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摘 要：在智能时代的大背景下，将几乎人手一机的手机运用于英语教学中，将给小学英语教学带来更多的便利，能为学生的英语学习提供更丰富的途径和资源，从而实现小学英语课堂的有效延伸。本文结合教学实践，从巧用APP入手，阐述了智能手机APP在小学英语教学中的有效运用及其产生的积极意义。
关键词：小学英语；智能手机APP；课堂延伸
中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-064-1
在小学英语教学过程中，教师可将先进的信息技术融入与整合，将给学生带来更丰富更有趣的教学资源，同时锻炼学生运用与操作信息设备的能力，最终实现学生综合能力的提升。在教学实践中，笔者根据小学生的英语学习特点和实际，在课前与课后对几个智能手机APP进行了英语课堂延伸的尝试，现结合实例谈一谈这些尝试对学生的语言积累产生的积极意义和影响。
一、课前先学，将英语课堂向前延伸
课前先学，它是生本教育理念的一个重要表现形式，主要是通过前置性小研究或前置性作业的形式，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习，这种学习发生在教师向学生讲授新课内容之前。换句话说，就是在进入课堂之前，让学生把学习内容先熟悉或先尝试解决，也就是带有前学任务的预习。然而，英语作为非母语的第二语言，学生在课前先学的过程中会遇到很多问题，最突出的就是生词、新句不会念，而家长的辅导能力又是有限的，于是传统方式就是借助教材配套光盘进行跟读。这种方式在一定程度上是有效的，只是它需要计算机辅助，驱动后才可以发挥其作用，操作起来实在不方便。这种情况下，我们就可以通过智能手机APP来实现先学啦！
1.借助“纳米盒”，轻松实现课前听读。此APP被称为“小学在线教育专家”，附带课本点读、微课堂、参考资料等学习功能。在英语的课前先学过程中，如果无法播放配套光盘，就可以借助其课本点读功能，帮助学生实现“哪里不会点哪里”的学习。
在学习江苏译林版牛津英语五年级下册Unit 6 In the kitchen之前，老师布置学生对Story time的内容进行课前先学，可是文中出现了come home from a football game， wash some vegetables和cook meat with potatoes等较难词组，需要学生反复跟读，注意其发音与正确表达，借助纳米盒随点随读、单句重复功能，既可以避免对于其他简单内容的重复跟读，节约了时间，提高了課前先学的有效性。
2.“一起作业网”学习平台，有效反馈、准确评价。在课前先学的过程中，学生主要在家自主完成，那么先学的质量如何呢？以前要通过第二天的前学任务的查看、当堂的检测反馈才能得知，现在“一起作业网”学习平台就为我们解决了这一难题。不仅可以布置听读任务，通过游戏的形式让学生轻松完成，而且有“作业报告”，及时对任务的完成质量进行评价，大大提高了时效性，保证了英语课前先学的有效性。
学生是学习的主导者，教师应通过智能手机APP的运用，让学生在家实现自主学习，并且在课前先学的过程中根据自己的学习能力、掌握情况进行调节，最终实现进步。另外，APP中直观形象、交互性强的游戏、活动比单一文字更能吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣。轻松的英语听说氛围，还能促使学生积极主动地参与预习，提高课前先学的有效性。
二、课后巩固，将英语课堂往后伸
在语言的学习过程中，除了课堂上的操练，课后的复习巩固与记忆积累是必备可少的。在小学英语课堂上，学生乐于参与课堂活动，令人遗憾的是，40分钟的课堂以后，他们缺少再交流、再说英语的机会，所以我们要借助信息技术的发展，通过智能手机APP的便利，为学生创设说英语的机会。
1.“英语趣配音”，敢说英语从这里出发。此APP集课内课外的英语内容配音，这里有是课本上的原对话配音，还有课外的动画影片中的片段。配音的形式，这是一种有效的输出，是一个说英语、表达英语的好平台。
在平时的运用尝试中，学生们都非常乐于参与其中，有的学生喜欢模仿可爱的卡通人物，如：冰雪奇缘中的公主；也有的学生对英雄充满崇拜，喜欢为蜘蛛侠和美国队长配音；在这一轻松的任务之下，学生的语言能力不仅得到了锻炼，说英语的自信也在一次次尝试中不断提升。
2.“同步练”“画声”来帮助，加强课后巩固，讲练结合。
智能手机APP的运用，能够使学生置身于音像、语音、文字的英语世界里，增加了语音学习的信息量，提高了语音学习效率，从而激发学生主动参与英语学习的积极性，达到交际的目的。对于高年级的英语学习而言，还会不可避免增加语法的学习，这就需要结合一些练习，讲练结合帮助理解与灵活运用。
图文练习是对五年级下册学的序数词的巩固，也来自于智能手机上的一个APP，结合小动物在不同台阶上的位置，实现对序数词的灵活运用的练习。以这样轻松的形式代替单调的纸质练习，似乎更能吸引学生，激发学生学习英语的乐趣。右图是运用“画声”的声、文结合功能，帮助后进的学生进行线上辅导，对错题进行详细地讲解、一对一的辅导，实现英语学生在课后的延伸。
总之，在以上智能手机APP的运用尝试中，笔者已经感受到信息技术对英语教学的助力，它在一定程度上实现了英语课堂的前延和后伸。总之，信息技术已经不单是教师教学的辅助工具，也是学生学习的对象以及重要因素，它对小学英语的教学有着重要的促进作用，能够在很大程度上改变教师的教学方式以及学生的学习方式，从而提高英语教学的有效性！
关键词：小学英语；智能手机APP；课堂延伸
中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-064-1
在小学英语教学过程中，教师可将先进的信息技术融入与整合，将给学生带来更丰富更有趣的教学资源，同时锻炼学生运用与操作信息设备的能力，最终实现学生综合能力的提升。在教学实践中，笔者根据小学生的英语学习特点和实际，在课前与课后对几个智能手机APP进行了英语课堂延伸的尝试，现结合实例谈一谈这些尝试对学生的语言积累产生的积极意义和影响。
一、课前先学，将英语课堂向前延伸
课前先学，它是生本教育理念的一个重要表现形式，主要是通过前置性小研究或前置性作业的形式，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习，这种学习发生在教师向学生讲授新课内容之前。换句话说，就是在进入课堂之前，让学生把学习内容先熟悉或先尝试解决，也就是带有前学任务的预习。然而，英语作为非母语的第二语言，学生在课前先学的过程中会遇到很多问题，最突出的就是生词、新句不会念，而家长的辅导能力又是有限的，于是传统方式就是借助教材配套光盘进行跟读。这种方式在一定程度上是有效的，只是它需要计算机辅助，驱动后才可以发挥其作用，操作起来实在不方便。这种情况下，我们就可以通过智能手机APP来实现先学啦！
1.借助“纳米盒”，轻松实现课前听读。此APP被称为“小学在线教育专家”，附带课本点读、微课堂、参考资料等学习功能。在英语的课前先学过程中，如果无法播放配套光盘，就可以借助其课本点读功能，帮助学生实现“哪里不会点哪里”的学习。
在学习江苏译林版牛津英语五年级下册Unit 6 In the kitchen之前，老师布置学生对Story time的内容进行课前先学，可是文中出现了come home from a football game， wash some vegetables和cook meat with potatoes等较难词组，需要学生反复跟读，注意其发音与正确表达，借助纳米盒随点随读、单句重复功能，既可以避免对于其他简单内容的重复跟读，节约了时间，提高了課前先学的有效性。
2.“一起作业网”学习平台，有效反馈、准确评价。在课前先学的过程中，学生主要在家自主完成，那么先学的质量如何呢？以前要通过第二天的前学任务的查看、当堂的检测反馈才能得知，现在“一起作业网”学习平台就为我们解决了这一难题。不仅可以布置听读任务，通过游戏的形式让学生轻松完成，而且有“作业报告”，及时对任务的完成质量进行评价，大大提高了时效性，保证了英语课前先学的有效性。
学生是学习的主导者，教师应通过智能手机APP的运用，让学生在家实现自主学习，并且在课前先学的过程中根据自己的学习能力、掌握情况进行调节，最终实现进步。另外，APP中直观形象、交互性强的游戏、活动比单一文字更能吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣。轻松的英语听说氛围，还能促使学生积极主动地参与预习，提高课前先学的有效性。
二、课后巩固，将英语课堂往后伸
在语言的学习过程中，除了课堂上的操练，课后的复习巩固与记忆积累是必备可少的。在小学英语课堂上，学生乐于参与课堂活动，令人遗憾的是，40分钟的课堂以后，他们缺少再交流、再说英语的机会，所以我们要借助信息技术的发展，通过智能手机APP的便利，为学生创设说英语的机会。
1.“英语趣配音”，敢说英语从这里出发。此APP集课内课外的英语内容配音，这里有是课本上的原对话配音，还有课外的动画影片中的片段。配音的形式，这是一种有效的输出，是一个说英语、表达英语的好平台。
在平时的运用尝试中，学生们都非常乐于参与其中，有的学生喜欢模仿可爱的卡通人物，如：冰雪奇缘中的公主；也有的学生对英雄充满崇拜，喜欢为蜘蛛侠和美国队长配音；在这一轻松的任务之下，学生的语言能力不仅得到了锻炼，说英语的自信也在一次次尝试中不断提升。
2.“同步练”“画声”来帮助，加强课后巩固，讲练结合。
智能手机APP的运用，能够使学生置身于音像、语音、文字的英语世界里，增加了语音学习的信息量，提高了语音学习效率，从而激发学生主动参与英语学习的积极性，达到交际的目的。对于高年级的英语学习而言，还会不可避免增加语法的学习，这就需要结合一些练习，讲练结合帮助理解与灵活运用。
图文练习是对五年级下册学的序数词的巩固，也来自于智能手机上的一个APP，结合小动物在不同台阶上的位置，实现对序数词的灵活运用的练习。以这样轻松的形式代替单调的纸质练习，似乎更能吸引学生，激发学生学习英语的乐趣。右图是运用“画声”的声、文结合功能，帮助后进的学生进行线上辅导，对错题进行详细地讲解、一对一的辅导，实现英语学生在课后的延伸。
总之，在以上智能手机APP的运用尝试中，笔者已经感受到信息技术对英语教学的助力，它在一定程度上实现了英语课堂的前延和后伸。总之，信息技术已经不单是教师教学的辅助工具，也是学生学习的对象以及重要因素，它对小学英语的教学有着重要的促进作用，能够在很大程度上改变教师的教学方式以及学生的学习方式，从而提高英语教学的有效性！