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摘 要：在高中化学中融入互动策略，能够让课堂呈现出比较生动的氛围，促使学生在良好的氛围引导下，积极学习化学知识，主动性研究和探讨化学知识，从而使得学生的化学学习效果更好。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究将互动教学法融入到高中化学中的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：高中化学;有效互动;教学策略
高中化学教师在进行教学时，有必要多多关注当下的教育形式，有必要重视教育的优化，关注当下盛行的互动教学法，充分地了解互动教学法，通过多样化的教学手段和丰富的教育形式，将互动教学法有效的践行在化学课堂上，让课堂能够呈现的更为生动，使得学生能够做好化学知识的学习。基于此，本文将从以下三个方面对高中化学有效互动策略进行研究和探讨，以供参考。
一、课前研究教材，有效设计互动
要想有效应用互动教学法，构建出比较生动的互动课堂。高中化学教师在进行教学时，首先需要做的就是进行课前教材的深入研究和探讨，依据课前的教材，将教学进行有效的设计，把互动教学法有效地应用于课堂上，促使教师所实施的互动教学法能够更为生动。
教学策略的有效实施离不开教学设计，因此，我在展开互动教学法时，会在课前进行积极且有效的设计。如，互动教学法的实施离不开问题，在教学前，我会深入地了解将要教学的内容，并会依据内容设计难度不一的问题，将其合理性地穿插在课堂教学的各个环节。课堂的互动也离不开知识学习和讨论的主题，我会依据教育内容，尽量将主题变得更具备生活性和趣味性，并将其放在导入环节，以导入的形式在课堂上展现出来，从而促使学生逐渐地产生知识学习的兴趣。让学生能够将自身的注意力逐渐地融入到知识的学习中，使得学生因此做好知识的学习和研究。此外，我也会结合比较具备个性化的教育知识点，设计一些具备互动性特点的活动，将其合理性地穿插在教育中，指引学生进行知识的积极学习、主动性学习，促使学生的知识学习效果因此能够更高。
总而言之，高中化学教师在进行知识的教育时，有必要加强对学生的指引，有必要重视教育的优化，充分地做好课前准备，通过深入地研究和探讨课前的教材，做好教学的设计，以使得互动教学法更好地践行起来，让课堂更为生动。
二、加强师生互动，优化师生关系
师生之间的关系尤为重要。良好的师生之间的关系，能够使得学生将教师当成朋友，让学生更愿意倾听教师所说的话，更积极且主动性地听课。这样，教师所实施的教学手段，能够更为高效，教师能够顺利达到教育的目的，构建比较生动的课堂。因此，高中化学教师在进行教育时，首先需要注重的是师生之间的互动。
如，在课堂开始时，我会先向学生探讨一些日常生活中的小事，向学生讲解一些趣事，并鼓励学生在我的带动下，将自身的注意力集中在课堂上，也依据自身的实际生活经验，讲解一些比较具备具体性的事情。随着学生学习兴趣的日益高涨，我会逐步地深入与学生交流的内容，会尽量将交流内容往教材内容上靠，逐渐地向学生讲解本节所涉及的知识，学生则因此能够逐渐的将自身的关注点放在课堂上的知识学习上，逐渐深入地了解了研究知识，不知不觉中做到知识的学习和掌握，让我因此能够顺利达到教育的目的，能够有效促进学生的发展。当然，我也会尽量在课堂上引入一些比较具备趣味化的小游戏，会指引学生参与到游戏中，自身也会参与到游戏中。在游戏中，我会与学生进行积极互动和交流，会因此逐渐地增进我与学生的关系，我能够更好地了解学生，学生也因此能够当我当成朋友。这样，学生能够更愿意听我的讲解，我也能够依据学生具体性的情况和学习需求，向学生有针对化地进行知识的教学，促使学生做好知识的学习，让我的课堂教学效率因此能够更高，增强学生学习效果。
总而言之，教师需要有充分的主动性，密切师生之间的关系，促使学生亲近教师。让学生能够在课堂上与教师互动中，不知不觉地学习化学知识，促使学生的化学学习效果更高，让教师的教学效率能够更为高效。
三、关注生生互动，构建生动课堂
生生之间的互动也尤为重要。高中化学教师在构建互动教学法时，有必要充分地关注和了解生生之间的互动，有必要與同学共同研究和探讨知识，促使学生更好地体会知识学习的过程。让课堂能够呈现出互动的形态，使得课堂能够更为生动，学生则能够在这样的生动的课堂的引导下，做好化学知识的学习。
在讲授“金属材料”这部分的知识时，我便会尽量让学生进行与同学的互动。课堂上，我会依据教育内容，向学生展现知识学习任务，促使学生依据任务进行知识的学习。我也会依据学生的学习水平，对学生进行一定的分组，使得学生之间的学习水平有一定的差异性。这样，学生能够进行以小组为单位的知识的学习。这样的小组合作学习，能够使得学习优秀的学生针对性辅导学习较差的学生，带领学生全面且深入地进行知识的学习。并且，这种学习方式，能够使得学生具备与同学进行沟通和交流的机会，对此比较感兴趣，会主动性且积极性的进行知识的学习，自身的知识学习热情比较高涨，能够做到与同学的积极交流、主动交流和认真沟通。当然，在学生进行完生生之间的互动后，我还会让学生展现出他们的知识学习结果，并会就学生所探讨的知识结果对学生进行一定的教育，使得学生能够在我的教育的引导下，掌握一些自己觉得难的知识，更好地进行知识的学习，做到知识的主动学习、认真学习，从而使得学生能够查漏补缺，更好地掌握知识，自身的知识学习效果能够因此更好。总之，高中化学教师在进行教育时，有必要充分地关注和了解生生之间的关系，有必要在课堂上，尽量让生生之间进行有效的互动，以促使课堂变得更为生动。学生则能够在这样的生动的课堂指引下，做到知识的积极学习、主动性学习，促使学生的知识学习效果能够更为高效。
综上所述，互动教学法是一种不错的教学手段。这种教学手段特别关注师生、生生之间的互动，将学生成为了主体，使得学生更好地参与到了课堂学习中。让学生做好化学知识的学习，使得学生更好地掌握了知识，促使学生获得了更好地发展，让教师的教学效率因此变得分外顺利。
参考文献：
[1]王继明.浅谈高中化学有效课堂教学策略[J].神州旬刊，2013（17）.
[2]李晓燕.高中化学教学互动教学策略研究[J].考试周刊，2014（63）.
（四川省南江县长赤中学）
关键词：高中化学;有效互动;教学策略
高中化学教师在进行教学时，有必要多多关注当下的教育形式，有必要重视教育的优化，关注当下盛行的互动教学法，充分地了解互动教学法，通过多样化的教学手段和丰富的教育形式，将互动教学法有效的践行在化学课堂上，让课堂能够呈现的更为生动，使得学生能够做好化学知识的学习。基于此，本文将从以下三个方面对高中化学有效互动策略进行研究和探讨，以供参考。
一、课前研究教材，有效设计互动
要想有效应用互动教学法，构建出比较生动的互动课堂。高中化学教师在进行教学时，首先需要做的就是进行课前教材的深入研究和探讨，依据课前的教材，将教学进行有效的设计，把互动教学法有效地应用于课堂上，促使教师所实施的互动教学法能够更为生动。
教学策略的有效实施离不开教学设计，因此，我在展开互动教学法时，会在课前进行积极且有效的设计。如，互动教学法的实施离不开问题，在教学前，我会深入地了解将要教学的内容，并会依据内容设计难度不一的问题，将其合理性地穿插在课堂教学的各个环节。课堂的互动也离不开知识学习和讨论的主题，我会依据教育内容，尽量将主题变得更具备生活性和趣味性，并将其放在导入环节，以导入的形式在课堂上展现出来，从而促使学生逐渐地产生知识学习的兴趣。让学生能够将自身的注意力逐渐地融入到知识的学习中，使得学生因此做好知识的学习和研究。此外，我也会结合比较具备个性化的教育知识点，设计一些具备互动性特点的活动，将其合理性地穿插在教育中，指引学生进行知识的积极学习、主动性学习，促使学生的知识学习效果因此能够更高。
总而言之，高中化学教师在进行知识的教育时，有必要加强对学生的指引，有必要重视教育的优化，充分地做好课前准备，通过深入地研究和探讨课前的教材，做好教学的设计，以使得互动教学法更好地践行起来，让课堂更为生动。
二、加强师生互动，优化师生关系
师生之间的关系尤为重要。良好的师生之间的关系，能够使得学生将教师当成朋友，让学生更愿意倾听教师所说的话，更积极且主动性地听课。这样，教师所实施的教学手段，能够更为高效，教师能够顺利达到教育的目的，构建比较生动的课堂。因此，高中化学教师在进行教育时，首先需要注重的是师生之间的互动。
如，在课堂开始时，我会先向学生探讨一些日常生活中的小事，向学生讲解一些趣事，并鼓励学生在我的带动下，将自身的注意力集中在课堂上，也依据自身的实际生活经验，讲解一些比较具备具体性的事情。随着学生学习兴趣的日益高涨，我会逐步地深入与学生交流的内容，会尽量将交流内容往教材内容上靠，逐渐地向学生讲解本节所涉及的知识，学生则因此能够逐渐的将自身的关注点放在课堂上的知识学习上，逐渐深入地了解了研究知识，不知不觉中做到知识的学习和掌握，让我因此能够顺利达到教育的目的，能够有效促进学生的发展。当然，我也会尽量在课堂上引入一些比较具备趣味化的小游戏，会指引学生参与到游戏中，自身也会参与到游戏中。在游戏中，我会与学生进行积极互动和交流，会因此逐渐地增进我与学生的关系，我能够更好地了解学生，学生也因此能够当我当成朋友。这样，学生能够更愿意听我的讲解，我也能够依据学生具体性的情况和学习需求，向学生有针对化地进行知识的教学，促使学生做好知识的学习，让我的课堂教学效率因此能够更高，增强学生学习效果。
总而言之，教师需要有充分的主动性，密切师生之间的关系，促使学生亲近教师。让学生能够在课堂上与教师互动中，不知不觉地学习化学知识，促使学生的化学学习效果更高，让教师的教学效率能够更为高效。
三、关注生生互动，构建生动课堂
生生之间的互动也尤为重要。高中化学教师在构建互动教学法时，有必要充分地关注和了解生生之间的互动，有必要與同学共同研究和探讨知识，促使学生更好地体会知识学习的过程。让课堂能够呈现出互动的形态，使得课堂能够更为生动，学生则能够在这样的生动的课堂的引导下，做好化学知识的学习。
在讲授“金属材料”这部分的知识时，我便会尽量让学生进行与同学的互动。课堂上，我会依据教育内容，向学生展现知识学习任务，促使学生依据任务进行知识的学习。我也会依据学生的学习水平，对学生进行一定的分组，使得学生之间的学习水平有一定的差异性。这样，学生能够进行以小组为单位的知识的学习。这样的小组合作学习，能够使得学习优秀的学生针对性辅导学习较差的学生，带领学生全面且深入地进行知识的学习。并且，这种学习方式，能够使得学生具备与同学进行沟通和交流的机会，对此比较感兴趣，会主动性且积极性的进行知识的学习，自身的知识学习热情比较高涨，能够做到与同学的积极交流、主动交流和认真沟通。当然，在学生进行完生生之间的互动后，我还会让学生展现出他们的知识学习结果，并会就学生所探讨的知识结果对学生进行一定的教育，使得学生能够在我的教育的引导下，掌握一些自己觉得难的知识，更好地进行知识的学习，做到知识的主动学习、认真学习，从而使得学生能够查漏补缺，更好地掌握知识，自身的知识学习效果能够因此更好。总之，高中化学教师在进行教育时，有必要充分地关注和了解生生之间的关系，有必要在课堂上，尽量让生生之间进行有效的互动，以促使课堂变得更为生动。学生则能够在这样的生动的课堂指引下，做到知识的积极学习、主动性学习，促使学生的知识学习效果能够更为高效。
综上所述，互动教学法是一种不错的教学手段。这种教学手段特别关注师生、生生之间的互动，将学生成为了主体，使得学生更好地参与到了课堂学习中。让学生做好化学知识的学习，使得学生更好地掌握了知识，促使学生获得了更好地发展，让教师的教学效率因此变得分外顺利。
参考文献：
[1]王继明.浅谈高中化学有效课堂教学策略[J].神州旬刊，2013（17）.
[2]李晓燕.高中化学教学互动教学策略研究[J].考试周刊，2014（63）.
（四川省南江县长赤中学）