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摘 要：随着时代的发展和进步，人们的生活水平不断提高，对于教育的要求不断提高。在新课程理念的指导下，要求对学生的教育教学工作要贯彻“以人为本”的思想理念，要求培养学生自主学习的思维方式和思维能力，将课堂的主体归还给学生，对传统的教学模式进行优化和改进[1]。虽然由于我国的基本国情影响，使得传统的教学是以应试考试的需求为目的，导致学生在学习过程中的学习压力较大。合理的运用情景教学的方式，可以在提升学生学习兴趣的同时，对理论知识进行巩固，也能开拓学生的思维，使得理论知识可以应用到实际生活中。
关键词：情景教学
引言：
由于小学生的个人经历相对较少，智力发展和身心发展都不健全，使得在进行小学数学的教学时，要结合学生能够接受的能力来进行教学活动。同时，现代人们对于学生的要求也越来越高，不少学生家长被灌输了“不能让孩子输在起跑线上”的思想，在周末也不让学生得到充分的休息，而是去参加各种各样的课外班，使得学生产生了厌学的情绪，导致学习习惯不良，从而陷入了一个恶性循环之中。在小学数学教学的过程中，合理利用情景教学的模式和方法，可以帮助学生将理论知识和生活实际相结合，更好的进行理论知识的应用，从而提高教学的整体效率[2]。
一、教学中不同情景的分类
（一）基于问题而进行创立的教学情境
数学教学的过程中要有善于观察的眼睛，这样才能够不断地发现问题，从而解决问题，来提高自己的数学思维能力和水平。在进行数学思维的培养时，可以通过建设相应问题所对应的教学情境来进行模拟，从而使学生在解决问题的过程中能够增强代入感，从而调动自己的思维。例如，在进行《时、分、秒》一课的教授时，由于现在电子信息的发展较为迅猛，而时分秒的认知是要建立在传统钟表的基础上来进行的，可以通过相应的教学情境的设立来鼓励学生进行传统钟表的制作[3]。可以设置相应的一个背景，在班级内设定相应的“钟表店”，然后让学生根据自己的喜好来设计不同的钟表，但钟表上相应的刻度和时针等要素不能缺少，这样可以使得学生在学习的过程中锻炼动手能力和数学思维，也能调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
（二）根据教学需求创造不同体验的教学情境
通过故事情景的建立，可以激发学生的主导、合作能力。在课堂教学的过程中，老师始终要把握以学生为主体的教学方式，在课堂教学中，营造活跃的学习氛围，鼓励学生能够主动地加入到教学活动中来，争取能够照顾到每一个学生的感受。通过实践活动来探究理论知识在现实生活中的应用，从而促进学生在学习中的自主学习能力。例如，在进行《口算除法》一课的学习过程中，可以设置一个小熊回家的故事情景，然后假设每一道数学题都是小熊回家路上的一个步骤，将学生分为人数相等的几个小组，再通过题目播报的方式来进行口算除法的训练，从第一名到最后一名采取计时的方式，用时最短的小组可以获得相应的奖励。这样就保证了全班同学都能参与到日常的数学教学活动中来，活跃了课堂氛围的同时，也锻炼了学生的口头除法计算能力。
二、在进行场景教学的过程中需要注意的问题
（一）对于场景教学的设立是立足于教学目标而进行的
在进行场景教学的过程中，始终要把握住故事情景教学是服务于教学目标而进行的。在课堂教学时，不能只注重怎么建立一个完美的教学场景，还要以学生对于课本上的理论知识可以接纳的程度来决定场景的设立基础，这样才能够保证学生在学习的过程中能够通过课本来增长自身的知识，否则会失去对于教学场景建立的意义。
（二）创建的教学情景要合理
由于小学生本身的生活经验较少，对于不知道的事物容易浮想联翩，在进行情景的创立时一定要依据学生的心理来进行，尽可能地创立一些充满童真和童趣的故事背景，这样能够吸引学生的注意力，引发学生参与到教学活动中来的兴趣，从而在学习中不断地提升自我[4]。但要注意，設置的情境也要符合自然的发展规律来进行，不能依靠主观的意识胡编乱造，不符合现实的教学情景不利于学生培养理性的思维习惯，甚至会使得学生的三观不健全，对于现实事物没有正确的认知和理解，从而影响到学生的发展。
（三）情景的创立要融入更多的创新因素
当代教育要求学校能够培养全面发展的新型人才，对于创新能力和创新思维也有着很高的要求。因此，在日常的教学活动进行时，要注重对学生进行创新思维和创新能力的培养。创立情景时，要更多地将课堂活动归还给学生，给学生足够的思考空间和发挥空间，只有引导学生主动去学习和思考，才是教学的最终目的。通过创立相应的情景，给予学生一个可以发散思维的入口，通过侧面的引导和帮助来使得学生养成良好的思维习惯和学习习惯，再通过长期的坚持不断巩固所学的知识，发挥学生的个人特色，使得所培养出的人才能够更加顺应时代发展的需求。同时，丰富多样的教学活动能够增强学生和老师之间的交流和沟通，能够帮助老师发现学习过程中仍存在的问题，从而及时地解决问题，帮助学生更快的进步和发展。
三、结束语
在新课标理念的指导下而进行的教学活动是顺应时代发展的必然需求，灵活运用情境创立的方式来进行理论知识的讲解，可以提升学生的学习兴趣，也能使得课堂学习氛围更加活跃，从而帮助学生更好地进行知识的学习。在进行教育的过程中培养学生的创新思维和创新能力，能够使得学生更好地适应社会的发展需要，从而成为祖国的栋梁之才。
参考文献：
[1]杨志文. 试论初中语文写作教学中情景教学的运用[J]. 赤子：上中旬，2016.
[2]孔啊娜. 初中语文写作教学中情景教学的运用探究[J]. 中外交流，2017，000（005）：270.
[3]陆秋虹. 初中历史教学中情境教学的应用分析[J]. 教育研究，2020，3（9）：33-34.
[4]常禄余. 浅析中职排球教学中的情景教学法应用[J]. 教育研究，2018，1（3）.
（广西百色市那坡县百合乡中心小学）
关键词：情景教学
引言：
由于小学生的个人经历相对较少，智力发展和身心发展都不健全，使得在进行小学数学的教学时，要结合学生能够接受的能力来进行教学活动。同时，现代人们对于学生的要求也越来越高，不少学生家长被灌输了“不能让孩子输在起跑线上”的思想，在周末也不让学生得到充分的休息，而是去参加各种各样的课外班，使得学生产生了厌学的情绪，导致学习习惯不良，从而陷入了一个恶性循环之中。在小学数学教学的过程中，合理利用情景教学的模式和方法，可以帮助学生将理论知识和生活实际相结合，更好的进行理论知识的应用，从而提高教学的整体效率[2]。
一、教学中不同情景的分类
（一）基于问题而进行创立的教学情境
数学教学的过程中要有善于观察的眼睛，这样才能够不断地发现问题，从而解决问题，来提高自己的数学思维能力和水平。在进行数学思维的培养时，可以通过建设相应问题所对应的教学情境来进行模拟，从而使学生在解决问题的过程中能够增强代入感，从而调动自己的思维。例如，在进行《时、分、秒》一课的教授时，由于现在电子信息的发展较为迅猛，而时分秒的认知是要建立在传统钟表的基础上来进行的，可以通过相应的教学情境的设立来鼓励学生进行传统钟表的制作[3]。可以设置相应的一个背景，在班级内设定相应的“钟表店”，然后让学生根据自己的喜好来设计不同的钟表，但钟表上相应的刻度和时针等要素不能缺少，这样可以使得学生在学习的过程中锻炼动手能力和数学思维，也能调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
（二）根据教学需求创造不同体验的教学情境
通过故事情景的建立，可以激发学生的主导、合作能力。在课堂教学的过程中，老师始终要把握以学生为主体的教学方式，在课堂教学中，营造活跃的学习氛围，鼓励学生能够主动地加入到教学活动中来，争取能够照顾到每一个学生的感受。通过实践活动来探究理论知识在现实生活中的应用，从而促进学生在学习中的自主学习能力。例如，在进行《口算除法》一课的学习过程中，可以设置一个小熊回家的故事情景，然后假设每一道数学题都是小熊回家路上的一个步骤，将学生分为人数相等的几个小组，再通过题目播报的方式来进行口算除法的训练，从第一名到最后一名采取计时的方式，用时最短的小组可以获得相应的奖励。这样就保证了全班同学都能参与到日常的数学教学活动中来，活跃了课堂氛围的同时，也锻炼了学生的口头除法计算能力。
二、在进行场景教学的过程中需要注意的问题
（一）对于场景教学的设立是立足于教学目标而进行的
在进行场景教学的过程中，始终要把握住故事情景教学是服务于教学目标而进行的。在课堂教学时，不能只注重怎么建立一个完美的教学场景，还要以学生对于课本上的理论知识可以接纳的程度来决定场景的设立基础，这样才能够保证学生在学习的过程中能够通过课本来增长自身的知识，否则会失去对于教学场景建立的意义。
（二）创建的教学情景要合理
由于小学生本身的生活经验较少，对于不知道的事物容易浮想联翩，在进行情景的创立时一定要依据学生的心理来进行，尽可能地创立一些充满童真和童趣的故事背景，这样能够吸引学生的注意力，引发学生参与到教学活动中来的兴趣，从而在学习中不断地提升自我[4]。但要注意，設置的情境也要符合自然的发展规律来进行，不能依靠主观的意识胡编乱造，不符合现实的教学情景不利于学生培养理性的思维习惯，甚至会使得学生的三观不健全，对于现实事物没有正确的认知和理解，从而影响到学生的发展。
（三）情景的创立要融入更多的创新因素
当代教育要求学校能够培养全面发展的新型人才，对于创新能力和创新思维也有着很高的要求。因此，在日常的教学活动进行时，要注重对学生进行创新思维和创新能力的培养。创立情景时，要更多地将课堂活动归还给学生，给学生足够的思考空间和发挥空间，只有引导学生主动去学习和思考，才是教学的最终目的。通过创立相应的情景，给予学生一个可以发散思维的入口，通过侧面的引导和帮助来使得学生养成良好的思维习惯和学习习惯，再通过长期的坚持不断巩固所学的知识，发挥学生的个人特色，使得所培养出的人才能够更加顺应时代发展的需求。同时，丰富多样的教学活动能够增强学生和老师之间的交流和沟通，能够帮助老师发现学习过程中仍存在的问题，从而及时地解决问题，帮助学生更快的进步和发展。
三、结束语
在新课标理念的指导下而进行的教学活动是顺应时代发展的必然需求，灵活运用情境创立的方式来进行理论知识的讲解，可以提升学生的学习兴趣，也能使得课堂学习氛围更加活跃，从而帮助学生更好地进行知识的学习。在进行教育的过程中培养学生的创新思维和创新能力，能够使得学生更好地适应社会的发展需要，从而成为祖国的栋梁之才。
参考文献：
[1]杨志文. 试论初中语文写作教学中情景教学的运用[J]. 赤子：上中旬，2016.
[2]孔啊娜. 初中语文写作教学中情景教学的运用探究[J]. 中外交流，2017，000（005）：270.
[3]陆秋虹. 初中历史教学中情境教学的应用分析[J]. 教育研究，2020，3（9）：33-34.
[4]常禄余. 浅析中职排球教学中的情景教学法应用[J]. 教育研究，2018，1（3）.
（广西百色市那坡县百合乡中心小学）