随着语文课程标准的实施,职高语文学科的性质地位、基本理念、课程标准、实施建议都有了全新的阐述,与以往最大的不同是十分重视职高语文课程资源的开发和利用。这是职高语文课程观念的更新和完善,也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。
　　在当前的课改形势中,职高语文教学不再是追求分数的教学,职高语文课本也不再是学生语文学习唯一的课程资源,广泛开展课外阅读,增加学生的语文实践机会,开发职高语文课程资源,让学生获得包括知识技能、情感态度和价值观等方面的体验,提高学生的语文水平,已成为职高语文教师的共识。近年来,我尝试着从以下几方面入手,试图通过拓宽职高语文学习的渠道,来提高学生的语文素养。
　　 1. 通过选读课本、校本教材,扩大学生的知识面,补充课内教学资源的不足,实现从课内到课外的衔接
　　 语文课程标准最明确的一个目标是全面提高学生的素养,提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,重视语感积累,熏陶和培养情感,使学生提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位,发展学生个性。而每册职高语文教材中仅30篇左右文章,要靠这30篇文章达到这个目的,显然是不可能的,那么只有走“得法于课内,得益于课外”的老路才能得以保证。而选读课本、校本教材,在文章风格、内容、体裁、主题方面与语文教材相辅相成,可以扩大学生的知识面,补充课内教学资源的不足,实现从课内到课外的衔接。
　　2. 通过对报刊的阅览,使职高语文教学紧紧跟上现代社会发展的步伐
　　职高语文课本上的文章,是编辑精心挑选出来的,有许多是经典名著。这些文章的学习确实能增长学生的才智。但也不否认,有许多文章离学生的生活太远,无法激起学生情感上的共鸣。而职高语文课堂之外,广阔的社会是学生学习语文的又一场所。利用报刊,不失为学生了解社会的一个有利的窗口。因此开设阅读课,把学生带进阅览室,使职高语文贴近时代的脉搏,让学生走进社会,提高自己的品德修养,培养良好的审美情趣,能使他们形成良好的个性和健全的人格。
　　3. 利用网络资源,提高学生语文学习的兴趣,师生共同探讨,学会收集信息,培养学生主动探究、勇于创新的精神
　　职高教材不是唯一的课程资源,但无疑是最重要的课程资源。它在课程资源开发与利用中往往起着主导作用。网络,是一个神奇广大的世界,网络上丰富多彩的教学资源不容我们语文教师忽视,让网络走进我们的课堂是不可逆转的潮流,我们要善于利用网络,有效地将课文学习与网络资源的开发利用结合起来。如第一册中的《邓稼先》一课学完后,我布置了这样一道课外阅读题:“研讨与练习”。让学生从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料,分别为他们写小传,然后全班出一期题为“星光闪耀”的墙报。围绕这一习题,学生们找到了很多东西,几乎每个人都写好了出墙报的底稿,并纷纷表示,要向老一辈科学家学习,为祖国作贡献。
　　通过利用网络教学,我发现有以下几点好处:一是增强了学生的学习主动性,使学生学会搜集信息、整理信息;二是让学生学会了合作探究。可以说,网络为教学打开了又一个广阔的天地,无论是教师的教还是学生的学,都发生了根本性的改变。
　　4. 新的职高语文课本十分重视开展课外阅读,拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高了学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力
　　现代语文教师的职能不能限于课堂教学和教授课本,他应是语文课程的开发者,是学生学习资源的发现者,同时还是现有课堂教学资源和课外学习资源的遴选、鉴别者。语文学习资源蕴藏量丰富,分布广泛,品种多样,这就要求教师具有善于发现、果断取舍的能力。同时,职高语文课程资源的开发和利用,不仅是学生传统语文学习方式的现代转换与超越,也是教师语文教育方式的重要变革,其中一个重要方面就是,它在一定程度上要求教师必须走出课堂,走出书斋,走向社会、自然,走进学生家庭,走近学生生活;要从“科学世界”走向“生活世界”,从语文学科走进其他学科。新的职高语文教科书就特别重视学生的课外学习,专门设置了综合性学习单元,或给予课题的导向,或给予方法的引导,或提供研究开发的路径包括提供网址和工具书等,其根本指向都是为了帮助师生开发利用语文课内外学习资源,充分发挥课内外语文资源的课程教育功能。
　　课程改革为我们展示了一个提高素质、实现创造性的跨越平台,作为第一线的课程实施者,应充分发挥自己的主观能动性,树立课程资源观,积极开发利用新课程资源,切实提高学生的人文修养、语文能力和综合素质。
　　(如皋市职业教育中心校)