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我们知道，小学阶段是基础教育的基础，它是小学生良好的道德品质形成的关键时期之一。语文作为小学阶段最重要的一门课程，其育人功能显而易见，它对于小学生的一生将产生不可估量的影响。小学语文教材中的每一篇文章，都蕴含着极其重要的思想教育内容。因此，在语文教学的过程中，我们要重视对小学生进行思想政治教育，这同时也是完成小学语文教学目的和任务的需要。
小学语文学科的教学在渗透德育教育方面，具有许多无可比拟的优越条件。我们可以根据德育在小学语文教学内容中的特征，以及小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育。可见，小学语文教学中的德育，就是教师凭借小学语文教材，发挥自身优良品德的影响，对学生进行思想品德教育。本文浅谈了如何在小学语文的教学过程中，对小学生进行德育渗透，培养小学生高尚的情操，从而不断提高其思想觉悟和道德品质。
一、在小学语文教学中开展德育教育的重要意义
《小学语文新课程标准》指出：小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，获取新知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地发展，对于提高民族素质，都有着重要的意义。从对新课程标准的理解中，我们发现语文学科在开展德育教育方面有着重要的意义。
1、小学语文教材丰富多彩、生动形象的内容，可以帮助小学生树立正确的道德观念。在小学语文教学中开展德育教育，主要是由于小学语文教材所蕴涵的思想道德内容，它不是直接的说教形式，而是蕴藏于一个个生动活泼的故事中，耐读、耐看，深受小学生喜爱，具有很强的吸引力。这一特点是语文教学中渗透德育教育所拥有的得天独厚的优势，可以有效帮助小学生树立起孝敬父母、尊重别人、坚强勇敢、团结向上的良好品德。
2、在小学语文中开展德育教育，还是完善小学德育内容、充实小学德育的重要手段。如前所述，小学语文教学对小学生的德育具有重要作用，但是当前并不是所有的小学都认识到了这一点。与此同时，由于小学语文教师教学功底不够扎实，上课方式、教学方法比较简单，在思想认识上不注重通过小学语文教学加强对小学生的德育，这些客观实际都严重影响到小学语文教学在学生德育中作用的发挥。因此，我们应该高度重视在小学语文教学中开展德育教育的重要性，积极在教学实践中，开展热爱学习、立志成才教育，开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡教育，开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育等，不断完善和充实小学语文的德育功能。
二、在小学语文教学中开展德育教育的方法途径
1、狠抓课堂环节，用好教材，全面挖掘其德育因素。
在小学教材中，有的文章呈现出较强的思想性，我们应该充分利用好这类教材的德育教育功能，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、艰苦奋斗教育等。另外，有些教材的思想性并不是很明显，他们的德育功能暗含于文章之中，需要教师进行挖掘，我们可以通过讲解这类文章的文质兼美、久传不衰的原因，对学生进行德育熏陶。另外还有一类是科普文章，科学性很强，思想性不那么明显，我们可以把科学道理向小学生讲清楚，让他们自然而然地感受到科学的神奇、科学的魅力，促使他们从小学科学、用科学，懂得科学与生活息息相关。总而言之，无论是什么文章，教师都应该在认真讲解的基础上，对教材进行二度、三度的再创造。要知道，课文的思想内容和表现形式是辩证统一的，有其内在联系，要了解作者用怎样的语言、结构来表述思想，然后根据学情进行创造，达到语文教学与思想教育的最优化。
2、注重言传身教，潜移默化，用实际行动感化学。
语文教师不同于其他学科的教师，对于模仿性强、可塑性大的小学生来说，他们对于语文教师有着天生的信任感，语文教师的一言一行对小学生都有着非常强烈的影响力。他们往往把教师看作是一切美好的化身和仿效的榜样。因此，语文老师一定要时时牢记自己的责任，注意提高自己的修养，让自己的人格魅力去感染学生，启发学生。教师走进教室，发现地上有纸屑，或者拖把倒在地上，或者黑板擦得很不干净，你会怎么做？当自己弯腰捡起纸屑时，学生会有所触动；当教师慢慢把黑板重新擦净时，下面一定是鸦雀无声。教师用实际行动告诉学生该怎么做，用行动将德育的种子播洒到他们的心田，这才是语文教师应该做的。
三、小结
在小学课文教学中，我们要抓住新课程改革的契机，结合语文课文特点及与课文相关的内容，真正将德育渗透到语文学科教学之中，语文课对学生进行思想教育，内容极其丰富，有着广阔的天地，面对一群爱学、待塑的少年儿童，我们既要教会学生学知识，又要教会学生堂堂正正地做人。
所以上思想品德课的教师，特别是班主任每周的班会也是这样，应用这课该表扬的表扬，该改正的改正，没有处理好的有关品德上出现的问题全班师生共同讨论找回最好的方法，解决每周出现的问题，处理好了还一定要巩固。在教学过程中让学生人格受尊重，权利受维护，学生的基本学习权力应该受到尊重和维护，看重学生的观点和缺点，并给予提示和改进错误的机会。发展学生道德智能，纠正心理问题，促进德育发展，促进他们的潜能发展，站在学生的角度看待他们的问题，给以成功的动机。“十年树木，百年树人”需要长时间地坚持下去才有更好的成果，对学生的思想品德教育工作时时抓，定期组织学生进行德育活动，对活动好的教师、学生、班级给予表扬奖励，在学校、班级形成制度，长期坚持，才有收获。
参考资料：
[1] 赵伟编著 甘肃：甘肃人民出版社 《教育学》2008年版
[2] 坚荣旦增主编 云南：云南人民出版社 《教育实践论》2003年版
小学语文学科的教学在渗透德育教育方面，具有许多无可比拟的优越条件。我们可以根据德育在小学语文教学内容中的特征，以及小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育。可见，小学语文教学中的德育，就是教师凭借小学语文教材，发挥自身优良品德的影响，对学生进行思想品德教育。本文浅谈了如何在小学语文的教学过程中，对小学生进行德育渗透，培养小学生高尚的情操，从而不断提高其思想觉悟和道德品质。
一、在小学语文教学中开展德育教育的重要意义
《小学语文新课程标准》指出：小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，获取新知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地发展，对于提高民族素质，都有着重要的意义。从对新课程标准的理解中，我们发现语文学科在开展德育教育方面有着重要的意义。
1、小学语文教材丰富多彩、生动形象的内容，可以帮助小学生树立正确的道德观念。在小学语文教学中开展德育教育，主要是由于小学语文教材所蕴涵的思想道德内容，它不是直接的说教形式，而是蕴藏于一个个生动活泼的故事中，耐读、耐看，深受小学生喜爱，具有很强的吸引力。这一特点是语文教学中渗透德育教育所拥有的得天独厚的优势，可以有效帮助小学生树立起孝敬父母、尊重别人、坚强勇敢、团结向上的良好品德。
2、在小学语文中开展德育教育，还是完善小学德育内容、充实小学德育的重要手段。如前所述，小学语文教学对小学生的德育具有重要作用，但是当前并不是所有的小学都认识到了这一点。与此同时，由于小学语文教师教学功底不够扎实，上课方式、教学方法比较简单，在思想认识上不注重通过小学语文教学加强对小学生的德育，这些客观实际都严重影响到小学语文教学在学生德育中作用的发挥。因此，我们应该高度重视在小学语文教学中开展德育教育的重要性，积极在教学实践中，开展热爱学习、立志成才教育，开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡教育，开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育等，不断完善和充实小学语文的德育功能。
二、在小学语文教学中开展德育教育的方法途径
1、狠抓课堂环节，用好教材，全面挖掘其德育因素。
在小学教材中，有的文章呈现出较强的思想性，我们应该充分利用好这类教材的德育教育功能，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、艰苦奋斗教育等。另外，有些教材的思想性并不是很明显，他们的德育功能暗含于文章之中，需要教师进行挖掘，我们可以通过讲解这类文章的文质兼美、久传不衰的原因，对学生进行德育熏陶。另外还有一类是科普文章，科学性很强，思想性不那么明显，我们可以把科学道理向小学生讲清楚，让他们自然而然地感受到科学的神奇、科学的魅力，促使他们从小学科学、用科学，懂得科学与生活息息相关。总而言之，无论是什么文章，教师都应该在认真讲解的基础上，对教材进行二度、三度的再创造。要知道，课文的思想内容和表现形式是辩证统一的，有其内在联系，要了解作者用怎样的语言、结构来表述思想，然后根据学情进行创造，达到语文教学与思想教育的最优化。
2、注重言传身教，潜移默化，用实际行动感化学。
语文教师不同于其他学科的教师，对于模仿性强、可塑性大的小学生来说，他们对于语文教师有着天生的信任感，语文教师的一言一行对小学生都有着非常强烈的影响力。他们往往把教师看作是一切美好的化身和仿效的榜样。因此，语文老师一定要时时牢记自己的责任，注意提高自己的修养，让自己的人格魅力去感染学生，启发学生。教师走进教室，发现地上有纸屑，或者拖把倒在地上，或者黑板擦得很不干净，你会怎么做？当自己弯腰捡起纸屑时，学生会有所触动；当教师慢慢把黑板重新擦净时，下面一定是鸦雀无声。教师用实际行动告诉学生该怎么做，用行动将德育的种子播洒到他们的心田，这才是语文教师应该做的。
三、小结
在小学课文教学中，我们要抓住新课程改革的契机，结合语文课文特点及与课文相关的内容，真正将德育渗透到语文学科教学之中，语文课对学生进行思想教育，内容极其丰富，有着广阔的天地，面对一群爱学、待塑的少年儿童，我们既要教会学生学知识，又要教会学生堂堂正正地做人。
所以上思想品德课的教师，特别是班主任每周的班会也是这样，应用这课该表扬的表扬，该改正的改正，没有处理好的有关品德上出现的问题全班师生共同讨论找回最好的方法，解决每周出现的问题，处理好了还一定要巩固。在教学过程中让学生人格受尊重，权利受维护，学生的基本学习权力应该受到尊重和维护，看重学生的观点和缺点，并给予提示和改进错误的机会。发展学生道德智能，纠正心理问题，促进德育发展，促进他们的潜能发展，站在学生的角度看待他们的问题，给以成功的动机。“十年树木，百年树人”需要长时间地坚持下去才有更好的成果，对学生的思想品德教育工作时时抓，定期组织学生进行德育活动，对活动好的教师、学生、班级给予表扬奖励，在学校、班级形成制度，长期坚持，才有收获。
参考资料：
[1] 赵伟编著 甘肃：甘肃人民出版社 《教育学》2008年版
[2] 坚荣旦增主编 云南：云南人民出版社 《教育实践论》2003年版