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摘要：现阶段，我国经济的正迅猛发展，社会对高技能人才的需求量加大，过去大学的“精英教育”早已被如今的“大众教育”所取代。我国职业教育在飞速发展的同时也给高职院校毕业生的就业工作带来了巨大的压力，面对就业形势的日益严峻，高职院校的许多大学生还没有明确的职业目标、正确的自我认识、坚定的职业理想等，因此在高职院校开展大学生职业生涯规划教育十分必要。作为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，辅导员在学生职业生涯规划教育工作上更是责无旁贷且开展工作优势明显。本文通过对高职院校辅导员工作优势的分析，提出辅导员在开展学生职业生涯规划教育方面的具体工作方法。
关键词：辅导员；高职院校学生；职业生涯规划教育
近年来，我国加快产业结构调整、加大经济体制改革，使我国的经济迅猛发展。社会对高技能人才的需求量加大，党中央、国务院和各省市对职业教育愈加重视，促使我国职业教育迅猛发展，高职院校招生规模不断进行扩大，与此同时给高职院校毕业生就业工作带来了巨大地挑战。
一、高职院校学生做好职业生涯规划的意义
2001年—2014年我国高校应届毕业生数由114万人增长到727万人，过去大学的“精英教育”早已成为了如今的“大众教育”，每年应届毕业生人数的不断增长，使得大学生的就业形势日益严峻。高校毕业生的就业问题不仅关系到学生个人及学生家庭的切身利益，还影响着高校的健康运作，同时还关系到我国高等教育的可持续发展，关系到科教兴国战略、人才强国战略等重大问题，关系到整个社会的安定团结与长治久安。
随着我国科技水平发展速度加快，经济迅速增长，高职院校教育水平的不断提高，高职学生对职业的态度发生了转变，职业不仅仅是满足他们基本生存的手段，学生们渴望在职业中实现职业目标体现人生价值。但是在高职毕业生求职择业过程中能够发现，很多毕业生对自己想要找到一份什么样的工作，自己能够做什么样的工作和如何使自己找到满意的工作是盲目的。他们对国家相关的政策法规、对单位的企业文化、对理想职业需求的人才能力、对职业未来的发展前景认识不清，同时还有很多高职学生在求职择业时一味地追求经济发达的一线城市、規模大的企业、工资薪酬高的职位，却没有考虑自身的实际情况。正是因为高职毕业生对自我评估和定位不准、对所处环境认识不清、缺乏求职过程中的实践经验，才导致毕业生出现“毕业即失业”的局面。
二、高职院校辅导员在学生职业生涯规划教育中的优势
（一）高职院校辅导员的角色优势。在国家教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（即教育部24号令）第五条中明确指出：积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念。[1]辅导员在对学生教育、管理的过程中与学生建立起情感上的信赖，这使得辅导员能够充分的了解学生，认识到学生的优点、缺点、性格、能力、价值观、职业观等，掌握学生在职业生涯规划教育上的实际需求。在开展日常工作时，依据对学生的了解可以有方向、有根据、有针对地帮助学生从进入大学阶段学习时就培养职业生涯规划意识，准确认识职业生涯规划在自身未来职业发展中的重要作用，发挥学生的主动性，积极投入其中参与设计自己的职业生涯规划。
（二）高职院校辅导员队伍的专业化。目前很多高职院校已经建立起一支年富力强、专业水平高、业务能力强的辅导员队伍，特别是已经获得职业指导师、心理咨询师等证书或专门负责系部或学院学生就业具体工作的辅导员，他们有对大学生进行职业生涯规划教育的责任和能力。此外，高职院校的辅导员应该督促学生根据职业的行业环境和社会环境，根据不同职业对于人才的不同要求，积极调整原有的职业生涯规划方案，尽可能地发挥学生在职业生涯规划上的主观能动性。[2]
三、高职院校辅导员对学生职业生涯规划教育的具体措施
（一）有针对性地进行职业生涯规划教育。辅导员对学生开展职业生涯规划教育时应从每个学生不同的兴趣、性格、能力等方面入手，指导学生为自己未来的职业发展做安排，扬长避短，充分发挥学生的优势。树立与这一职业相符的职业价值观，培养这一所需要的职业能力，同时使用人才测评工具和心理咨询两种方法进行个性化就业心理指导，使大学生的自我评价更加客观、全面，充发挥学生的主动，使职业生涯规划具有个性化特征。如果高职院校开展的职业规划教育只是使用统一的、教条的模式指导，不结合大学生独有的个性特征，那么，职业生涯规划教育必然会流于形式，起不到实际效果。[3]
（二）承担学校职业生涯规划相关课程教学任务。高职院校普遍都开设了大学生职业生涯规划、大学生职业发展与就业指导课程，辅导员应主动承担这些课程的教学任务，在课堂上，用集中学习的方式对学生进行职业生涯规划教育。此外，结合学生所处的不同年级和不同的实际需要，有针对性地安排大学生职业生涯规划、大学生职业发展与就业指导课。各个阶段相互贯通，构建大学生职业生涯规划辅导体系，使大学生充分认识到职业生涯规划对自身发展的重要意义并学习掌握职业生涯规划的方法和技巧。在授课的过程中辅导员应该结合自己所积累的职业生涯规划教育方面的经验积极参加有关课程的内容设定，力求将素质教育、成才修养、职业定向这三者有机的结合起来。
（三）开展丰富多彩的职业生涯规划教育活动。对高职院校学生进行职业生涯规划教育的最终目的是促进学生的全面发展、成功就业，作为高校辅导员对大学生进行职业生涯规划教育时，要结合学生的共性性格特征，开展形式多样的活动。例如：举办大学生职业生涯规划大赛、分团体对大学生职业生涯规划进行辅导、设立大学生职业指导中心针对学生在求职择业等发面的问题开展职业咨询、开展学生职业角色模拟大赛、举办大学生职业发展沙龙、积极安排学生进行顶岗实习等活动。通过这些活动可以帮助大学生进一步掌握规划自身职业生涯的方法，更加全面的认识未来可能所从事职业，增强了学生的职业素养，提升了学生的职业竞争力，为学生职业目标的实现奠定坚实基础。
（四）坚持进行毕业生跟踪调查，建立学生职业生涯规划档案。对学生进行职业生涯规划教育是一个长期而连续的过程，职业生涯规划教育对学生未来职业发展所起到的作用需要靠时间来验证。因此，辅导员应做好毕业生跟踪调查工作并在此基础上建立学生职业生涯规划档案。踏入社会后学生的工作状况是检验职业生涯规划教育效果的最好标准，可以将所得结果进行分析、对比，然后总结经验。同时已经在工作岗位上发展良好的往届毕业生是学校再就业工作中宝贵的资源，通过学生可以及时准确地收集用人单位对毕业生的意见及对毕业生职业素质的要求，使辅导员在以后工作中不断改进教育方法和内容。
（五）积极开拓就业市场。辅导员在开展就业工作中与用人单位保持良好的合作关系，更加敏锐的、准确的把握就业市场，了解用人单位对人才需求的变动，有目的地培养学生职业能力和职业素质，确保学生毕业时能顺利求职成功。用往届毕业生成功的求职经验和辅导员通过多种途径搜集的市场需求信息对学生进行职业生涯规划教育。同时，高职院校的辅导员还需要加强对就业工作的检查，走访用人单位进行调研，寻求新的人才培养模式，拓宽与用人单位之间的合作方式，积极拓展新的就业渠道，为实现大学生更好、更快就业努力。
参考文献：
[1]中国人民共和国中央人民政府网.中华人民共和国教育部令第24号[OL] http：//www.gov.cn/gongbao/content/2007/content_705523.htm
[2]刘维利.高校辅导员在大学生职业生涯规划中的作用[J].《潍坊学院学报》，2008，8（5）：131一133.
[3]王本贤.高校个性化就业指导工作之对策研究[J].《学术论坛》，2006（10）：202一204
关键词：辅导员；高职院校学生；职业生涯规划教育
近年来，我国加快产业结构调整、加大经济体制改革，使我国的经济迅猛发展。社会对高技能人才的需求量加大，党中央、国务院和各省市对职业教育愈加重视，促使我国职业教育迅猛发展，高职院校招生规模不断进行扩大，与此同时给高职院校毕业生就业工作带来了巨大地挑战。
一、高职院校学生做好职业生涯规划的意义
2001年—2014年我国高校应届毕业生数由114万人增长到727万人，过去大学的“精英教育”早已成为了如今的“大众教育”，每年应届毕业生人数的不断增长，使得大学生的就业形势日益严峻。高校毕业生的就业问题不仅关系到学生个人及学生家庭的切身利益，还影响着高校的健康运作，同时还关系到我国高等教育的可持续发展，关系到科教兴国战略、人才强国战略等重大问题，关系到整个社会的安定团结与长治久安。
随着我国科技水平发展速度加快，经济迅速增长，高职院校教育水平的不断提高，高职学生对职业的态度发生了转变，职业不仅仅是满足他们基本生存的手段，学生们渴望在职业中实现职业目标体现人生价值。但是在高职毕业生求职择业过程中能够发现，很多毕业生对自己想要找到一份什么样的工作，自己能够做什么样的工作和如何使自己找到满意的工作是盲目的。他们对国家相关的政策法规、对单位的企业文化、对理想职业需求的人才能力、对职业未来的发展前景认识不清，同时还有很多高职学生在求职择业时一味地追求经济发达的一线城市、規模大的企业、工资薪酬高的职位，却没有考虑自身的实际情况。正是因为高职毕业生对自我评估和定位不准、对所处环境认识不清、缺乏求职过程中的实践经验，才导致毕业生出现“毕业即失业”的局面。
二、高职院校辅导员在学生职业生涯规划教育中的优势
（一）高职院校辅导员的角色优势。在国家教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（即教育部24号令）第五条中明确指出：积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念。[1]辅导员在对学生教育、管理的过程中与学生建立起情感上的信赖，这使得辅导员能够充分的了解学生，认识到学生的优点、缺点、性格、能力、价值观、职业观等，掌握学生在职业生涯规划教育上的实际需求。在开展日常工作时，依据对学生的了解可以有方向、有根据、有针对地帮助学生从进入大学阶段学习时就培养职业生涯规划意识，准确认识职业生涯规划在自身未来职业发展中的重要作用，发挥学生的主动性，积极投入其中参与设计自己的职业生涯规划。
（二）高职院校辅导员队伍的专业化。目前很多高职院校已经建立起一支年富力强、专业水平高、业务能力强的辅导员队伍，特别是已经获得职业指导师、心理咨询师等证书或专门负责系部或学院学生就业具体工作的辅导员，他们有对大学生进行职业生涯规划教育的责任和能力。此外，高职院校的辅导员应该督促学生根据职业的行业环境和社会环境，根据不同职业对于人才的不同要求，积极调整原有的职业生涯规划方案，尽可能地发挥学生在职业生涯规划上的主观能动性。[2]
三、高职院校辅导员对学生职业生涯规划教育的具体措施
（一）有针对性地进行职业生涯规划教育。辅导员对学生开展职业生涯规划教育时应从每个学生不同的兴趣、性格、能力等方面入手，指导学生为自己未来的职业发展做安排，扬长避短，充分发挥学生的优势。树立与这一职业相符的职业价值观，培养这一所需要的职业能力，同时使用人才测评工具和心理咨询两种方法进行个性化就业心理指导，使大学生的自我评价更加客观、全面，充发挥学生的主动，使职业生涯规划具有个性化特征。如果高职院校开展的职业规划教育只是使用统一的、教条的模式指导，不结合大学生独有的个性特征，那么，职业生涯规划教育必然会流于形式，起不到实际效果。[3]
（二）承担学校职业生涯规划相关课程教学任务。高职院校普遍都开设了大学生职业生涯规划、大学生职业发展与就业指导课程，辅导员应主动承担这些课程的教学任务，在课堂上，用集中学习的方式对学生进行职业生涯规划教育。此外，结合学生所处的不同年级和不同的实际需要，有针对性地安排大学生职业生涯规划、大学生职业发展与就业指导课。各个阶段相互贯通，构建大学生职业生涯规划辅导体系，使大学生充分认识到职业生涯规划对自身发展的重要意义并学习掌握职业生涯规划的方法和技巧。在授课的过程中辅导员应该结合自己所积累的职业生涯规划教育方面的经验积极参加有关课程的内容设定，力求将素质教育、成才修养、职业定向这三者有机的结合起来。
（三）开展丰富多彩的职业生涯规划教育活动。对高职院校学生进行职业生涯规划教育的最终目的是促进学生的全面发展、成功就业，作为高校辅导员对大学生进行职业生涯规划教育时，要结合学生的共性性格特征，开展形式多样的活动。例如：举办大学生职业生涯规划大赛、分团体对大学生职业生涯规划进行辅导、设立大学生职业指导中心针对学生在求职择业等发面的问题开展职业咨询、开展学生职业角色模拟大赛、举办大学生职业发展沙龙、积极安排学生进行顶岗实习等活动。通过这些活动可以帮助大学生进一步掌握规划自身职业生涯的方法，更加全面的认识未来可能所从事职业，增强了学生的职业素养，提升了学生的职业竞争力，为学生职业目标的实现奠定坚实基础。
（四）坚持进行毕业生跟踪调查，建立学生职业生涯规划档案。对学生进行职业生涯规划教育是一个长期而连续的过程，职业生涯规划教育对学生未来职业发展所起到的作用需要靠时间来验证。因此，辅导员应做好毕业生跟踪调查工作并在此基础上建立学生职业生涯规划档案。踏入社会后学生的工作状况是检验职业生涯规划教育效果的最好标准，可以将所得结果进行分析、对比，然后总结经验。同时已经在工作岗位上发展良好的往届毕业生是学校再就业工作中宝贵的资源，通过学生可以及时准确地收集用人单位对毕业生的意见及对毕业生职业素质的要求，使辅导员在以后工作中不断改进教育方法和内容。
（五）积极开拓就业市场。辅导员在开展就业工作中与用人单位保持良好的合作关系，更加敏锐的、准确的把握就业市场，了解用人单位对人才需求的变动，有目的地培养学生职业能力和职业素质，确保学生毕业时能顺利求职成功。用往届毕业生成功的求职经验和辅导员通过多种途径搜集的市场需求信息对学生进行职业生涯规划教育。同时，高职院校的辅导员还需要加强对就业工作的检查，走访用人单位进行调研，寻求新的人才培养模式，拓宽与用人单位之间的合作方式，积极拓展新的就业渠道，为实现大学生更好、更快就业努力。
参考文献：
[1]中国人民共和国中央人民政府网.中华人民共和国教育部令第24号[OL] http：//www.gov.cn/gongbao/content/2007/content_705523.htm
[2]刘维利.高校辅导员在大学生职业生涯规划中的作用[J].《潍坊学院学报》，2008，8（5）：131一133.
[3]王本贤.高校个性化就业指导工作之对策研究[J].《学术论坛》，2006（10）：202一204