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【摘 要】对于小学生来说，思想品德与社会的教学非常重要，能够为其树立其正确的人生价值观，对其今后的帮助非常的有用，所以加大对小学品德与社会教学的重视力度能够在很大程度上提高小学生的品德素质，最终能够为其今后的人生打下良好的基础。但是对我国目前的小学品德与社会教学的现状进行研究，可以发现其中仍然存在着很多的问题，严重阻碍了我国小学品德与社会教学的发展，因此，在本文中，针对我国小学品德与社会教学现状进行了研究，找到了其中存在的问题，并且针对这些问题提出了对应的解决方案。
【关键词】小学品德与社会;教学;策略
一、小学品德与社会教学的现存问题
（一）教师对其的认识不够
在很多的小学当中，对小学品德与社会教学的重视程度不够，认为其仅仅是走个过场，不能够起到多大的作用，把更多的注意力放在小学生的文化课例如数学、语文培养上，在开展小学品德与社会教学的时候仅仅是观看一些视频就草草了事，这就导致了小学没有对小学生的人生观起到一个良好的引导作用，无法将小学品德与社会教学的真正作用发挥出来。另外，教师对小学品德与社会教学的认识不够导致了课堂氛围非常的枯燥，老师的不重视则加重了学生的不积极，这就错过了很多的小学生思想教育的机会。
（二）选择的教学内容枯燥
对现在的小学品德与社会教学现状进行研究，可以发现其中的教学内容非常的枯燥，往往是单一的讲道理或者是讲述某一些事情，这就让学生无法将其中所要表达的情景生动形象的想象出来，无法吸收其中的道理。另外，教师在选择教材的时候也多是选择以往的教材，事实上，时代在不断的变化，所以也應该跟上时代的脚步，让教学内容也应该与时俱进，选择当前时代背景下比较热的话题来让学生加以思考，通过这种方式来让学生能够意识到小学品德与社会于实际生活的息息相关，从而能够更加积极主动的去学习，最终能够升华自己的道德情感。
（三）课堂氛围枯燥单一
教师在开展小学课堂与社会教学得时候，往往总是照着课本念，或者是单一的播放一些视频等等，这就让课堂的氛围非常的枯燥，学生不能够真正体会到小学品德与社会教学的意义，从而无法积极的投入到其中。与此同时，老师开展小学品德与社会教学现状教学的方式也非常的单一，老师应该不断的创新其教学方式，引入一些新颖的教学方式例如角色游戏，让教学情境能够生动形象的呈现在学生的面前，通过这种方式吸引小学生的注意力，让其积极投入的参与到教学当中，并且对其中所想要表达的含义加以深思，最终对小学生的人生价值观进行引导，为其树立其正确的人生价值观。
二、解决小学品德与社会叫教学现存问题的策略
（一）设置生动的教学情境
对于小学品德与社会教学来说，其最为重要的就是对社会中的某些现象进行反映，将其中的情境呈现出来，让小学生针对这个情境进行深思，最终能够从中明白一些道理，从而起到对其价值观引导的作用。所以教师应该设置生动的教学情境，让小学品德与社会中的一些情境能够生动形象的展现在小学生面前，让其能够融入到情境中并且加以深思，最终起到教育的作用。另外，教师在设置教学情境的时候应该注重教学情境的生活性，也就是说其情境应该贴近小学生的生活，这样才能够让学生能够联系生活实际加以思考，最终能够起到对其思想加以引导的作用。
（二）创造积极轻松的教学氛围
小学生正处于一个多动的阶段，其注意力很难集中，特别是在枯燥单一的氛围下，小学生更容易左顾右盼，不愿意投入到教学当中，所以教師应该创造一个积极轻松的教学氛围，让小学生能够积极主动的参与到教学中来，并且针对其中的问题加以深思。而教师要想创造一个积极轻松的教学氛围可以采用不同的教学方式，例如可以通过做游戏的方式，让小学品德与社会教学能够拥有更大的趣味性，与此同时，教师也可以开展一系列的社会实践活动，让学生能够亲身去体验相关的活动，也可以从这个当中丰富小学生的社会经验，为其将来的发展打下良好的基础。
（三）完善教学评价体系
在小学生完成了其教学目标之后，教师就应该针对其教学目标完成情况进行评价，以此来激发学生的学习热情，而要想让教学评价能够起到最大的作用就必须要完善教学评价体系，让学生能够依照其中的标准而不断的努力，就社会课题来说，其往往项目比较大，单靠一个人的力量是非常困难的，所以教师可以将小学生进行分组，以小组的形式去完成任务，最终再对小组的成果进行评价。教师在进行评价的过程中，一定要注重其中的鼓励性，要对小学生的学习成果进行鼓励，然后再指出其中存在的问题，以此来提高小学生的学习积极性，另外，教师也应该注重评价与其学习过程的统一性，不仅仅看到最终的学习成果，还要关注其学习过程，只有这样才能够让最终的评价结果更加的完善和公平。
三、结语
随着社会的不断发展，对小学生的思想品德要求也越来越高，而小学正是小学生思想观定型的阶段，所以应该不断的加强对其的小学品德与社会教学的教育力度，为其树立其争取的科学价值观，为其今后的成长打下良好的基础。在本文中，就针对我国小学品德与社会教学现状进行了研究，找到了其中存在的问题，并且针对这些问题提出了对应的解决方案，希望能够为我国小学品德与社会教学的发展起到一定的参考作用。与此同时，小学也应该加大对小学品德与社会教学的重视程度，加大对其的研究力度，只有这样才能够找到创新的小学品德与社会教学方式，让小学品德与社会教学的作用能够以最大程度的发挥出来。
作者简介：丁娆（1976-），女，籍贯：辽宁鞍山，鞍山市铁东区湖南小学一级教师。研究方向：小学品德与社会。
参考文献：
[1]韩绍艳.浅谈如何提高小学品德与社会课程教学的有效性[J].中国培训.2015（08）
[2]陆勤.浙教版品德与社会教材研读的三重要义[J].中小学德育.2015（12）
【关键词】小学品德与社会;教学;策略
一、小学品德与社会教学的现存问题
（一）教师对其的认识不够
在很多的小学当中，对小学品德与社会教学的重视程度不够，认为其仅仅是走个过场，不能够起到多大的作用，把更多的注意力放在小学生的文化课例如数学、语文培养上，在开展小学品德与社会教学的时候仅仅是观看一些视频就草草了事，这就导致了小学没有对小学生的人生观起到一个良好的引导作用，无法将小学品德与社会教学的真正作用发挥出来。另外，教师对小学品德与社会教学的认识不够导致了课堂氛围非常的枯燥，老师的不重视则加重了学生的不积极，这就错过了很多的小学生思想教育的机会。
（二）选择的教学内容枯燥
对现在的小学品德与社会教学现状进行研究，可以发现其中的教学内容非常的枯燥，往往是单一的讲道理或者是讲述某一些事情，这就让学生无法将其中所要表达的情景生动形象的想象出来，无法吸收其中的道理。另外，教师在选择教材的时候也多是选择以往的教材，事实上，时代在不断的变化，所以也應该跟上时代的脚步，让教学内容也应该与时俱进，选择当前时代背景下比较热的话题来让学生加以思考，通过这种方式来让学生能够意识到小学品德与社会于实际生活的息息相关，从而能够更加积极主动的去学习，最终能够升华自己的道德情感。
（三）课堂氛围枯燥单一
教师在开展小学课堂与社会教学得时候，往往总是照着课本念，或者是单一的播放一些视频等等，这就让课堂的氛围非常的枯燥，学生不能够真正体会到小学品德与社会教学的意义，从而无法积极的投入到其中。与此同时，老师开展小学品德与社会教学现状教学的方式也非常的单一，老师应该不断的创新其教学方式，引入一些新颖的教学方式例如角色游戏，让教学情境能够生动形象的呈现在学生的面前，通过这种方式吸引小学生的注意力，让其积极投入的参与到教学当中，并且对其中所想要表达的含义加以深思，最终对小学生的人生价值观进行引导，为其树立其正确的人生价值观。
二、解决小学品德与社会叫教学现存问题的策略
（一）设置生动的教学情境
对于小学品德与社会教学来说，其最为重要的就是对社会中的某些现象进行反映，将其中的情境呈现出来，让小学生针对这个情境进行深思，最终能够从中明白一些道理，从而起到对其价值观引导的作用。所以教师应该设置生动的教学情境，让小学品德与社会中的一些情境能够生动形象的展现在小学生面前，让其能够融入到情境中并且加以深思，最终起到教育的作用。另外，教师在设置教学情境的时候应该注重教学情境的生活性，也就是说其情境应该贴近小学生的生活，这样才能够让学生能够联系生活实际加以思考，最终能够起到对其思想加以引导的作用。
（二）创造积极轻松的教学氛围
小学生正处于一个多动的阶段，其注意力很难集中，特别是在枯燥单一的氛围下，小学生更容易左顾右盼，不愿意投入到教学当中，所以教師应该创造一个积极轻松的教学氛围，让小学生能够积极主动的参与到教学中来，并且针对其中的问题加以深思。而教师要想创造一个积极轻松的教学氛围可以采用不同的教学方式，例如可以通过做游戏的方式，让小学品德与社会教学能够拥有更大的趣味性，与此同时，教师也可以开展一系列的社会实践活动，让学生能够亲身去体验相关的活动，也可以从这个当中丰富小学生的社会经验，为其将来的发展打下良好的基础。
（三）完善教学评价体系
在小学生完成了其教学目标之后，教师就应该针对其教学目标完成情况进行评价，以此来激发学生的学习热情，而要想让教学评价能够起到最大的作用就必须要完善教学评价体系，让学生能够依照其中的标准而不断的努力，就社会课题来说，其往往项目比较大，单靠一个人的力量是非常困难的，所以教师可以将小学生进行分组，以小组的形式去完成任务，最终再对小组的成果进行评价。教师在进行评价的过程中，一定要注重其中的鼓励性，要对小学生的学习成果进行鼓励，然后再指出其中存在的问题，以此来提高小学生的学习积极性，另外，教师也应该注重评价与其学习过程的统一性，不仅仅看到最终的学习成果，还要关注其学习过程，只有这样才能够让最终的评价结果更加的完善和公平。
三、结语
随着社会的不断发展，对小学生的思想品德要求也越来越高，而小学正是小学生思想观定型的阶段，所以应该不断的加强对其的小学品德与社会教学的教育力度，为其树立其争取的科学价值观，为其今后的成长打下良好的基础。在本文中，就针对我国小学品德与社会教学现状进行了研究，找到了其中存在的问题，并且针对这些问题提出了对应的解决方案，希望能够为我国小学品德与社会教学的发展起到一定的参考作用。与此同时，小学也应该加大对小学品德与社会教学的重视程度，加大对其的研究力度，只有这样才能够找到创新的小学品德与社会教学方式，让小学品德与社会教学的作用能够以最大程度的发挥出来。
作者简介：丁娆（1976-），女，籍贯：辽宁鞍山，鞍山市铁东区湖南小学一级教师。研究方向：小学品德与社会。
参考文献：
[1]韩绍艳.浅谈如何提高小学品德与社会课程教学的有效性[J].中国培训.2015（08）
[2]陆勤.浙教版品德与社会教材研读的三重要义[J].中小学德育.2015（12）