观看微课视频解决自己在学习中的困惑，如果通过观看微课视频无法解决学习疑惑，则应该及时的请教老师或同学。在课后巩固环节中，教师也应该积极参与，通过批改学生的作业及时发现并指出学生在学习过程中存在的问题，通过网络平台，对学生开展针对性的指导，并提供有关的学习资源，布置拓展性的学习任务，夯实该课知识，促进学生提高学习能力。
三、结语
在新时代的教学背景下，教师应该积极将信息技术引入教学课堂，推动微课教学在初中英语课堂中的应用，将微课教学广泛的应用在课前、课中、课后这三个教学环节，为学生营造良好的课堂学习氛围，提高课堂教学效率，也在同样的课堂时间内，给予学生更多的知识学习，提升学生的学习成绩。
参考文献
[1]张金玉.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语课堂教学中的应用[J].福建茶叶，2020，42（02）：228.
[2]孙鹏云.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].科技资讯，2020，18（04）：159-160.
[3]徐剑波.论基于微课的翻转课堂教学模式在高校英语教学中应用[J].教育现代化，2020，7（04）：29-30+43.
[4]杨力.基于微课的翻转课堂模式在初中英语教学中的设计与应用[D].云南师范大学，2019.