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摘 要：如今的社会，对于教育的重视程度，达到历史的一个新高度。幼儿教育在老师家长的心目中，不亚于上大学读“研”“博”。家长做为孩子教育的第一任老师，在幼儿教育以及整个社会教育体系中，扮演着极其重的的角色。家长己不再是单纯的为孩子学习提供后勤保障，而是更加积极的参与到孩子的学习中去，勇跃参与形式丰富的亲子活动，与园方亲密合作，共同架起家园共育桥梁，齐心协力做好幼儿教育工作。
关键词：家园共育;亲子活动;构建
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0030-01
我国是一个重视幼儿教育的国度，早在西周时期，就有了对幼儿进行“六艺”教育的历史记载。幼教历史虽然悠久，但也存在不少问题。放眼目前的幼教环境，教学质量参差不齐，家长的参与度不高，教学质量欠佳，对于幼教的健康发展存在诸多不利因素。《纲要》的颁发实施，一度被人们忽视的幼儿教育，其重要性再一次被人们所认可。要追求教育的成功就要协调好教育主体和各客体之间的关系。在教育越来越强调生态化的今天，教师要以幼儿为本，主动和家长建立和谐的共育关系“家园共育”模式的开展，可以很好的弥补目前幼儿教育的缺失板块，针对千差万别的家庭环境，家园共育需要园方作为主导，关注学生生活环境，引导家长积极参与。
1.挖掘教育资源，促进家园合作
家园教育资源，可来自三个方面：园方、家长和社会。园方和社会这两部分，相对利用率比较高，而家长在家园教育中所拥有的资源优势，往往容易被大家所忽视。家长把这些资源贡献出来，家园双方把这些资源利用起来，对于幼儿教育质量的提升，有着很好的促进作用。幼儿园老师在此过程中，充当着相当于球队场上队长的角色，家长和孩子都是场上球员。大家齐心协力抢球传球，家长配合，老师突破，就是为了让孩子能够进球得分。调动家长的积极性，提升家长的参与度，为幼儿的学习进步提供最大化的保障。
（1）组建家委会，发挥其积极的引领作用
幼儿园老师可以以班或级为单位，成立一个家委会，会长可以是组织能力比较强的老师，也可以是有影响力的家长。家委会成员之间，相互联系，相互交流，相互帮助，相互学习。班委会成员，可组织各种形式的亲子活动，比如，一起郊游、一起做传统手工艺、一起参加亲子运动会等等，都是不错的选择，能很好的提升孩子的家园教育成果。我园去年就在家委会引领下，成功的举行了一次名为“垃圾分类，我是小小践行者”公益活动。幼儿们在老师和家长的陪同下，慰问社区保洁人员，并向保洁阿姨们学习如何区分干湿垃圾、有害垃圾，如何把垃圾变废为宝。同时，幼儿们还向路人散发传单，宣传垃圾分类，受到社会各界的一致好评，也给他们自己上了一堂很好的思想品德教育课。
（2）挖掘家长潜在教育资源，弥补园方资源缺陷
一百个学生，就有一百个不一样的家长。家长们从事着不同的职业，有着不同的人生经历和社会技能。比如，医生家长，可以给孩子们讲讲简单的健康知识;保洁家长，可以给孩子们讲讲生活的艰辛工作的不易;农民家长，可以给孩子们讲讲粮食的来历乡村的趣事……我园曾经有一家长，是孩子的爷爷，经常带着孩子们练习书法，结果一个学期下来，好多孩子写字的水平，明显超过同龄人。由此可见，家长这一群体，有着许许多多可以利用的教育资源。如果能把部分教育资源很好的利用起来，对于家园教育有着很好的补充作用，对孩子们的健康成长有了更为有力的保障。
2.更大化的开放校园，加强家园交流
餐饮业有一个“透明厨房”的模式，开放后厨，透明作业，很多企业因此提升了业绩，整个行业环境得到了明显改善。我们的幼儿教育行业，是不是也可以参考一下他们的作法呢？答案是肯定的。现在的孩子都是家长们的宝贝，人家把宝贝交给了你，你得让人家放心吧？园方可以积极的邀请家长们，来参观我们的园区，来看看小宝贝们平常学习的地方，让家长们有机会更多时间陪伴孩子们的成长。也可以请家长们，提提意见，提提建议。把家长们请进来，让他们看看孩子们的学习环境，放心。让他们陪着孩子们玩耍，欢心。园方可以多多组织一些大人小孩可以一起参与的亲子活动，比如，做手工，玩游戏。家长们通过亲子活动，能看到很多孩子们平常在家不太会表现出来的东西，可以更好的了解他们现在对什么东西感兴趣，也可以向老师学习一些专业的幼儿心理行为方面的知识，让孩子的健康教育成为全天候的。
3.尊重家长意见，加强家园合作
经济学上有条铁律，只要有利益共同点，就有合作的机会。老师和家长，利益共同点，就是孩子。孩子的健康成长和美好的未来，是老师和家长所共同密切关注和不懈追求的。所以，家园之间，绝对是战略同盟关系，而且是很铁那种。亲子活动，就是家长和老师这结亲密战友携手共进的最佳场所。亲子活动中，由于有了幼儿的存在，老师和家长的关系是融洽的，心菲是敞开的，语言是中肯的。既便是提出意见，也一定是对幼儿园的健康发展有益的。老师收获了信任感，家长得到了认同感，家园合作就有了更大的凝聚力，具备了更强的發展动力。
家长工作是多方位、多角度的，“亲子活动”是与家长沟通的渠道，教师通过各种形式，使家庭、学校、社会成为三位一体，才能在倡导和谐社会的今天构建和谐的家园共育。总而言之，幼儿家长和老师，都是幼儿生活的陪伴者，幼儿学习的助力者，幼儿成长的守护者，是绝对的志同道合的战略同盟。亲子活动，能消除诸多误会与偏见，在家长和老师之间，架起一座家园共育的桥梁，让双方能够跨越各种鸿沟，相互体谅，相互理解，携手同心，为幼儿的学习与成长保驾护航。
参考文献
[1]陈珊珊.论STEAM理念下的幼儿园墨趣特色亲子活动[J].才智，2019（19）：191
[2]江苏无锡市天一实验幼儿园.入学准备中的"N"个亲子活动[J].幼儿教育·教育教学，2019（05）：24-26
关键词：家园共育;亲子活动;构建
【中图分类号】G785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0030-01
我国是一个重视幼儿教育的国度，早在西周时期，就有了对幼儿进行“六艺”教育的历史记载。幼教历史虽然悠久，但也存在不少问题。放眼目前的幼教环境，教学质量参差不齐，家长的参与度不高，教学质量欠佳，对于幼教的健康发展存在诸多不利因素。《纲要》的颁发实施，一度被人们忽视的幼儿教育，其重要性再一次被人们所认可。要追求教育的成功就要协调好教育主体和各客体之间的关系。在教育越来越强调生态化的今天，教师要以幼儿为本，主动和家长建立和谐的共育关系“家园共育”模式的开展，可以很好的弥补目前幼儿教育的缺失板块，针对千差万别的家庭环境，家园共育需要园方作为主导，关注学生生活环境，引导家长积极参与。
1.挖掘教育资源，促进家园合作
家园教育资源，可来自三个方面：园方、家长和社会。园方和社会这两部分，相对利用率比较高，而家长在家园教育中所拥有的资源优势，往往容易被大家所忽视。家长把这些资源贡献出来，家园双方把这些资源利用起来，对于幼儿教育质量的提升，有着很好的促进作用。幼儿园老师在此过程中，充当着相当于球队场上队长的角色，家长和孩子都是场上球员。大家齐心协力抢球传球，家长配合，老师突破，就是为了让孩子能够进球得分。调动家长的积极性，提升家长的参与度，为幼儿的学习进步提供最大化的保障。
（1）组建家委会，发挥其积极的引领作用
幼儿园老师可以以班或级为单位，成立一个家委会，会长可以是组织能力比较强的老师，也可以是有影响力的家长。家委会成员之间，相互联系，相互交流，相互帮助，相互学习。班委会成员，可组织各种形式的亲子活动，比如，一起郊游、一起做传统手工艺、一起参加亲子运动会等等，都是不错的选择，能很好的提升孩子的家园教育成果。我园去年就在家委会引领下，成功的举行了一次名为“垃圾分类，我是小小践行者”公益活动。幼儿们在老师和家长的陪同下，慰问社区保洁人员，并向保洁阿姨们学习如何区分干湿垃圾、有害垃圾，如何把垃圾变废为宝。同时，幼儿们还向路人散发传单，宣传垃圾分类，受到社会各界的一致好评，也给他们自己上了一堂很好的思想品德教育课。
（2）挖掘家长潜在教育资源，弥补园方资源缺陷
一百个学生，就有一百个不一样的家长。家长们从事着不同的职业，有着不同的人生经历和社会技能。比如，医生家长，可以给孩子们讲讲简单的健康知识;保洁家长，可以给孩子们讲讲生活的艰辛工作的不易;农民家长，可以给孩子们讲讲粮食的来历乡村的趣事……我园曾经有一家长，是孩子的爷爷，经常带着孩子们练习书法，结果一个学期下来，好多孩子写字的水平，明显超过同龄人。由此可见，家长这一群体，有着许许多多可以利用的教育资源。如果能把部分教育资源很好的利用起来，对于家园教育有着很好的补充作用，对孩子们的健康成长有了更为有力的保障。
2.更大化的开放校园，加强家园交流
餐饮业有一个“透明厨房”的模式，开放后厨，透明作业，很多企业因此提升了业绩，整个行业环境得到了明显改善。我们的幼儿教育行业，是不是也可以参考一下他们的作法呢？答案是肯定的。现在的孩子都是家长们的宝贝，人家把宝贝交给了你，你得让人家放心吧？园方可以积极的邀请家长们，来参观我们的园区，来看看小宝贝们平常学习的地方，让家长们有机会更多时间陪伴孩子们的成长。也可以请家长们，提提意见，提提建议。把家长们请进来，让他们看看孩子们的学习环境，放心。让他们陪着孩子们玩耍，欢心。园方可以多多组织一些大人小孩可以一起参与的亲子活动，比如，做手工，玩游戏。家长们通过亲子活动，能看到很多孩子们平常在家不太会表现出来的东西，可以更好的了解他们现在对什么东西感兴趣，也可以向老师学习一些专业的幼儿心理行为方面的知识，让孩子的健康教育成为全天候的。
3.尊重家长意见，加强家园合作
经济学上有条铁律，只要有利益共同点，就有合作的机会。老师和家长，利益共同点，就是孩子。孩子的健康成长和美好的未来，是老师和家长所共同密切关注和不懈追求的。所以，家园之间，绝对是战略同盟关系，而且是很铁那种。亲子活动，就是家长和老师这结亲密战友携手共进的最佳场所。亲子活动中，由于有了幼儿的存在，老师和家长的关系是融洽的，心菲是敞开的，语言是中肯的。既便是提出意见，也一定是对幼儿园的健康发展有益的。老师收获了信任感，家长得到了认同感，家园合作就有了更大的凝聚力，具备了更强的發展动力。
家长工作是多方位、多角度的，“亲子活动”是与家长沟通的渠道，教师通过各种形式，使家庭、学校、社会成为三位一体，才能在倡导和谐社会的今天构建和谐的家园共育。总而言之，幼儿家长和老师，都是幼儿生活的陪伴者，幼儿学习的助力者，幼儿成长的守护者，是绝对的志同道合的战略同盟。亲子活动，能消除诸多误会与偏见，在家长和老师之间，架起一座家园共育的桥梁，让双方能够跨越各种鸿沟，相互体谅，相互理解，携手同心，为幼儿的学习与成长保驾护航。
参考文献
[1]陈珊珊.论STEAM理念下的幼儿园墨趣特色亲子活动[J].才智，2019（19）：191
[2]江苏无锡市天一实验幼儿园.入学准备中的"N"个亲子活动[J].幼儿教育·教育教学，2019（05）：24-26