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摘要：作者结合教学实际和经验，探讨了加强中职学校英语教学中德育渗透的四个问题：文化课与专业课统筹兼顾、齐头并进，珍时守时，注重终身学习；尊重他人隐私，他人劳动，提倡互助友爱的与人相处之道；乐意从基层做起，注重积累经验的就业、创业教育，以及吃苦耐劳、团结协作、爱岗敬业的职业道德教育；培养以人为本，科学发展的社会责任感，注重爱国主义及国际主义德育教育，使学生具有良好的思想道德品质和适应社会需要的文化及专业素养。
关键词：中职教育；英语教学；德育
一、引言
《中等职业学校英语教学大纲》指出：“教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。”中职阶段是道德信念和道德理想形成，并以此指导行动的时期。这对中职英语教师们提出了明确的要求：既要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养在日常生活和职业生活中的英语应用能力，培养文化意识，提高思想品德修养和文化素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身学习奠定基础，又要根据新课程理念，贯彻以“学为主体，教为主导”的原则。教师一方面要在教学中做好示范，与学生一起投身合作探究的活动中，另一方面要注意引导学生提高各方面素质，语言教学要紧紧围绕德育素质这一核心展开。在教学过程中要让学生深刻体会英语不仅是一门学科、一门语言，更是个人素养提高的重要载体，直接影响其正确、积极向上的世界观和人生观的形成。
二、中职教育中的德育渗透
针对上述教学目标和要求，结合自身教学实际及经验，笔者主要从四个方面研究了中职英语教育中德育渗透的方法与手段。
（一）文化课与专业课统筹兼顾，齐头并进，珍时守时，注重终身学习的德育教育。
经教育部职业教育与成人教育司推荐，中等职业学校职业英语教材编写组编写的《基础英语》已经为全国许多中职学校采用。该教材根据“就业导向”、“能力本位”、“职业意识”、“终身学习能力”等职教办学理念编写，教材针对中职学生的实际状况，具有很强的时代感、思想性、科学性、实用性和启发性，渗透了丰富的德育因素。如：第一册Unit 5 School Life，让学生了解了每个学科之间存在着潜移默化的内在联系，不能片面夸大专业学科学习的绝对作用；如果连文化学科都学不好，就很难适应时代发展的要求，应该统属兼顾，文化课与专业课齐头并进，并要珍惜现有的有限的校园学习时光，为将来的终身学习打下扎实基础。而在第二册Unit 8 Technology的互动中，笔者向同学们介绍了自己的学习生涯，即到大学毕业了都还没接触、了解过Windows、互联网及Office等办公软件(笔者于1997年大学毕业，那时大学里还没教授此方面内容)，到大学毕业后的第三年才接触到这方面的信息，自己给自己定任务，每天晚上学习两个小时，不懂的就向计算机组的同事请教，同事们开玩笑说：“你学Office软件比学生还积极主动！”功夫不负苦心人，1个多月后笔者终于掌握了Office软件的基本操作及应用。言传身教地教育学生：当今时代是信息网络时代，知识爆炸化时代，知识更新非常快，要想真正成为21世纪的主人、时代的开拓者，就要注重学习、强化技能、培养牢固的终身学习的意识。
（二）尊重他人隐私，尊重他人劳动，提倡互助友爱的与人相处之道的德育教育。
针对中职生乐于与人交际的特点，在第一册Unit 1 Personal Identification的教学中，笔者向学生介绍了一些西方社会人际交往的基本礼仪，如西方人很重视个人隐私，不轻易打听别人的私事，不经人同意不随便动他人物品。在笔者的引导下，同学们也产生了共鸣：随着社会的发展和人们隐私意识的提高，中国人也越来越注重个人隐私，因此我们在与他人的交往和接触中，一定要重视、尊重他人隐私，这是最基本的与人相处之道。
德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”中职生最重要的生活圈莫过于家庭与校园。在第一册Unit 2 Family and Friends的课外教学补充中，笔者特意把中央电视台的一则《给妈妈洗脚》的亲情公益广告引进课堂，让学生看完视频后各抒己见。一阵沉默后，学生们有了深深的感慨：任何的付出都会有回报，我们对周围的人付出多少，就会收获多少；我们付出越多的帮助与关爱，就会收获越多的温暖与快乐。
（三）乐意从基层做起，注重积累经验的就业、创业教育，以及吃苦耐劳、团结协作、爱岗敬业的职业道德教育。
俄国著名教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”前苏联著名教育学家苏霍姆斯基说：“学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一头脑里，而是师生之间每时每刻都进行心灵接触。”也就是说，课堂教学不但是知识信息的交流过程，更是师生情感交流的过程。只有建立良好的师生关系，在和諧愉悦的气氛中教与学，才能最大限度地提高学生的学习效率。教师是课堂德育的实施者，他们的世界观、情感、品行和教态都会对学生产生潜移默化的作用。因此，英语教师除了应具备深入探讨英语学科特点，开展深入的教材研究，熟悉教育方法、技术和学习内容，应对各种教学情况，建立良好人际关系的能力之外，还应具备敏锐观察、善于组织和运用教材能力，高超的语言表达能力，过硬的英语专业素养，高尚的职业道德情操，这对学生最具感染力。
在授课过程中，笔者常就教材出现的人物、事件与学生探索就业、创业及职业道德方面的问题。如在学习第一册Unit 4 Jobs and Hobbies时，笔者把一些农民工、清洁工辛勤工作，为社会创造巨大财富，为整洁的环境尽心尽力的图片，以及我校已毕业的一些同学经过自己刻苦钻研成为单位技术人才和骨干的图片制成PPT，引导同学们尊重他人的劳动，尊敬各行各业的人，因为这个社会的发展与进步是各个工作岗位的劳动者的贡献，“行行出状元”，鼓励他们将来就业时从基层做起，从最能学习与锻炼的工作岗位做起，一步一个脚印，虚心向经验丰富，技术精湛的同事讨教、学习，才能成为单位骨干核心，社会栋梁之才。在第二册Unit 1 Stages of Life中，笔者除了把教材中出现的Roberto Goizueta（可口可乐前任总裁），Renee Zellweger（著名影星），Ralph Lauren（著名服装设计师），Kofi Annan（联合国前秘书长）等介绍给同学外，还让同学查阅这些名人的成长及成名奋斗史，并让他们总结这些成功人士的成功秘诀，即吃苦耐劳、团结协作、爱岗敬业。 （四）培养以人为本，科学发展的社会责任感，注重爱国主义及国际主义德育教育。
在学习第二册Unit 9 Animals时，笔者给学生介绍了全球濒临灭绝动物的数字，并给他们展示了一幅幅令人触目惊心的地球环境恶化的图片。这堂课震撼了学生，引发了他们深刻的思考。很多学生由此认识到人类与自然的相互作用、相互影响的关系，产生对“爱护动物，保护环境”的共鸣。通过学习，他们意识到自己的责任和义务：“对于人类共同关心的问题，自己能做些什么？”对此笔者引导学生：要从身边小事做起，从现在做起，从自己做起，增强环境保护意识的社会责任感。
爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。英语教师对学生进行爱国主义教育责无旁贷。因此，在第一册Unit 7 Foodand Drinks的德育渗透中，笔者首先让学生看了几幅朝鲜人民生活的真实照片：一个个因粮食短缺而面黄肌瘦，因饥饿而死亡的朝鲜人。学生们看后为之震惊，他们深切认识到食物对人类生存的重要意义；人类一定要爱惜粮食，不浪费一粒粮食。接着，笔者再把我们国家连续8年粮食大丰收，13亿人口粮食完全能自给自足的事实告诉他们，让他们明白这些都归功于我国利民的政策和方针，大家的民族自豪感和爱国主义油然而生。
一个民族要发展，一个国家要强大，人们的素质攸关重要。在学习第二册Unit 14 Places时，笔者特意增加了已不复存在的美国“双子”大楼图片，让同学们回顾了“9.11”等恐怖事件对全世界造成的危害。但在教学过程中，笔者发现个别学生也有不以为然的情绪，认为美国的世贸大楼、五角大楼被撞，是“罪有应得”。针对这种情绪，笔者便把“9.11”事件后的一则新闻念出来与大家共享，即“9.11”后的第二天，全世界人民知道是阿拉伯恐怖分子所为；很多阿拉伯商店﹑餐馆被愤怒的美国人砸了；一些阿拉伯商人也受到袭击。这时，有相当一批美国人自发组织起来，到阿拉伯商店﹑饭馆为他们站岗，到阿拉伯人居住区巡逻，阻止悲剧的进一步发生。另外，2008年我国汶川发生了特大地震，死伤10多万人，国际社会也给了很大帮助，没有他们，灾区人民不能这么快站起来，这些就是理智的国际主义精神。唯有理智的爱国主义和国际主义精神才能给自己的国家和世界带来安定、和平。
三、结语
总之，要寓德育于英語教学中，凭借教材的内容进行设计，英语教师定要加以重视、善于挖掘，采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动，如英语演讲比赛、英语卡拉OK比赛、英语电影欣赏、英语招聘广告﹑简历和求职信写作等，与学生学习和生活实际相衔接，让学生易于接受、乐于学习，使英语教师既向学生传授语言知识，又成功地渗透德育内容，达到英语教学与思想品德的境界，使学生有双重收获，为国家培养更多德才兼备的人才，更好地适应科学发展的需要。
参考文献：
［1］教育部职业教育与成人教育司推荐教材基础英语（第一册，第二册）.高等教育出版社，2005，7.
［2］中华人民共和国教育部编写的中等职业中等职业学校英语教学大纲.高等教育出版社，2009，4.
［3］黄远振.新课程英语教与学.福建教育出版社，2003，8.
关键词：中职教育；英语教学；德育
一、引言
《中等职业学校英语教学大纲》指出：“教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。”中职阶段是道德信念和道德理想形成，并以此指导行动的时期。这对中职英语教师们提出了明确的要求：既要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养在日常生活和职业生活中的英语应用能力，培养文化意识，提高思想品德修养和文化素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身学习奠定基础，又要根据新课程理念，贯彻以“学为主体，教为主导”的原则。教师一方面要在教学中做好示范，与学生一起投身合作探究的活动中，另一方面要注意引导学生提高各方面素质，语言教学要紧紧围绕德育素质这一核心展开。在教学过程中要让学生深刻体会英语不仅是一门学科、一门语言，更是个人素养提高的重要载体，直接影响其正确、积极向上的世界观和人生观的形成。
二、中职教育中的德育渗透
针对上述教学目标和要求，结合自身教学实际及经验，笔者主要从四个方面研究了中职英语教育中德育渗透的方法与手段。
（一）文化课与专业课统筹兼顾，齐头并进，珍时守时，注重终身学习的德育教育。
经教育部职业教育与成人教育司推荐，中等职业学校职业英语教材编写组编写的《基础英语》已经为全国许多中职学校采用。该教材根据“就业导向”、“能力本位”、“职业意识”、“终身学习能力”等职教办学理念编写，教材针对中职学生的实际状况，具有很强的时代感、思想性、科学性、实用性和启发性，渗透了丰富的德育因素。如：第一册Unit 5 School Life，让学生了解了每个学科之间存在着潜移默化的内在联系，不能片面夸大专业学科学习的绝对作用；如果连文化学科都学不好，就很难适应时代发展的要求，应该统属兼顾，文化课与专业课齐头并进，并要珍惜现有的有限的校园学习时光，为将来的终身学习打下扎实基础。而在第二册Unit 8 Technology的互动中，笔者向同学们介绍了自己的学习生涯，即到大学毕业了都还没接触、了解过Windows、互联网及Office等办公软件(笔者于1997年大学毕业，那时大学里还没教授此方面内容)，到大学毕业后的第三年才接触到这方面的信息，自己给自己定任务，每天晚上学习两个小时，不懂的就向计算机组的同事请教，同事们开玩笑说：“你学Office软件比学生还积极主动！”功夫不负苦心人，1个多月后笔者终于掌握了Office软件的基本操作及应用。言传身教地教育学生：当今时代是信息网络时代，知识爆炸化时代，知识更新非常快，要想真正成为21世纪的主人、时代的开拓者，就要注重学习、强化技能、培养牢固的终身学习的意识。
（二）尊重他人隐私，尊重他人劳动，提倡互助友爱的与人相处之道的德育教育。
针对中职生乐于与人交际的特点，在第一册Unit 1 Personal Identification的教学中，笔者向学生介绍了一些西方社会人际交往的基本礼仪，如西方人很重视个人隐私，不轻易打听别人的私事，不经人同意不随便动他人物品。在笔者的引导下，同学们也产生了共鸣：随着社会的发展和人们隐私意识的提高，中国人也越来越注重个人隐私，因此我们在与他人的交往和接触中，一定要重视、尊重他人隐私，这是最基本的与人相处之道。
德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”中职生最重要的生活圈莫过于家庭与校园。在第一册Unit 2 Family and Friends的课外教学补充中，笔者特意把中央电视台的一则《给妈妈洗脚》的亲情公益广告引进课堂，让学生看完视频后各抒己见。一阵沉默后，学生们有了深深的感慨：任何的付出都会有回报，我们对周围的人付出多少，就会收获多少；我们付出越多的帮助与关爱，就会收获越多的温暖与快乐。
（三）乐意从基层做起，注重积累经验的就业、创业教育，以及吃苦耐劳、团结协作、爱岗敬业的职业道德教育。
俄国著名教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”前苏联著名教育学家苏霍姆斯基说：“学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一头脑里，而是师生之间每时每刻都进行心灵接触。”也就是说，课堂教学不但是知识信息的交流过程，更是师生情感交流的过程。只有建立良好的师生关系，在和諧愉悦的气氛中教与学，才能最大限度地提高学生的学习效率。教师是课堂德育的实施者，他们的世界观、情感、品行和教态都会对学生产生潜移默化的作用。因此，英语教师除了应具备深入探讨英语学科特点，开展深入的教材研究，熟悉教育方法、技术和学习内容，应对各种教学情况，建立良好人际关系的能力之外，还应具备敏锐观察、善于组织和运用教材能力，高超的语言表达能力，过硬的英语专业素养，高尚的职业道德情操，这对学生最具感染力。
在授课过程中，笔者常就教材出现的人物、事件与学生探索就业、创业及职业道德方面的问题。如在学习第一册Unit 4 Jobs and Hobbies时，笔者把一些农民工、清洁工辛勤工作，为社会创造巨大财富，为整洁的环境尽心尽力的图片，以及我校已毕业的一些同学经过自己刻苦钻研成为单位技术人才和骨干的图片制成PPT，引导同学们尊重他人的劳动，尊敬各行各业的人，因为这个社会的发展与进步是各个工作岗位的劳动者的贡献，“行行出状元”，鼓励他们将来就业时从基层做起，从最能学习与锻炼的工作岗位做起，一步一个脚印，虚心向经验丰富，技术精湛的同事讨教、学习，才能成为单位骨干核心，社会栋梁之才。在第二册Unit 1 Stages of Life中，笔者除了把教材中出现的Roberto Goizueta（可口可乐前任总裁），Renee Zellweger（著名影星），Ralph Lauren（著名服装设计师），Kofi Annan（联合国前秘书长）等介绍给同学外，还让同学查阅这些名人的成长及成名奋斗史，并让他们总结这些成功人士的成功秘诀，即吃苦耐劳、团结协作、爱岗敬业。 （四）培养以人为本，科学发展的社会责任感，注重爱国主义及国际主义德育教育。
在学习第二册Unit 9 Animals时，笔者给学生介绍了全球濒临灭绝动物的数字，并给他们展示了一幅幅令人触目惊心的地球环境恶化的图片。这堂课震撼了学生，引发了他们深刻的思考。很多学生由此认识到人类与自然的相互作用、相互影响的关系，产生对“爱护动物，保护环境”的共鸣。通过学习，他们意识到自己的责任和义务：“对于人类共同关心的问题，自己能做些什么？”对此笔者引导学生：要从身边小事做起，从现在做起，从自己做起，增强环境保护意识的社会责任感。
爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。英语教师对学生进行爱国主义教育责无旁贷。因此，在第一册Unit 7 Foodand Drinks的德育渗透中，笔者首先让学生看了几幅朝鲜人民生活的真实照片：一个个因粮食短缺而面黄肌瘦，因饥饿而死亡的朝鲜人。学生们看后为之震惊，他们深切认识到食物对人类生存的重要意义；人类一定要爱惜粮食，不浪费一粒粮食。接着，笔者再把我们国家连续8年粮食大丰收，13亿人口粮食完全能自给自足的事实告诉他们，让他们明白这些都归功于我国利民的政策和方针，大家的民族自豪感和爱国主义油然而生。
一个民族要发展，一个国家要强大，人们的素质攸关重要。在学习第二册Unit 14 Places时，笔者特意增加了已不复存在的美国“双子”大楼图片，让同学们回顾了“9.11”等恐怖事件对全世界造成的危害。但在教学过程中，笔者发现个别学生也有不以为然的情绪，认为美国的世贸大楼、五角大楼被撞，是“罪有应得”。针对这种情绪，笔者便把“9.11”事件后的一则新闻念出来与大家共享，即“9.11”后的第二天，全世界人民知道是阿拉伯恐怖分子所为；很多阿拉伯商店﹑餐馆被愤怒的美国人砸了；一些阿拉伯商人也受到袭击。这时，有相当一批美国人自发组织起来，到阿拉伯商店﹑饭馆为他们站岗，到阿拉伯人居住区巡逻，阻止悲剧的进一步发生。另外，2008年我国汶川发生了特大地震，死伤10多万人，国际社会也给了很大帮助，没有他们，灾区人民不能这么快站起来，这些就是理智的国际主义精神。唯有理智的爱国主义和国际主义精神才能给自己的国家和世界带来安定、和平。
三、结语
总之，要寓德育于英語教学中，凭借教材的内容进行设计，英语教师定要加以重视、善于挖掘，采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动，如英语演讲比赛、英语卡拉OK比赛、英语电影欣赏、英语招聘广告﹑简历和求职信写作等，与学生学习和生活实际相衔接，让学生易于接受、乐于学习，使英语教师既向学生传授语言知识，又成功地渗透德育内容，达到英语教学与思想品德的境界，使学生有双重收获，为国家培养更多德才兼备的人才，更好地适应科学发展的需要。
参考文献：
［1］教育部职业教育与成人教育司推荐教材基础英语（第一册，第二册）.高等教育出版社，2005，7.
［2］中华人民共和国教育部编写的中等职业中等职业学校英语教学大纲.高等教育出版社，2009，4.
［3］黄远振.新课程英语教与学.福建教育出版社，2003，8.