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摘 要在体育教学中，教师要能够与学生配合默契，有效引领好学生组成团队式进行体育训练，培养孩子的团队意识，要能在纪律严明的课堂中采用更为有效的方法，促进学生在体能与技能方面共同发展。于此同时，教师要能够善于做好示范引领，创新教学活动的形式，才用更多的课堂激励措施，以促进课堂教学达到更高的效率。
关键词篮球教学;游戏教学法;提升效率
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0156-01
在小学生的篮球学习中，由于孩子的年龄原因，导致了他们的注意力持久性不强，显得学习纪律相对散漫，为此造成教学效率不高。针对小学阶段学生的年龄与认知特点，教师要能够依据篮球知识的特点，循序渐进地培养好学生的学习兴趣，积极采用游戏的教学方法，培养好学生的集体意识，把规则意识与技能形成摆在教学首位，深入培养小学生的篮球基本技能，努力培养好学生的篮球知识素养，为学生今后的体育学习奠定更加坚实的基础。
一、在篮球项目中实施游戏教学法的基本原则
（一）把握好学生的年龄特征
小学生的年龄较小，具有很强的好奇心与学习冲动，但是注意力持久性不高，为此教师要能够在篮球项目的学习中努力从学生的心理出发，采用更为有效的策略，让学生乐于参与到篮球活动中来，激起学生更大的兴趣，引发学生能够把更高的注意力投入到篮球知识的学习中。而很多教师依据采用传统的方法来进行篮球教学，已经不能适应新课程改革的需求了。因为传统的教学方法，虽然教师不需要花费太多的精力来研究学生、研究课堂，这也就忽视了篮球项目特点与学生认知之间的有机融合，导致了学生在学习中积极性低下，从而也降低了课堂教学的效果。在当前，体育教师要能够充分考虑到学生内容与学习的心理特征因素，要让游戏教学法在学生的篮球活动中发挥更高的教学效益，让学生首先对篮球项目产生喜好，由喜好激起他们的活动欲求，从而调动了他们更高的学习内驱力。
（二）立足于篮球项目的特点
在篮球项目中融入游戲教学，把篮球学习的内容与游戏的设计进行有机结合，促进了学生能够在游戏中学、在学中玩，从而让教学效率达到更高。而游戏活动则是为了辅助篮球教学，为了提升学习的效率，它只能成为学习的一种手段或策略，却不能喧宾夺主，要能够充分体现学习的内容、有效实现学习的目标，却不能让游戏占领了课堂的整个时空。为此，把游戏活动运用到篮球项目的学习中来，要能够立足于篮球项目本身的特点。例如，篮球项目的活动不仅仅是进行投篮技术的提升，还需要大量的体力，比如运球、带球都要能够较快的速度进行跑动。因此，要能够提升学生快速跑的能力，教师在教学中就可以采用接力游戏的方式激发学生带球跑的积极性;在进行篮球的运球技能训练中，教师也要能够在学生面前进行示范，在学生完全掌握方法后，和学生打成一片，共同参与到追赶运球的游戏活动中，让学生在游戏中潜移默化地实现篮球基本动作技能的有效提升。
（三）给予学生更多篮球游戏的活动时空
玩是人的天性，游戏是孩子的最大乐趣。为此，在小学生的学习中，教师要能够给予学生更多进行游戏的时间与空间，要能够促进学生在游戏中学习知识、获得技能，从而达到事半功倍的学习效果。在体育篮球项目的学习中，教师更要能够把游戏融入到教学中来，让枯燥的运动变为学生感兴趣的游戏。这就要教师能够在游戏的设计中充分考虑学生的年龄与心理特征，同时要能够结合学生的不同需求，进行分组游戏的精心预设。同时，要尽量选择贴近学生生活的、学生喜爱的游戏，给予学生充足的游戏活动时空。比如，在教学投篮的动作中，教师就可以设计投篮比赛性游戏或是花样投篮游戏，把篮球这一基本技能充分游戏化，从而让趣味代替了枯燥，不仅在课堂上让学生进行游戏、还要能够在课外时间让学生充分活动，由此让学生在掌握篮球技巧的过程中获得更多的快乐。
二、游戏教学法在篮球教学中的意义
篮球运动，本身就是一个小团体式的组织活动，不可能让过多人数的学生共同参与活动，这就导致了这项运动本身的局限性。部分学生对篮球运动不感兴趣，原因很多，有的是男女生性别原因，有的是篮球技能的掌握差距原因，更多的是时间不足原因等等。不充分的客观与主观原因，都导致了篮球成为少部分男生喜爱的特长，而让更多的学生只能成为观众。
当然，游戏教学法在篮球项目的学习中，具有着不可估量的意义。比如，篮球游戏可以让更多的学生融入其中，延伸篮球纯技能运动的范围;篮球游戏也能引领学生在学习中获得更多的快乐，让学生不再感到枯燥无味;篮球游戏还能让学生在活动中培养好团队精神、体育拼搏精神等等。
总而言之，在小学生的篮球学习中，教师要能够把游戏融入其中，让学生能够感受到篮球项目活动的更多乐趣。同时，教师也要能够采用多种激励的措施与科学的评价方式，潜移默化中积极培养好学生的体育素养。
参考文献：
[1]教育部.义务教育体育课程标准[S].北京示范大学出版社，2011版.
[2]傅彬华.游戏教学法在小学体育篮球教学环节中的渗透[J].新课程，2015（1）：46.
关键词篮球教学;游戏教学法;提升效率
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0156-01
在小学生的篮球学习中，由于孩子的年龄原因，导致了他们的注意力持久性不强，显得学习纪律相对散漫，为此造成教学效率不高。针对小学阶段学生的年龄与认知特点，教师要能够依据篮球知识的特点，循序渐进地培养好学生的学习兴趣，积极采用游戏的教学方法，培养好学生的集体意识，把规则意识与技能形成摆在教学首位，深入培养小学生的篮球基本技能，努力培养好学生的篮球知识素养，为学生今后的体育学习奠定更加坚实的基础。
一、在篮球项目中实施游戏教学法的基本原则
（一）把握好学生的年龄特征
小学生的年龄较小，具有很强的好奇心与学习冲动，但是注意力持久性不高，为此教师要能够在篮球项目的学习中努力从学生的心理出发，采用更为有效的策略，让学生乐于参与到篮球活动中来，激起学生更大的兴趣，引发学生能够把更高的注意力投入到篮球知识的学习中。而很多教师依据采用传统的方法来进行篮球教学，已经不能适应新课程改革的需求了。因为传统的教学方法，虽然教师不需要花费太多的精力来研究学生、研究课堂，这也就忽视了篮球项目特点与学生认知之间的有机融合，导致了学生在学习中积极性低下，从而也降低了课堂教学的效果。在当前，体育教师要能够充分考虑到学生内容与学习的心理特征因素，要让游戏教学法在学生的篮球活动中发挥更高的教学效益，让学生首先对篮球项目产生喜好，由喜好激起他们的活动欲求，从而调动了他们更高的学习内驱力。
（二）立足于篮球项目的特点
在篮球项目中融入游戲教学，把篮球学习的内容与游戏的设计进行有机结合，促进了学生能够在游戏中学、在学中玩，从而让教学效率达到更高。而游戏活动则是为了辅助篮球教学，为了提升学习的效率，它只能成为学习的一种手段或策略，却不能喧宾夺主，要能够充分体现学习的内容、有效实现学习的目标，却不能让游戏占领了课堂的整个时空。为此，把游戏活动运用到篮球项目的学习中来，要能够立足于篮球项目本身的特点。例如，篮球项目的活动不仅仅是进行投篮技术的提升，还需要大量的体力，比如运球、带球都要能够较快的速度进行跑动。因此，要能够提升学生快速跑的能力，教师在教学中就可以采用接力游戏的方式激发学生带球跑的积极性;在进行篮球的运球技能训练中，教师也要能够在学生面前进行示范，在学生完全掌握方法后，和学生打成一片，共同参与到追赶运球的游戏活动中，让学生在游戏中潜移默化地实现篮球基本动作技能的有效提升。
（三）给予学生更多篮球游戏的活动时空
玩是人的天性，游戏是孩子的最大乐趣。为此，在小学生的学习中，教师要能够给予学生更多进行游戏的时间与空间，要能够促进学生在游戏中学习知识、获得技能，从而达到事半功倍的学习效果。在体育篮球项目的学习中，教师更要能够把游戏融入到教学中来，让枯燥的运动变为学生感兴趣的游戏。这就要教师能够在游戏的设计中充分考虑学生的年龄与心理特征，同时要能够结合学生的不同需求，进行分组游戏的精心预设。同时，要尽量选择贴近学生生活的、学生喜爱的游戏，给予学生充足的游戏活动时空。比如，在教学投篮的动作中，教师就可以设计投篮比赛性游戏或是花样投篮游戏，把篮球这一基本技能充分游戏化，从而让趣味代替了枯燥，不仅在课堂上让学生进行游戏、还要能够在课外时间让学生充分活动，由此让学生在掌握篮球技巧的过程中获得更多的快乐。
二、游戏教学法在篮球教学中的意义
篮球运动，本身就是一个小团体式的组织活动，不可能让过多人数的学生共同参与活动，这就导致了这项运动本身的局限性。部分学生对篮球运动不感兴趣，原因很多，有的是男女生性别原因，有的是篮球技能的掌握差距原因，更多的是时间不足原因等等。不充分的客观与主观原因，都导致了篮球成为少部分男生喜爱的特长，而让更多的学生只能成为观众。
当然，游戏教学法在篮球项目的学习中，具有着不可估量的意义。比如，篮球游戏可以让更多的学生融入其中，延伸篮球纯技能运动的范围;篮球游戏也能引领学生在学习中获得更多的快乐，让学生不再感到枯燥无味;篮球游戏还能让学生在活动中培养好团队精神、体育拼搏精神等等。
总而言之，在小学生的篮球学习中，教师要能够把游戏融入其中，让学生能够感受到篮球项目活动的更多乐趣。同时，教师也要能够采用多种激励的措施与科学的评价方式，潜移默化中积极培养好学生的体育素养。
参考文献：
[1]教育部.义务教育体育课程标准[S].北京示范大学出版社，2011版.
[2]傅彬华.游戏教学法在小学体育篮球教学环节中的渗透[J].新课程，2015（1）：46.