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摘要：阅读和写作是初中语文课程拿高分的两个关键点，阅读和写作之间存在着相辅相成的关系，即好的阅读积累和能力能为学生提供写作上的思绪与素材，好的写作能力又能帮助学生快速且准确地理解阅读内容。基于此，本文将对初中语文阅读和写作教学有机结合的方法进行探讨。
关键词：初中语文;阅读与写作;结合教学
引言
新课改对初中语文阅读教学与写作教学提出了一系列的新要求。阅读教学方面，要求教师注重激发和培养学生的内在情感，引导学生之间互相分享自己的阅读笔记，要求学生逐渐培养起良好的阅读习惯。写作教学方面，要求教师引导学生培养起仔细观察生活、收集生活元素、阅读元素等作为写作素材的习惯。在语文教学中阅读和写作教学并不是彼此孤立的两个环节，而是存在着密切联系的。
一、重视阅读与写作兴趣培养
阅读教学与写作教学的结合，更多的是在阅读中渗透写作，通过阅读活动促进学生写作能力的提升，要想达到这一目的，首先要做的就是提高学生的阅读兴趣。倘若教师在教学过程中激发了学生的阅读兴趣，使学生在阅读中收获知识的同时也收获快乐，那么学生的阅读兴趣便能得到大大提高，在后期的学习中，其写作能力也会得到一定提升。初中阶段的学生对于语文课程学习还处于初步探索阶段，对于那些比较生动、形象的图文内容或有趣的文章充满了好奇。基于此，语文教师应该在教学中抓住初中生的这一心理特征，以兴趣为导向，充分激发学生的学习兴趣[1]。例如，在教学人教版语文七年级上册《春》这篇课文的时候，教师就可以借助多媒体设备播放一些有关于春天的视频，带领学生开启听春、赏春之旅。另外，教师还可以开展“说春”的课前活动，让学生来说一说成语中的“春”，古诗中的“春”。通过生动形象的视频和具有竞争性的小活动，能迅速吸引学生的注意力，使得學生充满兴趣地投入课堂学习。
二、注重内在情感的共鸣，启发学生带着情感去阅读和写作
笔者在长期的教学经验中发现，现阶段初中语文写作教学中存在着诸如学生写作内容脱离现实生活、文章缺乏真情实感等问题。造成这些问题的主要原因是学生的写作水平不够，作文素材积累量和丰富度不够，缺少认真感悟生活、感受生活的习惯和能力。为了解决这些问题，就要从强化阅读和写作的情感效应入手，引导学生带着情感去阅读、感受生活[2]。在阅读过程中，教师需要引导和要求学生与作者产生内在的情感共鸣，认真阅读和思考文章中的字、句和段落，进而探析出蕴含在文字背后的作者的情感世界。注重产生内在情感的共鸣，不仅能让学生对文章进行思考，还能在潜移默化中让学生对生活和人生进行思考，最终能为写作积累下灵感和素材。那么，应该如何加强学生与作者之间的情感共鸣，启发学生带着情感去阅读和写作呢？督促和指导学生做阅读笔记就是现阶段较为有效的一种方法[4]。笔者将通过一个教学实例来介绍督促和指导学生做阅读笔记的具体步骤：例如，在教学人教版语文七年级上册《秋天的怀念》这篇课文的时候，教师就可以指引学生在阅读文章时用笔勾画出自己认为的文中比较优秀的语句、并记录到专门的笔记本上。另外，学生还需要写下自己对于文章中一些片段的见解和对全文的阅读感悟。此时就有同学记录下了这句话：“母亲就悄悄地躲进去……她又悄悄的进来……。”并写下这样的见解：“母亲的爱是小心翼翼的。”为了更好地督促学生养成做阅读笔记的习惯，教师可以在课堂教学的最后开展一个读书交流的活动，随机抽取学生分享自己的阅读笔记以及相关的见解、感悟。要求学生养成做阅读笔记的目的是为了逐渐提高学生的语言组织和运用能力，丰富学生的情感世界和知识积累，进而能在写作中更自然地加入真情实感和精彩的语句。
三、根据教材内容组织片段写作练习，提高读写结合的效率
教师需要重视对学生阅读量的提高。然而，根据调查显示，如今在新课改和教师高度重视的影响下，初中生的阅读主动性和阅读量相较于之前有了一定的上升，但由于初中生天性、性格、知识基础等方面的不足，很大一部分学生很难长时间完成大量的阅读活动;另外，部分学生在阅读的时候不能将注意力长时间地集中在阅读文本中，更不能及时复习阅读笔记，这样是无法取得良好的学习效果的[4]。针对于这个情况，教师可以采取根据教材内容组织片段写作练习的教学活动，以教材内容为载体，开展扩写、仿写等写作练习，进而逐渐提高读写结合的效率、提高学生的写作能力。例如，在教学人教版语文七年级上册《济南的冬天》这篇课文的时候，教师就可以挑选出文章中的一些写得好的片段让学生进行仿写，如“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”此时就有学生写道：“海平线格外的蓝，给天空画上了一道蓝光。”除此之外，由于这是一篇非常优美的描写济南冬天的散文，教师就可以要求学生从其他视角仿写一篇写景文章，此时就有学生会写“昆明的春天”等。
结束语
综上所述，要想切实提高这两部分的教学质量和效率，教师就需要将阅读和写作教学进行有机结合，本文也对两者有机结合的方法进行了探讨，希望能为各位同行提供参考价值。
参考文献：
[1]张向薇.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].新课程（中），2018，11：81.
[2]石昌鑫.初中语文阅读与写作教学的有机结合探讨[J].中华少年，2019，07：96.
[3]胡诚.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].试题与研究，2019，25：145.
[4]王建雄.浅谈初中语文阅读与写作的有机结合——以读悟写[J].新课程（中），2019，07：264.
云南省昆明市第一中学西山校 650000
关键词：初中语文;阅读与写作;结合教学
引言
新课改对初中语文阅读教学与写作教学提出了一系列的新要求。阅读教学方面，要求教师注重激发和培养学生的内在情感，引导学生之间互相分享自己的阅读笔记，要求学生逐渐培养起良好的阅读习惯。写作教学方面，要求教师引导学生培养起仔细观察生活、收集生活元素、阅读元素等作为写作素材的习惯。在语文教学中阅读和写作教学并不是彼此孤立的两个环节，而是存在着密切联系的。
一、重视阅读与写作兴趣培养
阅读教学与写作教学的结合，更多的是在阅读中渗透写作，通过阅读活动促进学生写作能力的提升，要想达到这一目的，首先要做的就是提高学生的阅读兴趣。倘若教师在教学过程中激发了学生的阅读兴趣，使学生在阅读中收获知识的同时也收获快乐，那么学生的阅读兴趣便能得到大大提高，在后期的学习中，其写作能力也会得到一定提升。初中阶段的学生对于语文课程学习还处于初步探索阶段，对于那些比较生动、形象的图文内容或有趣的文章充满了好奇。基于此，语文教师应该在教学中抓住初中生的这一心理特征，以兴趣为导向，充分激发学生的学习兴趣[1]。例如，在教学人教版语文七年级上册《春》这篇课文的时候，教师就可以借助多媒体设备播放一些有关于春天的视频，带领学生开启听春、赏春之旅。另外，教师还可以开展“说春”的课前活动，让学生来说一说成语中的“春”，古诗中的“春”。通过生动形象的视频和具有竞争性的小活动，能迅速吸引学生的注意力，使得學生充满兴趣地投入课堂学习。
二、注重内在情感的共鸣，启发学生带着情感去阅读和写作
笔者在长期的教学经验中发现，现阶段初中语文写作教学中存在着诸如学生写作内容脱离现实生活、文章缺乏真情实感等问题。造成这些问题的主要原因是学生的写作水平不够，作文素材积累量和丰富度不够，缺少认真感悟生活、感受生活的习惯和能力。为了解决这些问题，就要从强化阅读和写作的情感效应入手，引导学生带着情感去阅读、感受生活[2]。在阅读过程中，教师需要引导和要求学生与作者产生内在的情感共鸣，认真阅读和思考文章中的字、句和段落，进而探析出蕴含在文字背后的作者的情感世界。注重产生内在情感的共鸣，不仅能让学生对文章进行思考，还能在潜移默化中让学生对生活和人生进行思考，最终能为写作积累下灵感和素材。那么，应该如何加强学生与作者之间的情感共鸣，启发学生带着情感去阅读和写作呢？督促和指导学生做阅读笔记就是现阶段较为有效的一种方法[4]。笔者将通过一个教学实例来介绍督促和指导学生做阅读笔记的具体步骤：例如，在教学人教版语文七年级上册《秋天的怀念》这篇课文的时候，教师就可以指引学生在阅读文章时用笔勾画出自己认为的文中比较优秀的语句、并记录到专门的笔记本上。另外，学生还需要写下自己对于文章中一些片段的见解和对全文的阅读感悟。此时就有同学记录下了这句话：“母亲就悄悄地躲进去……她又悄悄的进来……。”并写下这样的见解：“母亲的爱是小心翼翼的。”为了更好地督促学生养成做阅读笔记的习惯，教师可以在课堂教学的最后开展一个读书交流的活动，随机抽取学生分享自己的阅读笔记以及相关的见解、感悟。要求学生养成做阅读笔记的目的是为了逐渐提高学生的语言组织和运用能力，丰富学生的情感世界和知识积累，进而能在写作中更自然地加入真情实感和精彩的语句。
三、根据教材内容组织片段写作练习，提高读写结合的效率
教师需要重视对学生阅读量的提高。然而，根据调查显示，如今在新课改和教师高度重视的影响下，初中生的阅读主动性和阅读量相较于之前有了一定的上升，但由于初中生天性、性格、知识基础等方面的不足，很大一部分学生很难长时间完成大量的阅读活动;另外，部分学生在阅读的时候不能将注意力长时间地集中在阅读文本中，更不能及时复习阅读笔记，这样是无法取得良好的学习效果的[4]。针对于这个情况，教师可以采取根据教材内容组织片段写作练习的教学活动，以教材内容为载体，开展扩写、仿写等写作练习，进而逐渐提高读写结合的效率、提高学生的写作能力。例如，在教学人教版语文七年级上册《济南的冬天》这篇课文的时候，教师就可以挑选出文章中的一些写得好的片段让学生进行仿写，如“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”此时就有学生写道：“海平线格外的蓝，给天空画上了一道蓝光。”除此之外，由于这是一篇非常优美的描写济南冬天的散文，教师就可以要求学生从其他视角仿写一篇写景文章，此时就有学生会写“昆明的春天”等。
结束语
综上所述，要想切实提高这两部分的教学质量和效率，教师就需要将阅读和写作教学进行有机结合，本文也对两者有机结合的方法进行了探讨，希望能为各位同行提供参考价值。
参考文献：
[1]张向薇.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].新课程（中），2018，11：81.
[2]石昌鑫.初中语文阅读与写作教学的有机结合探讨[J].中华少年，2019，07：96.
[3]胡诚.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].试题与研究，2019，25：145.
[4]王建雄.浅谈初中语文阅读与写作的有机结合——以读悟写[J].新课程（中），2019，07：264.
云南省昆明市第一中学西山校 650000