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【摘要】本人从事农村教育多年，发现农村教学现状令人担忧。教师仍然沿用传统教学模式而忽略学生的自主能动性，课堂沉闷，教学效率不高。本文根据多年教学经验，对当前农村小学语文教学的问题进行分析，并提出了创新改革的几条建议，希望对推动农村小学语文教学改革有所帮助。
【关键词】语文;教学;文学素养
目前农村的小学语文教學，面临着诸多困难，如学生逐渐失去学习兴趣，文学素养偏低，自学能力差，等等。这些问题都是亟待每一个小学语文教师解决的。新课程的口号喊了好些年了，却鲜有看到显著的成效。其中固然有教师在教学观念教学方法上的原因，也有学生方面知识凌乱不系统的缘故，所以导致语文教学中出现许多莫名其妙的尴尬场面。接下来我想从农村小学语文教学存在的问题入手，进行简要分析，并对农村小学语文教学提出几点个人思考。
一、农村小学语文教学存在的问题分析
目前农村小学语文教学存在的主要问题：落后的教学思想、呆板的教学方法和简陋的教学设施，具体来说，有以下表现：
（１）追求片面的应试升学效果。一直以来，受升学考试的沿袭影响，“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式成为许多教师的中心教学论。教育主管部门及学校给教师施加的压力，导致许多教师把语文课堂当作训练课堂，只在课堂上讲理论知识，没有培养学生的实践能力。所以很多学生对语文学习失去了积极性和主动性。
（２）对教育的重视不够导致重学历轻能力的培养。家庭、社会对教育的重视不够与投入不足，一方面使得学生缺乏动手实践的环境条件，另一方面让学生仅仅局限于书本的知识，影响创新能力和实践能力的培养。一直以来社会上注重学历而缺失人才标准的趋势，也是语文教学的一个重大阻碍
（３）传统的教学观念重理论轻实践。教师在台上讲学生在台下听，教师提问学生回答问题，教师布置学生完成作业。这样套路化的教育程序，是一种机械式的操作和应试化的训练，这样的教学模式培养出来的学生只有“知识”没有“能力”。长此以往，学生将形成一致的思维定势，严重阻碍学生思维的发展创新。
（４）作文教学成为小学语文的教学短板。不少农村小学出来的学生，在写作文写文章的时候都是搜肠刮肚，费尽脑汁，面对作文题目毫无灵感。究其原因，一则与农村小学的阅读环境较差有关，再则跟学生缺乏必要社会实践有重要关系，千篇一律的生活，自然无法有好的作文创意。另外，教师作文题目的出拟也直接关系到学生的作文水平。
二、农村小学语文教学改革
农村小学与城市小学在教学设施、学习氛围、校园环境等方面是没法比的，但是农村小学拥有农村特色的环境和优势，这是城里所没有的。现在农村小学要充分发挥城市学校不具备的资源条件，走出一条农村特色的语文教学之路。本人根据多年农村小学的教学经验，对农村小学语文教学改革进行简单探讨：
（１）着重抓语言学习，突出语文学习的特点，。在小学语文课堂教学过程中，要力争把语文的味道呈现出来，不要追求表面的热闹和时髦，要扎扎实实地激起学生的学习兴趣，真正让每一个学生喜欢语文课。组织引导学生进行语言学习，培养学生的语言理解和语言运用能力，这是语文教学的根本任务。语言教学是语文教学的核心。注重朗读诵读的训练，培养学生语感，加强文章理解能力。通过诵读，使学生读出文意、文味，加强语言训练，真正培养出学生语言运用的能力。
（２）加强课内外学习，拓宽学生知识视野。受农村条件的限制，农村小学往往很少有机会接触到更多的图书，大部分学生也不会购买文学书籍，甚至学校的小小图书室根本无法满足学生的求知需求。再加上现在学生的课业繁重，很少有自己的世界去读名篇名著。这样以来，学生的知识面就会严重变窄，常常闹出不应该的笑话。教师可根据学生的实际情况制定详细有效的阅读计划，按照实际课程的安排，可在课堂穿插名著阅读的内容。
（３）综合性学习，培养学生的综合素质。在素质教育的理念下，我们希望通过各种方式去培养学生的综合性素质。这种综合性的素质可以帮助学生主动去探索研究、创新合作，这是语文教学的一个目标。但不得不面对的一个事实是农村的学校条件比较差，图书资料对学生来讲比较难查找。我是这样解决这个问题的：利用网络资源。学生在课堂课后将存在的疑问列记下来，然后我再通过自己那台电脑加一根网线去联通外面的世界和资源，帮助学生释疑，培养其全面学习的能力和综合性的素质。
（４）学会提问和思考，鼓励学生自主学习。让学生掌握真正的学习方法，才是语文教学的终极目标。如果只是单纯的死记硬背，必然会让学生丧失求知的兴趣。所以，教师在引导学习方面要方法得当，给学生相应的时间和空间。引导学生学习的同时，要让他们敢于提问和善于提问，说出自己的见解，不断验证修正自己的观点，真正体验到思考和探究的乐趣。课堂上要给学生提供活跃宽松的气氛，但不能搞乱课堂纪律，要充分调动学生的学习积极性。其次要给学生充足的思考和活动时间，鼓励里学生开创新的思维方式，充分培养学生的自主学习精神。
【关键词】语文;教学;文学素养
目前农村的小学语文教學，面临着诸多困难，如学生逐渐失去学习兴趣，文学素养偏低，自学能力差，等等。这些问题都是亟待每一个小学语文教师解决的。新课程的口号喊了好些年了，却鲜有看到显著的成效。其中固然有教师在教学观念教学方法上的原因，也有学生方面知识凌乱不系统的缘故，所以导致语文教学中出现许多莫名其妙的尴尬场面。接下来我想从农村小学语文教学存在的问题入手，进行简要分析，并对农村小学语文教学提出几点个人思考。
一、农村小学语文教学存在的问题分析
目前农村小学语文教学存在的主要问题：落后的教学思想、呆板的教学方法和简陋的教学设施，具体来说，有以下表现：
（１）追求片面的应试升学效果。一直以来，受升学考试的沿袭影响，“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式成为许多教师的中心教学论。教育主管部门及学校给教师施加的压力，导致许多教师把语文课堂当作训练课堂，只在课堂上讲理论知识，没有培养学生的实践能力。所以很多学生对语文学习失去了积极性和主动性。
（２）对教育的重视不够导致重学历轻能力的培养。家庭、社会对教育的重视不够与投入不足，一方面使得学生缺乏动手实践的环境条件，另一方面让学生仅仅局限于书本的知识，影响创新能力和实践能力的培养。一直以来社会上注重学历而缺失人才标准的趋势，也是语文教学的一个重大阻碍
（３）传统的教学观念重理论轻实践。教师在台上讲学生在台下听，教师提问学生回答问题，教师布置学生完成作业。这样套路化的教育程序，是一种机械式的操作和应试化的训练，这样的教学模式培养出来的学生只有“知识”没有“能力”。长此以往，学生将形成一致的思维定势，严重阻碍学生思维的发展创新。
（４）作文教学成为小学语文的教学短板。不少农村小学出来的学生，在写作文写文章的时候都是搜肠刮肚，费尽脑汁，面对作文题目毫无灵感。究其原因，一则与农村小学的阅读环境较差有关，再则跟学生缺乏必要社会实践有重要关系，千篇一律的生活，自然无法有好的作文创意。另外，教师作文题目的出拟也直接关系到学生的作文水平。
二、农村小学语文教学改革
农村小学与城市小学在教学设施、学习氛围、校园环境等方面是没法比的，但是农村小学拥有农村特色的环境和优势，这是城里所没有的。现在农村小学要充分发挥城市学校不具备的资源条件，走出一条农村特色的语文教学之路。本人根据多年农村小学的教学经验，对农村小学语文教学改革进行简单探讨：
（１）着重抓语言学习，突出语文学习的特点，。在小学语文课堂教学过程中，要力争把语文的味道呈现出来，不要追求表面的热闹和时髦，要扎扎实实地激起学生的学习兴趣，真正让每一个学生喜欢语文课。组织引导学生进行语言学习，培养学生的语言理解和语言运用能力，这是语文教学的根本任务。语言教学是语文教学的核心。注重朗读诵读的训练，培养学生语感，加强文章理解能力。通过诵读，使学生读出文意、文味，加强语言训练，真正培养出学生语言运用的能力。
（２）加强课内外学习，拓宽学生知识视野。受农村条件的限制，农村小学往往很少有机会接触到更多的图书，大部分学生也不会购买文学书籍，甚至学校的小小图书室根本无法满足学生的求知需求。再加上现在学生的课业繁重，很少有自己的世界去读名篇名著。这样以来，学生的知识面就会严重变窄，常常闹出不应该的笑话。教师可根据学生的实际情况制定详细有效的阅读计划，按照实际课程的安排，可在课堂穿插名著阅读的内容。
（３）综合性学习，培养学生的综合素质。在素质教育的理念下，我们希望通过各种方式去培养学生的综合性素质。这种综合性的素质可以帮助学生主动去探索研究、创新合作，这是语文教学的一个目标。但不得不面对的一个事实是农村的学校条件比较差，图书资料对学生来讲比较难查找。我是这样解决这个问题的：利用网络资源。学生在课堂课后将存在的疑问列记下来，然后我再通过自己那台电脑加一根网线去联通外面的世界和资源，帮助学生释疑，培养其全面学习的能力和综合性的素质。
（４）学会提问和思考，鼓励学生自主学习。让学生掌握真正的学习方法，才是语文教学的终极目标。如果只是单纯的死记硬背，必然会让学生丧失求知的兴趣。所以，教师在引导学习方面要方法得当，给学生相应的时间和空间。引导学生学习的同时，要让他们敢于提问和善于提问，说出自己的见解，不断验证修正自己的观点，真正体验到思考和探究的乐趣。课堂上要给学生提供活跃宽松的气氛，但不能搞乱课堂纪律，要充分调动学生的学习积极性。其次要给学生充足的思考和活动时间，鼓励里学生开创新的思维方式，充分培养学生的自主学习精神。