通过阅读许多名师大家的文章、著作，我们不难发现，无论是学历，还是教学环境，与我们相比，他们并不具备什么明显的优势。但是，经过多年的探索和经验积累，他们却从众多教师中脱颖而出，成为教师队伍中的佼佼者和领军人物。这是为什么呢？我个人觉得，流于平庸还是成就卓越，教师之间的区别就在于对待教育教学的态度。而这，也正是我们最该向名师学习的地方。
　　每间教室里都有在学习上处于下游的学生，我们委婉地称之为“后进生”。这些学生往往是让不少老师头疼的一个群体。而因为学业上的落后，他们往往会给课堂教学和班级秩序带来不良影响。出现这种不良状况时，不少老师往往会选择请家长、交给学校政教处等处理方式。但是名师们是怎么做的呢？我听过魏书生和李镇西等老师的报告，他们有一种相似的做法，就是把这些学生集中起来，主动请缨来教育他们，还认为自己这是“自私的行为”和“沾别人的光”。我记得曾有一位老师说，这些落后学生都是上帝派来考验名师们的，考验他们的耐心，也考验他们的教育智慧，还认定正是这些学生助推了他们的成长，成就了他们的卓越。
　　教师在每天的教学工作中都会遇到大大小小的事情：授课中的亮点和不足，教育学生时的成功和遗憾。但多数老师都只是在经历过后就渐渐地淡忘，甚至于最终遗忘了，而名师们却有一个普遍的做法，就是每日都要“自省”。通过“自省”，他们悉心地梳理自己的得失，积累下了宝贵的经验。所以，普通教师只是在日复一日地重复着自己的昨天，而名师们走出的路线则呈现出螺旋式上升的趋势。久而久之，我们只是在缓慢地前进，甚至是原地踏步，而名师们则已站得更高、走得更远，需要我们翘首以望了。
　　这就是他们与众不同的地方：一些老师遇到问题就会发牢骚，唯恐避之不及，而他们则是愈加兴奋和被深深地吸引。所以，我觉得老师们要想成长，必须首先改变自己对教学工作、对学生的态度。我们常说：态度决定成败，态度决定一切。摆正不了自己的态度，单靠照搬或模仿名师大家们的教学模式和教学风格是无法取得成功的。因为经验这笔财富，不是单靠读几本名师们的书、听几场名师们的报告、观摩几节名师们的优质课就能习得的，而是需要我们自己在实践中不断地摸索、创新、积累。用一份持久的热情来对待这份神圣的工作，用一种虔诚研究的姿态来书写每一个寻常的日子，只有这样，我们才能越来越接近名师。
　　（本栏责编 再 澜）