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摘要：英语作为一门外语，其学习的难度自然要比母语难得多。但是随着现在社会的发展，掌握一门外语是非常必要的。在小学英语教学中，教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略，本文主要针对小学英语的学习兴趣，高效的记忆方法和复习方法提出几点相关的学习策略，从而让学生学得轻松，学得快乐，为将来的英语学习打下扎实的基础。以这篇文章为英语教师们提供参考。
关键词：小学英语;教学活动;学习策略
引言
学习策略指学生为提高学习效果，应用恰当的方式展开学习，以增强对学习知识的记忆，并能在考试过程中更熟练的自身所学来完成题目的作答，从而使其在学习过程中得到更为全面地发展。而在小学英语教学中，学习策略的不合理制定很容易对小学生的学习状态造成影响。由此，学生应当制定符合自身学习特点的学习策略，并吸取教师的经验，从而促进学习效果的提高。
一、在合作学习中提高学生的学习效果
相比其他文化课，英语学习更为困难。由于他们的心智发展尚未成熟，对自身的母语的掌握尚不熟练，就要开始学习英语。这对小学生来说很难快速接受。同时在传统的英语教学中，英语学习的各项环节如词汇、语法、发音等均为教师在课堂上进行讲解，使得英语学习与现实生活脱离了联系，导致其无法充分调动自身的学习兴趣，影响了教学效率。由此，英语教师应当根据学生的学习特点来构建相应的英语环境，并让他们分组进行学习，从而激发其对英语学习的兴趣。此外，教师还可以为各个学习小组制定学习任务，让他们在完成任务的过程中深化彼此之间的合作关系，并为了完成同一学习目标而努力，有助于提高学习效率[1]。
例如在《My family》一课的教学中，教师可以让学生分组对自己的家庭其概况进行介绍，并制定有针对性的小组学习任务，如完成以下单词“grandfather、cousin”等的背诵及默写，并能在设计场景中熟练应用“he、she、this、that”等主语，加强对英语语法的理解。在同学互相帮助的学习模式下，他们的学习效率得以显著提高，对英语教学也更加认同，有助于英语学习质量的提高。
二、在游戏中提高学生的学习兴趣
小学生的天性决定了游戏等趣味化的教学模式能够取得更显著的学习效果。由此，教师应当多根据他们的性格特点及兴趣爱好等设计教学游戏，以使学生保持积极地学习态度，这对学习质量的提升有着重要的促进作用。同时，游戏教学的应用还可以有效培养学生的语言思维。在游戏活动中，学生的表达能力得到锻炼，并能提高其表达自身想法的勇气，这对其未来的发展有很强的促进作用。此外，英语教师在游戏活动中还应根据实际情况设计练习题目，以加强他们对所学知识的巩固。首先，教师要做好游戏的组织工作，使他们在遵守规则的前提下完成游戏活动;其次，教师要精心设计游戏内容，不断对游戏进行创新，以增加游戏的可玩性，有助于提高参与热情;最后，教师在教学过程中要适度引入游戏内容，决不能本末倒置，导致学生只为了玩游戏而参与英语学习，知识英语学习无法发挥其本来的效果。如在《Playtime》中，这一课讲述了生活中常见的各项游戏活动，由此教师可以以此为例，让其按照自己的喜好来选择游戏活动，并为其他人介绍这项活动的特点。通过这种方式，小学生能够主动在课下对英语展开学习，并通过互联网和实际体验等方式来对学习内容展开搜索，有助于自主学习能力的提高。对他们的未来发展也有很强的推动作用。
三、利用思维导图强化学习思维
思维导图的绘制可以帮助学生更好的理清英语知识点之间的内在联系，并能帮助学生明确自身存在的不足，有助于学生全面提高自身的知识水平。而在制作思维导图的过程中，教师也不能全然置身事外，而应在学习过程中给予及时且耐心的帮助，以提高思维导图的全面性，有助于学生提高自身的学习质量。在课前，学生对教学内容进行预习，找到教学内容的重点，并探寻预习内容与以前学过的知识之间的联系，以强化其对教学内容的记忆;在课中，教师应当多利用互联网等对学生进行拓展，扩大知识面，并加强師生之间的交流，从而使他们的学习思维得到培养;在课下，教师要为其制定有针对性的课后作业，让他们在复习过程汇中完成对知识的巩固，从而加深其对英语知识的记忆程度，有助于教学质量的提高。
例如在《Seasons》的教学中，这一课讲述一年中四个季节的环境变化。教师在授课时就可以带领学生共同回忆《weather》一课的教学内容，并以教学内容的构成来帮助学生加深对各类词汇的认识。同时，教师还可以让其对教学重点词汇进行记忆，如spring、summer、autumn等，并引导他们根据季节的不同讨论天气的变化，以提高对四季知识点的认识，此外，教师在课下还应当为其留下针对性的教学作业，将每一单元的单词进行整合，并据此制作相应的思维导图，从而开发他们对单词的记忆思维。在教学模式下，学生的学习效果得到显著提高，对英语学习也更加得心应手，有助于全面发展。
结束语
对小学生来说，英语学习一定要在合理的学习策略下进行，以避免浪费学生的时间，影响学习质量。由此，本文对小学生在英语学习中的应用策略进行了深入分析，并提出了相应的策略。首先，合作模式的应用可以有效激发他们的学习兴趣;其次，学生可以通过游戏优化教学模式，提高自身的热情;最后，学生可以利用思维导图强化自身思维，从而使英语学习质量得到有效提高。
参考文献：
[1]席小琴.探究小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略[J].新课程（下），2019（06）：204.
[2]路艳.小学英语教学中学生学习兴趣培养策略探讨[J].课程教育研究，2019（21）：103.
[3]唐声琼.浅谈小学英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].校园英语，2019（12）：170.
昆明高新技术产业开发区第一小学经典校区 650106
关键词：小学英语;教学活动;学习策略
引言
学习策略指学生为提高学习效果，应用恰当的方式展开学习，以增强对学习知识的记忆，并能在考试过程中更熟练的自身所学来完成题目的作答，从而使其在学习过程中得到更为全面地发展。而在小学英语教学中，学习策略的不合理制定很容易对小学生的学习状态造成影响。由此，学生应当制定符合自身学习特点的学习策略，并吸取教师的经验，从而促进学习效果的提高。
一、在合作学习中提高学生的学习效果
相比其他文化课，英语学习更为困难。由于他们的心智发展尚未成熟，对自身的母语的掌握尚不熟练，就要开始学习英语。这对小学生来说很难快速接受。同时在传统的英语教学中，英语学习的各项环节如词汇、语法、发音等均为教师在课堂上进行讲解，使得英语学习与现实生活脱离了联系，导致其无法充分调动自身的学习兴趣，影响了教学效率。由此，英语教师应当根据学生的学习特点来构建相应的英语环境，并让他们分组进行学习，从而激发其对英语学习的兴趣。此外，教师还可以为各个学习小组制定学习任务，让他们在完成任务的过程中深化彼此之间的合作关系，并为了完成同一学习目标而努力，有助于提高学习效率[1]。
例如在《My family》一课的教学中，教师可以让学生分组对自己的家庭其概况进行介绍，并制定有针对性的小组学习任务，如完成以下单词“grandfather、cousin”等的背诵及默写，并能在设计场景中熟练应用“he、she、this、that”等主语，加强对英语语法的理解。在同学互相帮助的学习模式下，他们的学习效率得以显著提高，对英语教学也更加认同，有助于英语学习质量的提高。
二、在游戏中提高学生的学习兴趣
小学生的天性决定了游戏等趣味化的教学模式能够取得更显著的学习效果。由此，教师应当多根据他们的性格特点及兴趣爱好等设计教学游戏，以使学生保持积极地学习态度，这对学习质量的提升有着重要的促进作用。同时，游戏教学的应用还可以有效培养学生的语言思维。在游戏活动中，学生的表达能力得到锻炼，并能提高其表达自身想法的勇气，这对其未来的发展有很强的促进作用。此外，英语教师在游戏活动中还应根据实际情况设计练习题目，以加强他们对所学知识的巩固。首先，教师要做好游戏的组织工作，使他们在遵守规则的前提下完成游戏活动;其次，教师要精心设计游戏内容，不断对游戏进行创新，以增加游戏的可玩性，有助于提高参与热情;最后，教师在教学过程中要适度引入游戏内容，决不能本末倒置，导致学生只为了玩游戏而参与英语学习，知识英语学习无法发挥其本来的效果。如在《Playtime》中，这一课讲述了生活中常见的各项游戏活动，由此教师可以以此为例，让其按照自己的喜好来选择游戏活动，并为其他人介绍这项活动的特点。通过这种方式，小学生能够主动在课下对英语展开学习，并通过互联网和实际体验等方式来对学习内容展开搜索，有助于自主学习能力的提高。对他们的未来发展也有很强的推动作用。
三、利用思维导图强化学习思维
思维导图的绘制可以帮助学生更好的理清英语知识点之间的内在联系，并能帮助学生明确自身存在的不足，有助于学生全面提高自身的知识水平。而在制作思维导图的过程中，教师也不能全然置身事外，而应在学习过程中给予及时且耐心的帮助，以提高思维导图的全面性，有助于学生提高自身的学习质量。在课前，学生对教学内容进行预习，找到教学内容的重点，并探寻预习内容与以前学过的知识之间的联系，以强化其对教学内容的记忆;在课中，教师应当多利用互联网等对学生进行拓展，扩大知识面，并加强師生之间的交流，从而使他们的学习思维得到培养;在课下，教师要为其制定有针对性的课后作业，让他们在复习过程汇中完成对知识的巩固，从而加深其对英语知识的记忆程度，有助于教学质量的提高。
例如在《Seasons》的教学中，这一课讲述一年中四个季节的环境变化。教师在授课时就可以带领学生共同回忆《weather》一课的教学内容，并以教学内容的构成来帮助学生加深对各类词汇的认识。同时，教师还可以让其对教学重点词汇进行记忆，如spring、summer、autumn等，并引导他们根据季节的不同讨论天气的变化，以提高对四季知识点的认识，此外，教师在课下还应当为其留下针对性的教学作业，将每一单元的单词进行整合，并据此制作相应的思维导图，从而开发他们对单词的记忆思维。在教学模式下，学生的学习效果得到显著提高，对英语学习也更加得心应手，有助于全面发展。
结束语
对小学生来说，英语学习一定要在合理的学习策略下进行，以避免浪费学生的时间，影响学习质量。由此，本文对小学生在英语学习中的应用策略进行了深入分析，并提出了相应的策略。首先，合作模式的应用可以有效激发他们的学习兴趣;其次，学生可以通过游戏优化教学模式，提高自身的热情;最后，学生可以利用思维导图强化自身思维，从而使英语学习质量得到有效提高。
参考文献：
[1]席小琴.探究小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略[J].新课程（下），2019（06）：204.
[2]路艳.小学英语教学中学生学习兴趣培养策略探讨[J].课程教育研究，2019（21）：103.
[3]唐声琼.浅谈小学英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].校园英语，2019（12）：170.
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